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作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 （編集）（2005年）
小学１・２年生 小学３・４年生 小学５・６年生 中学１・２・３年生 高校１・２・３年生
小学１・２年生の課題の作文
2005年12月-2005年1月分 生徒が書いた作文と先生の講評です。
（手書きの作文と講評はここには掲載していません。空欄の部分は作成中です。カッコ内は件数）
| 期間 | 小学１年生の作文 | 小学２年生の作文 | |
|---|---|---|---|
| 2005年 | 12月 | たのしかったおとまり (14) | |
| 11月 | すごくおいしかったたまごクッキー (10) | ||
| 10月 | おとまり (6) | ||
| 9月 | はこねにりょこうに行ったこと (7) | ||
| 8月 | カブトムシ (1) | 6年ぶりの「けんじワールド」 (3) | |
| 7月 | ぼくのたんじょうび (3) | 映画をみに行ったこと (4) | |
| 6月 | 水たまり (3) | お友だちがきたこと (9) | |
| 5月 | ホーチミンにいったこと (8) | ||
| 4月 | UNISでFundayがあったこと (5) | ||
| 3月 | 『FUN DAY』が学校であったこと (4) | よこうれんしゅう (1) | |
| 2月 | 「どうぶつえんのけものたちは」をよんで (4) | ||
| 1月 | テレビゲーム (2) | ||
小学３・４年生の課題の作文
2005年12月-2005年1月分 生徒が書いた作文と先生の講評です。
（手書きの作文と講評はここには掲載していません。空欄の部分は作成中です。カッコ内は件数）
| 期間 | 小学３年生の作文 | 小学４年生の作文 | |
|---|---|---|---|
| 2005年 | 12月 | かんしんなアインシュタイン (55) | おもしろい芸人 (50) |
| 11月 | 父みたいなアインシュタイン (37) | 電車やバスに乗った時 (40) | |
| 10月 | ぼくの朝 (19) | 秋を見つけた事 (33) | |
| 9月 | もしも鳥が手に入ったら (5) | ぼくの好きな教科 (38) | |
| 8月 | スイス旅行！ (5) | カブトムシをみつけたよ (35) | |
| 7月 | おふろ (7) | お父さんと二人旅 (26) | |
| 6月 | ぼくの感想文 (3) | 磯子区クリーンデイ (30) | |
| 5月 | インドの話 (2) | 急がば回れ (29) | |
| 4月 | 偶然のプレゼント (1) | 現実は甘くないんだ (26) | |
| 3月 | 日本のアニメをドイツ語で！？ (18) | できたよやったあ (64) | |
| 2月 | 今日は特別裏ワザデザート (29) | 寒いマラソン (59) | |
| 1月 | ぺったん、ぺったん、おもちつき (26) | 休み時間 (64) | |
小学５・６年生の課題の作文
2005年12月-2005年1月分 生徒が書いた作文と先生の講評です。
（手書きの作文と講評はここには掲載していません。空欄の部分は作成中です。カッコ内は件数）
| 期間 | 小学５年生の作文 | 小学６年生の作文 | |
|---|---|---|---|
| 2005年 | 12月 | 新発明 (89) | 私の好きなもの嫌いなもの (44) |
| 11月 | 労働 (86) | 作戦を練る（感） (49) | |
| 10月 | 学問の意義 (93) | 一九八〇年代に入ると（感） (49) | |
| 9月 | 国の成長とは... (81) | 幼いころ (52) | |
| 8月 | 国の成長とは... (75) | 痛い思い出 (37) | |
| 7月 | ゼネラリスト (76) | うれしかったプレゼント (50) | |
| 6月 | 型にはまれ (81) | 長所こそ物の上手になれ！ (66) | |
| 5月 | 人間は多面体 (81) | 笑いすぎるとバカになる (66) | |
| 4月 | 最近の危うさ (84) | 平和主義な私 (69) | |
| 3月 | 量とその制御 (71) | ちゃっかりマン参上！！ (66) | |
| 2月 | 学問 (77) | 騙す私騙される私 (61) | |
| 1月 | 対立 (76) | はじめ君と終わり君 (54) | |
中学１・２・３年生の課題の作文
2005年12月-2005年1月分 生徒が書いた作文と先生の講評です。
（手書きの作文と講評はここには掲載していません。空欄の部分は作成中です。カッコ内は件数）
| 期間 | 中学１年生の作文 | 中学２年生の作文 | 中学３年生の作文 | |
|---|---|---|---|---|
| 2005年 | 12月 | 異文化交流 (76) | プラス・マイナスイメージ (68) | 愛と言葉 (31) |
| 11月 | 小さな生物を大切にしよう (71) | 密度 (67) | 支え合い (28) | |
| 10月 | 「けんかするほど仲がよい」とは本当だろうか。 (71) | 勝ち負けなんか関係ない！ (63) | 他人との関わり (32) | |
| 9月 | 自分に自信を (57) | 成績 (66) | 自然のプラスとマイナス (30) | |
| 8月 | 自分を信じる能力 (41) | 文化の調和 (56) | 自然の怖さ (27) | |
| 7月 | うれしいプレゼント (60) | ヘルプ (73) | マイペースで (40) | |
| 6月 | 人間の生涯は物事を〈感〉 (63) | 文明が与えたもの (62) | マネーのチカラ (38) | |
| 5月 | 僕が集めているものは・・・ (62) | 外見と中身 (57) | 幸福論（２） (39) | |
| 4月 | 僕の目標は・・・ (61) | 「勉強」とは (67) | 絶望という病 (45) | |
| 3月 | 日本人が、淡白であるかわりにあ（感） (67) | ルールも守れないような人間が、社会に何の役に立つというのだ？？誰か答えろ！ (46) | 時の流れを感じて (23) | |
| 2月 | 新聞というものをまるで読まない（感） (70) | 駅前のクソジジイ (50) | 欲求の肥大化 (29) | |
| 1月 | ポイ捨て (75) | English! (51) | 厳しいかもしれないけど (36) | |
高校１・２・３年生の課題の作文
2005年12月-2005年1月分 生徒が書いた作文と先生の講評です。
（手書きの作文と講評はここには掲載していません。空欄の部分は作成中です。カッコ内は件数）
| 期間 | 高校１年生の作文 | 高校２年生の作文 | 高校３年生の作文 | |
|---|---|---|---|---|
| 2005年 | 12月 | 閃くための試行錯誤 (12) | 新発明 (15) | |
| 11月 | 自己の意志に従おう (16) | 労働 (14) | ||
| 10月 | 効力感を手に入れる (14) | 学問の意義 (18) | 日中経済交流論 (4) | |
| 9月 | 近隣だから、親しいからといっても… (9) | 国の成長とは... (22) | 資料を送ります。 (7) | |
| 8月 | 他人と自己確認 (9) | 国の成長とは... (18) | インターネット匿名性による問題 (4) | |
| 7月 | 弱点克服 (12) | ゼネラリスト (22) | 古典の重要性 (4) | |
| 6月 | 美を肌で感じれますか？ (24) | 型にはまれ (16) | One for all. All for one. (5) | |
| 5月 | 生きる力＞机での学問 (19) | 人間は多面体 (18) | 新しい感性 (7) | |
| 4月 | 子供たちは疑問を得られる状態か？ (26) | 最近の危うさ (21) | 触れ合いと合理化 (7) | |
| 3月 | 他者とつながりをもつということ (24) | 量とその制御 (11) | 移動文化へ (1) | |
| 2月 | 筆者を受け止める読書 (22) | 学問 (14) | 言葉にならないような体験 (4) | |
| 1月 | 民主を支持 (21) | 対立 (15) | ベンチャー企業を広めよう！ (4) | |
作文教室の丘から 2021年分
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作文教室の丘から 2005年分
作文教室の丘から 2004年分
作文教室の丘から 2003年分
作文教室の丘から 2002年分
作文小論文の花 1998-2001年分
毎月の学年別「森リン大賞」作品集森リンの丘
自動採点ソフト「森リン」で上位になった作文を掲載しています。
しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。
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