小学校の中学年のころから、与え（あたえ）られた題名（だいめい）で昔（むかし）のことを思い出して書くことができるようになります。新年度（ねんど）の準備（じゅんび）などで部屋（へや）を机（つくえ）をかたづけたこと、お風呂（ふろ）場の掃除（そうじ）をしたことなどを書いていきましょう。
　小学校中学年は、表現（ひょうげん）を工夫（くふう）して、長く書く力がついてくる時期（じき）です。しかし、このころの作文は、「はじめに何をして、つぎに何をして、それから何をして、……」と、経過（けいか）を並列（へいれつ）的（てき）に書くかたちにもなりがちです。自分のしたことや思ったことがはっきりしている場面（ばめん）を中心に書いていくと、中心のしぼられた文章（ぶんしょう）になります。作文の冒頭（ぼうとう）に、「いちばん……は……です」と入れてから書き出すのもコツです。
●書き出しの工夫（くふう）……「いつ、どこで何がありました」と書き出す前に、そのときの会話や色や音を書く練習（れんしゅう）です。慣れ（なれ）ないうちは理屈（りくつ）でいくら説明（せつめい）しても、子供（こども）にとってはむずかしく感じる（かんじる）ようですので、はじめは無理矢理（むりやり）でも「『やったあ。』と、ぼくは言いました。今日は遠足です」のように書いてしまいます。最初（さいしょ）の二、三回は、とってつけたような書き出しになってもかまいません。何度（ど）か書いていると、自然（しぜん）に文章（ぶんしょう）になじむような書き方ができるようになってきます。
●たとえ……「まるでトマトみたいに赤い」「まるで雪のようにつめたい」というように「まるで〜みたい」「まるで〜のよう」という形をつかってたとえを入れてみましょう。
●もし・・・だったら……「もし〜だったら……」という形で想像（そうぞう）したことを自由（じゆう）に書いてみましょう。
●自分だけが思ったこと……「たのしかったです」「うれしかったです」「おもしろかったです」というようなありきたりなことではなく、ほかの人が思わないような自分らしい思ったことを書いてみましょう。
●決め（きめ）られた課題（かだい）で書く……３年生からは題名（だいめい）が決め（きめ）られています。●印（しるし）のついている二つの課題（かだい）のうち一つを選ん（えらん）で書いてください。３週目は長文の感想（かんそう）文課題（かだい）となります。
●それで少なく……「それで」「そして」「それから」「そうしたら」などは２回以上（いじょう）使わ（つかわ）ないようにしましょう。
●中心を決める（きめる）……「いちばん……なのは……です」というような書き方で、話の中心を決め（きめ）てくわしく書きましょう。
○とちゅうのどうしてたぶん……思ったことを作文の結び（むすび）に書くだけでなく、途中（とちゅう）でも書いていく練習（れんしゅう）です。その際（さい）、「どうしてだろう？」「たぶん、こうじゃないかな」と自分の疑問（ぎもん）に思ったことや推測（すいそく）したことを書いていきます。
○聞いた話……お父さんやお母さんに、その作文の中身（なかみ）と結びつく（むすびつく）似（に）た話を聞いて書く練習（れんしゅう）です。自分だけの体験（たいけん）を書くよりも話が立体的（てき）になってきます。作文を書いているときに相談（そうだん）してもいいのですが、できればあらかじめ課題（かだい）集（しゅう）で作文の題名（だいめい）を見ておき、家庭（かてい）でその題名（だいめい）に関連（かんれん）するお父さんやお母さんの体験（たいけん）を子供（こども）さんに聞かせてあげてください。
○いろいろな言った……「言いました」という言葉（ことば）を使わ（つかわ）ないで、言ったことを表わす（あらわす）練習（れんしゅう）です。いろいろな語彙（ごい）を使っ（つかっ）て書くという意識（いしき）をつけるのが目的（もくてき）です。「お母さんは、『おはよう。』と笑い（わらい）ました」「お父さんは、『おはよう』とウィンクしました（ドキッ）」という書き方です。
○ときのてん、のでたらからるとのてん……時間を表わす（あらわす）語句（ごく）のあとにてんをつけます。「日曜日の朝、ぼくは……」というような書き方です。また、条件（じょうけん）を表わす（あらわす）語句（ごく）のあとにもてんをつけます。「雨がふったので、」「雨がふったら、」「雨がふったから、」「雨がふると、」。
●字数……新年度（ねんど）になって、項目（こうもく）がむずかしくなった学年が多いので、字数は前の学期（がっき）よりも少なくしています。　（ n ）

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　与え（あたえ）られた題名（だいめい）で作文を書きましょう。
　ただし、書きにくいときは、自由（じゆう）な題名（だいめい）で書いてもかまいません。
　次（つぎ）の書き方を参考（さんこう）にしましょう。
１、最初（さいしょ）に、「いつ、どこ、どうした」などの説明（せつめい）がわかるように書いていきます。
【例（れい）】　３月の終わり（おわり）ごろ、私（わたし）は、自分の机（つくえ）をきれいにかたづけました。その机（つくえ）は、私（わたし）が小学１年生のときから……
２、そのときの会話を思い出します。（会話がないときは、心の中で思ったことを書いていきましょう）
【例（れい）】　お母さんがやってきて、
「最初（さいしょ）に、いるものといらないものを分けておいたらいいよ」
と言ってくれました。私（わたし）は、……
３、途中（とちゅう）で、昔（むかし）の似（に）た話や、お母さんお父さんに聞いた似（に）た話を思い出しましょう。
【例（れい）】　私（わたし）は、１２月の末（すえ）にも大掃除（そうじ）をしました。そのときは、……
　私（わたし）は、お母さんに、お母さんの子どものころの大掃除（そうじ）の話を教えてもらいました。それは、……
４、最後（さいご）に、自分の思ったことを書いてまとめましょう。
【例（れい）】　やっと終わっ（おわっ）たので、私（わたし）はほっとしました。
　でも、私（わたし）は、またすぐきたなくなっちゃうんだよなあ、と思いました。どうしてかというと、……
　（ n ）

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　構成（こうせい）図は、小３以上（いじょう）の生徒（せいと）が書きます。小２以下（いか）の生徒（せいと）は、絵をかいてから作文を始める（はじめる）という課題（かだい）になっているので、構成（こうせい）図は書かなくて結構（けっこう）です。

　構成（こうせい）図を書くときに大事（だいじ）なことは、思いついたことを自由（じゆう）にどんどん書くことです。テーマからはずれていても、あまり重要（じゅうよう）でないことでも一向に（いっこうに）かまいません。

　たくさん書くことによって、考えが深まっ（ふかまっ）ていきます。したがって、構成（こうせい）図は、できるだけ枠（わく）（わく）を全部（ぜんぶ）うめるようにしてください。しかし、全部（ぜんぶ）埋まら（うまら）なくてもかまいません。

　枠（わく）と枠（わく）の間は→などで結び（むすび）ます。この矢印（やじるし）は、書いた順序（じゅんじょ）があとからわかるようにするためです。作文に書く順序（じゅんじょ）ということではありません。

　構成（こうせい）用紙は、構成（こうせい）図の書き方に慣れる（なれる）ために使い（つかい）ます。構成（こうせい）用紙を使わ（つかわ）ずに、白紙に自由（じゆう）に構成（こうせい）図を書いてもかまいません。

構成（こうせい）用紙を使っ（つかっ）て構成（こうせい）図を書きます。
頭の中にあるものをそのまま書くとき。
構成（こうせい）図で書くとき。
初め（はじめ）に絵をかきます。（絵はどこにかいてもいいです）
思いついた短文（たんぶん）を書きます。（どこから始め（はじめ）てもいいです）
思いついたことを矢印（やじるし）でつなげていきます。
関係（かんけい）なさそうなことでも自由（じゆう）にどんどん書きます。
枠（わく）からはみだしてもかまいません。全部（ぜんぶ）うまったらできあがり。

　

n▽構成（こうせい）図は、原稿（げんこう）用紙や普通（ふつう）の白紙に書いても結構（けっこう）です。
　（ n ）

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