【１】がんばることが大好きな日本人は、さまざまな場面で「努力」「勉強」などという言葉を好んで使います。「勉強しなさい」とは、学校でも家でもよくいわれることで、みなさんの中にはいいかげん耳にたこができている人もいるのではないでしょうか。【２】みなさんは小学校時代を通じていろいろなことを学び、そして、さらにこれから中学校に進学して勉強をつづけようとしています。それでは「勉強」とはどのようなもので、何のためにするものなのでしょうか。
　【３】日本の漢字には音読みと訓読みがあります。「べんきょう」というのは音読みですが、これを訓読みにしてみると「つとめしいる」と読むことができます。【４】「つとめる」とは一所懸命（いっしょけんめい）にはげむこと、「しいる」とは無理やりやらせることといった意味です。【５】つまり、「勉強」には、「学問につとめはげむ」という意味の中に、何かを無理じいするニュアンスがふくまれるため、はじめからいやな印象がつきまとっているのです。「勉強しなさい」といわれて、いやな気分になるのは、もっともなことかもしれません。
　【６】また、日本語の「勉強」には、次のような使い方もあります。
　例えば、八百屋さんで野菜を買おうとするときのことです。できるだけ安く買いたいと思い、ねぎったときに、八百屋さんが、「勉強しましょう」といいます。
　【７】これは、本当は安くしたくはないのだけれども、しかたない、お客さんのためにおまけしますという意味です。
　【８】この八百屋さんは安く売ることを「つとめ、しい」られていますが、みなさんがやっている「勉強」の場合にも、何かいやなことを「つとめ、しい」られるという感じがあるのではないでしょうか。【９】次にこの「勉強」について、中国語のもとの意味から考えてみましょう。
　中国語の「勉強」にも「つとめ、しいる」、「むりじいする」という意味はあります。しかし、現在、中国では、みなさんがやっている「勉強」には、「学習」という漢字を使います。【０】「わたしは日本語を勉強しています。」を中国語に直すと、「我（われ）学習日本語。」となります。しかも、中国語でいう「勉強」は、学問だけにつとめはげむという限定された意味では用いません。
　（中略）
　島国の日本は歴史的にみて、つねに新しい外来の文化をより早くより多く輸入しなくてはならない状況（じょうきょう）にありました。最初は中国から、明治時代以後はヨーロッパから、多くの知識を夢中になってとりいれてきました。その結果、日本人は外来文化の表面的な部分ばかりを身につけ、内面的な部分について学ぶことをなおざりにし∵てきてしまったきらいがあります。何のために「勉強」するのかという目的を問う前に、知識をえるために、がむしゃらに「つとめ、しいる」くせがついてしまったのです。こうした背景（はいけい）から日本では、学問がただ単に「つとめ、しいる」作業として考えられ、めんどうくさく、たいくつで、つまらないものといったイメージが強くなってしまったのだと思います。しかし、学生時代は、人間がこれまで築いてきた文化の基本をひろく学び、自分自身の生き方を考える時でもあります。まさに学校の授業を通じてなされる「勉強」の大切な点はここにあります。
　みなさんの進む方向がそれぞれちがうように、「勉強」の目的も人によってさまざまでしょう。そして、目的は最初からあるものでなく、また人から強制されるものでもありません。自分の行くべき道を自分でさがしていくには、多くの困難（こんなん）もともなうでしょう。そうした困難（こんなん）にうち勝ち、自分の勉強する目的をはっきりさせ、勉強する中で自分の生きがいを見出すことができたら、「勉強」も苦痛（くつう）ではなく、充実（じゅうじつ）したものになるでしょう。
　「勉強」とは、それ自体が目的ではなく、あくまでもそこへ行きつくための手段（しゅだん）にすぎません。手段（しゅだん）を目的とかんちがいするときに「勉強」は単なる苦痛（くつう）の種になってしまうのだと思います。
　大切なのは、何のために学ぶかです。したがって、学生時代とはこの課題を「勉強」を通じて考えていく、いわば自分探し（さが　）の旅の始まりにもたとえることができるでしょう。

　（和洋九段（くだん）女子中より）

　（ n ）

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　第一段落（いちだんらく）は要約です。全体の字数が１０００字ですから、四段落（だんらく）ぐらいに分けて書くということで、要約も２５０字ぐらいにまとめていくとバランスがとれます。要約がむずかしいという人は、長文の中から大事なところを三つか四つ選び、それらがうまくつながるように文を直して書いていきましょう。
　
　第二段落（だんらく）は、似た例です。強制されてする勉強と自分から進んでする勉強の違い（ちがい）を対照的に書いていくといいでしょう。いやいやする勉強はなかなか頭に入りませんが、自分の好きな科目だと楽しく勉強できます。また、学校の授業でも机（つくえ）に向かう勉強はつまらなくても実験や社会科見学は楽しく感じるものですね。
　
　第三段落（だんらく）も、似た例。お父さんやお母さんに、勉強が面白かったのはどんなときだったか、又は（または）勉強がつまらなかったのはどんなときだったかと聞いてみるといいでしょう。
　
　第四段落（だんらく）は、「人間にとって勉強とは……」などと大きく考えてまとめます。ことわざは、強制されてする勉強はなかなか身につかないという意味で「論語（ろんご）読みの論語（ろんご）知らず」などが使えそうです。
　
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