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級:★   山:ne   年:★   月:02   週:3  苗:ne
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題名:島に住む動物と大陸(感)

感想文の課題です。課題の長文を読んで感想文を書いてください。

課題の長文
 【1】島に住む動物と大陸に住む動物とでは、体の大きさが違う(ちが )。ゾウのような大形のものを比べる(くら  )と、島のものは大陸のものより、体が小さくなる傾向(けいこう)がある。島はせまい。小さな島で物が小さくなっていくのはもっともな話のようだが、事態(じたい)はそう単純(たんじゅん)ではない。【2】ネズミやウサギのような小形のものを比べる(くら  )と、こちらは島のほうが大陸より、ずっと大きい。
 島では大きいものは小さくなり、小さいものは大きくなる。島に隔離(かくり)された動物に見られる、このような体のサイズの変化の方向性(せい)が「島の法則(ほうそく)」と呼ば(よ )れるものだ。【3】変化の方向性(せい)は、いま現に(げん )生きているものだけを見ているより時間を追って化石を調べていったほうが、はっきりする。大氷河(ひょうが)時代には海面が下がり、多くの島が大陸とつながったが、深い海でへだてられていたもの(セレベス、地中海の島々、西インド諸島(しょとう)など)は島として残り、そこではゾウ・カバ・シカ・ナマケモノなどが小形化していった。
 【4】もっともあざやかなのはゾウの例だ。ゾウはだんだんと小さくなり、ついには成獣(せいじゅう)になっても肩(かた)までの高さが一メートル、仔()牛ほどしかないものが出現(しゅつげん)した。大陸では巨大(きょだい)なマンモスがのし歩いていたのである。【5】一方ネズミを見てみると、島のネズミは大きくなり、ネコほどもあるものが出現(しゅつげん)した。
 なぜ島では動物のサイズが変化するのだろうか? 一つの要因(よういん)は捕食(ほしょく)者であろう。島という環境(かんきょう)は、捕食(ほしょく)者のすくない環境(かんきょう)である。【6】一般(いっぱん)的に言って、捕食(ほしょく)者が生きていくには、自身の十倍以上のえさになる動物を必要としている。島という限ら(かぎ )れた面積の中では、えさになる動物の数もたかがしれてくるわけで、そのくらいの数では捕食(ほしょく)者は生きて行けなくなり、島では捕食(ほしょく)者がほとんどいない、もしくはまったくいないという状況(じょうきょう)が出現(しゅつげん)する。【7】こういう状況(じょうきょう)下ではゾウは小さくなり、ネズミは大きくなっていく。
 ゾウはなぜ巨大(きょだい)なのか? それは大きな図体で捕食(ほしょく)者を圧倒(あっとう)しようとしているからだ。あれだけ巨大(きょだい)ならばトラもライオンも歯がた∵たない。ネズミはなんであんなに小さいのか? 【8】小さければ捕食(ほしょく)者の目につきにくいし、小さな穴(あな)やものかげにすばやくかくれることもできる。ゾウやネズミはだてに大きかったり小さかったりしているわけではない。
 巨大(きょだい)であることや矮小(わいしょう)であることは、それなりの代価(だいか)を支払わ(しはら )ねばならぬことである。【9】たとえば巨大(きょだい)な体を支える(ささ  )骨格(こっかく)系(けい)にはかなりの無理がかかっているようで、ゾウは骨折(こっせつ)などせぬよう、一歩一歩慎重(しんちょう)に足をはこんでいく。ネズミの場合にはエネルギー上の問題がある。体の小さいものほど、体重の割(わり)には体の表面積が大きい。【0】熱は表面からどんどん逃げ(に )ていくから、体温を一定に保と(たも )うとおもったら、小さい動物は、体重あたりにして、大きいものよりずっとたくさん食べて熱をつくりださねばならない。体重は半分でも、食料は半分というわけにはいかないのである。
 ゾウの巨大(きょだい)さは畏敬(いけい)の念を引きおこすものだ。しかしゾウにしてみれば、大きいからみんなハッピー、というものでもなく、できれば「ふつうの動物」にもどりたいのであろう。ネズミにしたってそうだ。だからこそ、捕食(ほしょく)者のいない環境(かんきょう)に置かれると、大きいものは小さく、小さいものは大きくなって、ほ乳類( にゅうるい)として無理のないサイズにもどっていく――これが島の法則(ほうそく)の一つの解釈(かいしゃく)である。
 しばらくアメリカの大学で過ごす(す  )機会を得た。あちらの教授(きょうじゅ)陣(じん)の中にはおそれいるばかりの偉人(いじん)がいて、これでは太刀打ちできないなと、すっかり思い知らされたが、一歩大学の外に出ると、スーパーのレジにしても、自動車修理工(しゅうりこう)にしても、あきれるほど対応(たいおう)がのろいし不適切(ふてきせつ)。一般(いっぱん)の日本人の有能(ゆうのう)さに、いまさらながら気づかされた。日本という島国では、エリートのスケールは小さくなり、ずばぬけた巨人(きょじん)とよびうる人物は出て来にくい。逆(ぎゃく)に小さい方、つまり庶民(しょみん)のスケールは大きくなり、知的レベルはきわめて高い。大きいものは小さくなり、小さいものは大きくなる――島の法則(ほうそく)は人間にも当てはまりそうだ。
 獰猛(どうもう)な捕食(ほしょく)者に比せ(ひ )られる様々な思想と戦い、きたえぬかれた大∵思想を、大陸の人々は生み出してきた。偉大(いだい)なこととして尊敬(そんけい)したい。しかしこれらの大思想は、人間が取り組んで幸福に感ずる思考の範囲(はんい)を、はるかにこえてしまっているのかもしれない。動物に無理のない体のサイズがあるように、思想も人類に似合い(にあ )のサイズがあるのではないか。日本よりさらに小さな島にいて、大思想を持たないしあわせと、いくばくかの劣等(れっとう)感とを、日々あじわっている。

(本川達雄(たつお)「島の法則(ほうそく)」)

項目表

項目表を参考にして、作文・感想文を書いてください。 項目の苗 小1から楽しく書ける。作文、読解、国語の通信教育。Online作文教室 言葉の森 
項目表 ネコヤナギ の苗 小5年 1~3月
目標:表現をくふうし構成を意識して書く
 ★重要・評価あり ◎重要・評価なし ○普通・評価なし 段落は大体の目安です。
第 1 段落項目キーワード説明
構成 ◎ 構成図構成図 <<構成>>構成図をかく
構成 ○ 題名の工夫題名の工夫 <<構成>>「○○な○○」「○○の○○」のように工夫
構成 ◎ 中心を決めるいちばん 中心 一番 <<構成>>いちばん……なのは
構成 【】★ 要約/感想文要約 <<構成>>要約を200字ぐらいでまとめる
構成 ◎ 書き出しの工夫/作文書き出しの工夫 <<構成>>会話・色・音・情景で書き出す
             ↓
第 2 段落項目キーワード説明
題材 ◎ 体験実例体験 私 わたし 僕 ぼく <<題材>>自分らしい体験実例を書く
表現 【】★ たとえまるで みたい よう <<表現>>まるで…のよう
題材 ○ その人らしい会話「 」 <<題材>>人柄や気持ちがあらわれている会話
主題 ○ たぶんたぶん 多分 <<主題>>ほかの人の気持ちを推測する
             ↓
第 3 段落項目キーワード説明
題材 【】★ 前の話聞いた話前 聞 調べ <<題材>>前の話、聞いた話、調べた話
表現 ○ いろいろな思ったいろいろな思った <<表現>>だろう。かもしれない。と言いたい。
表現 ◎ ダジャレ表現ダジャレ だじゃれ 駄洒落 <<表現>>思ったことなどの中にダジャレを使う
表現 ○ 現在形 ところどころに説明や描写を入れる
             ↓
第 4 段落項目キーワード説明
表現 【】★ ことわざの引用ことわざ 言葉 諺 <<表現>>主題につながることわざを引用する
主題 【】★ わかったこと分かった わかった <<主題>>理解したこと学んだこと発見したこと
構成 【】★ 書き出しの結び/作文書き出しの結び <<構成>>書き出しのキーワードを使って結ぶ
表現 ○ 絵をかく そのときのようすを絵でかく

字数 ★ 1000字以上
表記 ○ 決めてくる、読みかえす書くことを決めてくる、書いたあと読み返す
表記 ○ 短い会話少なく会話はその人らしさが出ているものを
表記 ○ 構成メモ作文を書く前に構成メモを書く
表記 ★ 漢字を使う、ていねいに書く習った漢字を使いていねいに書く
表記 ○ 段落三文段落の目安は三文ぐらい
表記 ○ 一文一点読点は1文に1〜2点を目安に
表記 ★ 常体で書くした・だった・であるなどで書く練習
表記 ○ 一文百字以内一つの文が百字をこえないように


課題のヒント

 島では、ゾウは小さくなりネズミは大きくなるという法則(ほうそく)があるそうです。日本も島国ですから、日本に住んでいる野生の動物は、ウサギやサルやタヌキが中心で、せいぜい大きくてもシカやクマどまりです。これがアフリカのような大きな大陸になると、ゾウとかキリンとかカバとかサイとかゴリラが住めるようになってきます。日本の山にゾウやキリンが住んでいたら、せまくて大変でしょうね。身近なところではあまり経験(けいけん)はないかもしれませんが、大きな集団(しゅうだん)になると、ピンからキリまでいろいろな人が出てきます。スポーツなどをしている人は、大きな大会に参加するとすごい選手がいたので驚い(おどろい)たという経験(けいけん)があるかもしれませんね。

 ことわざは「井(い)の中の蛙、大海を知らず」など。井戸(いど)の中にいると、小さなカエルでも自分がいちばんえらくて大きい生き物のように思ってしまうのかもしれません。 ( n )
 第一段落(いちだんらく)は要約です。長文の中から大事なところを三つか四つ選び、それらがうまくつながるように文を直して書いていきます。
 
 第二段落(だんらく)は、似(に)た話の一つ目。クラスの中では走るのが一番速くても学校全体、さらに市や県単位になるともっと速い人がいるということもありますね。みなさんにも上には上がいるなあと思った経験(けいけん)はないかな。
 
 第三段落(だんらく)は、似(に)た話の二つ目。「井(い)の中の蛙」ということわざの意味をお父さんやお母さんに聞いてみましょう。お父さんやお母さんの体験談も聞くことができるといいですね。
 
 第四段落(だんらく)は、「わかった」ということばを使ってまとめます。
  ( n )
「聞いた話」に使えそうなヒント。巨大(きょだい)昆虫(こんちゅう)って知ってますか? たとえば、インドネシア・スマトラ島の熱帯雨林に住むオバケトビナナフシは世界最長の昆虫(こんちゅう)の一つで、体長が25センチもあるそうです。ヨナクニサンはやはり世界最大のガの一つで、羽根を広げると20センチ。また、体長13センチ、3本の巨大(きょだい)な角を持つコーカサスオオカブトムシは、きっと知っている人が多いでしょう(男の子に多いかな?)。ニュージーランドやマダガスカルには、手のひらサイズのコオロギもいるそうです。こわいですねー。これらは、スマトラでは熱帯という気候もありますが、やはり島で天敵(てんてき)がいなかったことも影響(えいきょう)しているのでしょう。 ( h )
八段落(だんらく)目からあとは、人間の大きさではなくて、能力(のうりょく)の大きさについて「島の法則(ほうそく)」があてはまるか考えています。
そこで、にた話の二つ目として、みなさんが、「あの人はすごいなあ」と思う人を書いてみることもできます。エジソンかもしれないし、前の学年で読んだアインシュタインやパストゥールかもしれませんね。または、織田(おだ)信長や宇宙(うちゅう)飛行士の若田(わかた)光一さん、野球のイチローかもしれません。書いてみて、その人は大陸の人か、島国の人か、考えてみて、人間に「島の法則(ほうそく)」はあてはまるかどうか?考えてみることもいいかもしれません。 ( t )