博報堂生活総研が隔年で実施している意識調査「生活定点１９９２－２０２２」によると、「遊びについて、あなたに当てはまるものを教えてください」との質問に対し、「自分は無趣味である」と答えた人の割合が２５．２％に上った。 （107字）

　

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際限がないだろう。私は家族でよく山に登りに行く。登り始める前は筋肉痛になるだろうな、疲れるだろうな、となかなかポジティブな感情になることは少ない。しかしいざ、山登りを終えると楽しかったなと思えるのである。それは、綺麗な景色を見れたからかもしれないし、澄んだ空気を吸ったからかもしれない。理由のわからないこのような気持ちを非合理的な気持ちと呼んでもいいのではないだろうか。私の部屋にあるものはベッド以外ほぼ全て、生きるために必須なものではないだろう。ピアノ、ギター、本など、なくても死んでしまうわけではない。しかし、もちろん趣味を持たない人もいる。博報堂生活総研が隔年で実施している意識調査「生活定点1992-2022」によると、「遊びについて、あなたに当てはまるものを教えてください」との質問に対し、「自分は無趣味である」と答えた人の割合が25.2％に上った。およそ4人に1人が無趣味ということになる。だが、人生をより豊かに、楽しく過ごすためには、このような非合理的なものやことを大切にすることが大事であり、非合理的な気持ちを重んじることに繋がる。
　第二の方法としては、学校教育で非合理的なものを排除しないことだ。学校で学ぶ数学や国語といったものは、進学や就職する時に必要なことが多い。しかし学校で強制参加させられる、大縄跳びや音楽などというものはなかなか使う機会がないように思われる。しかし、仲間と協力する楽しさだったり、触れたことのない楽器の音を出す時の胸が躍る気持ちを非合理的なものを排除することで失いたくはない。私の学校はとても自由だが、それと引き換えに必要最低限のことしかやってくれない。やりたければ自分達で協力してやりなさい、といったスタンスだ。そこで各々で協力して、学年のスポーツイベントなどを開いたりなどをしており、大縄跳びも種目に入っていた。私は実は大縄跳びが大好きだったので中学校でもできることをとても喜んだが、それと同時に、クラスで休み時間猛練習して挑んだ小学校の頃にはもう戻れないのだな、と少し寂しくも思った。非合理的なものを排除するという意味では、学校は効率性を重要視しすぎだと思う。実験をやるにしても、先生が元々用意したものを使うので失敗しようがない。失敗から学べることが学べなくなるのは勿体無いと感じる。相対性理論を発見したアインシュタインも、何度も失敗をしたことによってその理論を発見できた。失敗する機会をなるべく無くさないことも大切だ。
　確かに、合理的な考え方も必要だ。物理や数学の勉強をしている時、私たちは合理的な考え方を学んでいるといっても良いだろう。しかし、「合理的に考えたからといって、社会生活に生じる問題をすべて解決できるわけではない。」という、これまたアインシュタインの名言があるように、私は非合理的な気持ちを大切にしていきたい。