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級:★   山:nu   年:★   月:12   週:2  苗:nu
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題名:
本文:



題名:ある日、五つになる(感)

感想文の課題です。課題の長文を読んで感想文を書いてください。

課題の長文
 【1】ある日、五つになる孫坊主(ぼうず)からはがきがとどきました。文面は、「おようふく、ありがとう。そう」とただそれだけでしたが、この大小さまざまな十幾(いく)字かが、思い思いの方角をむいて、はがきからあふれ出そうに書かれていました。
 【2】これは、誕生(たんじょう)日のお祝いの洋服の礼状(れいじょう)なのです。「そう」というのは、草一郎(いちろう)の「草」で、「草、そう」と呼ば(よ )れているところからこう書いたものと思われます。わたしは、それがうれしくてうれしくて、長いこと自分の書斎(しょさい)に画びょうでとめておいたものです。【3】ところで、考えてみると、手紙というものは、そうやさしいものではありません。どこがむずかしいかと申しますと、結局、手紙にはあて名があるからだと、わたしは思っています。もっとも、あて名のない手紙もあります。【4】印刷されたあいさつじょうや通知じょうの類がそれです。わたしたちは、この砂(すな)をかむようなあて名のない手紙もずいぶん読まされます。
 この事務(じむ)的な手紙の印刷をわたしたちもすることがあります。年賀(ねんが)じょうなどはもっともよい例でしょう。【5】これなどは、あて名のない手紙の代表的なものかもしれません。いま、この年賀(ねんが)じょうの余白(よはく)に万年筆でほんの一行、「灘(なだ)から例のが届い(とど )ている。待っている」と書き添え(か そ )たとしましょうか。【6】このふぬけなはがきが、たちまちにして生き生きと血が通いだすのがわかりましょう。つまりは、この一行で、あて名が書かれたからのことです。これはしかし、あて名と同時に差出人があるということでもあります。【7】受け取る側からすれば、差出人のない手紙などは一向にありがたくありません。歌や俳句(はいく)の世界で、作者不在(ふざい)などとよく申しますが、手紙にもずいぶん筆者不在(ふざい)のものを見かけます。【8】商用文でも、客筋(きゃくすじ)にあてたものばかりでなく、商店から商店に出すものにも、それなりの筆者もあて名もあるべきだとわたしは思っています。
 今日の文章のおおかたは、印刷されるものとして書かれるとみてよいでしょう。【9】ところが、印刷されないということが前提(ぜんてい)で書かれる文章があります。日記と手紙です。この日記と手紙を比べ(くら )てみると、大分ちがったところがあります。一つ二つひろってみると、日記は自分以外の人には見せないたてまえで書かれるのに、手紙は相手に見せることがたてまえで書かれます。【0】日記の方は、どんな∵文章で書いても自分の心覚えですから一向にさしつかえありませんが、手紙の方はそうはまいりません。もっと困る(こま )ことは、日記の方は自分の手元に残っていて、いつどのようにでも処理(しょり)できるのに、手紙の方は、相手に渡し(わた )てしまわねばなりません。そして、相手がこれをどのように読もうと、自分はそれに関与(かんよ)できないことです。それどころではありません。いつまでも保存(ほぞん)されて、わたしの「そう」のはがきのように壁(かべ)にはられて、毎日毎日ながめられるような仕儀(しぎ)にもなりかねません。(中略(ちゅうりゃく))
 手紙の妙味(みょうみ)の真骨頂(しんこっちょう)は、一対一で認め(みと )られるところにあります。あて名があって差出人があることです。ユーゴーが、のちの「レ・ミゼラブル(      )」の売れゆきを心配して出版(しゅっぱん)社に「?」と書いてやったところ、おりかえし「!」と返事がきたという有名なお話があります。本屋の返事の「!」は、すごく売れていますという意味です。以心伝心、不立文字(ふりゅうもんじ)を地でゆくようなやりとりではありませんか。
 わたしはこんな返事の書ける、こんな手紙がほしい。

項目表

項目表を参考にして、作文・感想文を書いてください。 項目の苗 小1から楽しく書ける。作文、読解、国語の通信教育。Online作文教室 言葉の森 
項目表 ヌルデ の苗 小5年 10~12月
目標:表現をくふうし構成を意識して書く
 ★重要・評価あり ◎重要・評価なし ○普通・評価なし 段落は大体の目安です。
第 1 段落項目キーワード説明
構成 ○ 題名の工夫題名の工夫 <<構成>>「○○な○○」「○○の○○」のように工夫
構成 ◎ 中心を決めるいちばん 中心 一番 <<構成>>いちばん……なのは
構成 【】★ 要約/感想文要約 <<構成>>要約を200字ぐらいでまとめる
構成 ◎ 書き出しの工夫/作文書き出しの工夫 <<構成>>会話・色・音・情景で書き出す
             ↓
第 2 段落項目キーワード説明
題材 ◎ 体験実例体験 私 わたし 僕 ぼく <<題材>>自分らしい体験実例を書く
表現 【】★ たとえまるで みたい よう <<表現>>まるで…のよう
題材 ○ その人らしい会話「 」 <<題材>>人柄や気持ちがあらわれている会話
主題 ○ たぶんたぶん 多分 <<主題>>ほかの人の気持ちを推測する
             ↓
第 3 段落項目キーワード説明
題材 【】★ 前の話聞いた話前 聞 調べ <<題材>>前の話、聞いた話、調べた話
表現 ○ いろいろな思ったいろいろな思った <<表現>>だろう。かもしれない。と言いたい。
表現 ◎ ダジャレ表現ダジャレ だじゃれ 駄洒落 <<表現>>思ったことなどの中にダジャレを使う
表現 ○ 現在形 ところどころに説明や描写を入れる
             ↓
第 4 段落項目キーワード説明
表現 【】★ ことわざの引用ことわざ 言葉 諺 <<表現>>主題につながることわざを引用する
主題 【】★ わかったこと分かった わかった <<主題>>理解したこと学んだこと発見したこと
構成 【】★ 書き出しの結び/作文書き出しの結び <<構成>>書き出しのキーワードを使って結ぶ
表現 ○ 絵をかく そのときのようすを絵でかく

字数 ★ 800字以上
表記 ○ 決めてくる、読みかえす書くことを決めてくる、書いたあと読み返す
表記 ○ 短い会話少なく会話はその人らしさが出ているものを
表記 ○ 構成メモ作文を書く前に構成メモを書く
表記 ★ 漢字を使う、ていねいに書く習った漢字を使いていねいに書く
表記 ○ 段落三文段落の目安は三文ぐらい
表記 ○ 一文一点読点は1文に1〜2点を目安に
表記 ★ 常体で書くした・だった・であるなどで書く練習
表記 ○ 一文百字以内一つの文が百字をこえないように


課題のヒント

 解説(かいせつ):きれいに印刷された体裁(ていさい)がよいだけのものよりも、心のこもった手紙の方に価値(かち)がある、という話です。よく出てくる例で、年賀状(ねんがじょう)。会社などから来る年賀状(ねんがじょう)はカラーできれいに印刷されていますが、もらっても別にうれしくもなんともありません。義理(ぎり)で出していることがわかるからです。しかし、友達から来た年賀状(ねんがじょう)は、鉛筆(えんぴつ)書きでときどき字をまちがえていたりしても、もらったときにうれしい気持ちがわいてくるでしょう。そういう例を思い出して書いてみましょう。感想は、「手紙とは……」というかたちで考えてみましょう。

 ことわざは、「山高きが故に(ゆえに)貴から(とうとから)ず」「人生意気に感ず」など。外見よりも中身という意味のことわざはほかにもありそうですね。 ( n )
 第一段落(いちだんらく)は要約です。長文の中から大事なところを三つか四つ選び、それらがうまくつながるように文を直して書いていきましょう。
 
 第二段落(だんらく)は、似(に)た例です。ちょうど年賀状(ねんがじょう)の準備(じゅんび)をする季節ですね。これまでにもらった年賀状(ねんがじょう)で印象に残っているのはどんなものでしょうか。手書きの年賀状(ねんがじょう)と印刷された年賀状(ねんがじょう)、どちらがもらってうれしいかな?
 
 第三段落(だんらく)も、似(に)た例です。毎日届く(とどく)手紙はほとんどが印刷されたDMなどでしょう。そんな中に手書きの葉書などが交ざっているとなぜかほっとしますよね。お父さんやお母さんがもらってうれしい手紙とはどんな手紙か取材してみるのもよいでしょう。
 
 第四段落(だんらく)は、「わかった」ということばを使ってまとめます。手紙に限ら(かぎら)ず、外見がきれいに整っていることよりも心がこもっていることの方が大切ですね。
 ( n )