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級:★   山:ti   年:★   月:07   週:1  苗:ti
氏名:
題名:
本文:



題名:お父(母)さんの子供のころ、おふろ

題名だけの課題です。複数の課題がある場合は、ひとつを選んでください。

項目表

項目表を参考にして、作文・感想文を書いてください。 項目の苗 小1から楽しく書ける。作文、読解、国語の通信教育。Online作文教室 言葉の森 
項目表 チカラシバ の苗 小4年 7~9月
目標:表現をくふうし、長くくわしく書く
 ★重要・評価あり ◎重要・評価なし ○普通・評価なし 段落は大体の目安です。
第 1 段落項目キーワード説明
構成 ○ 題名の工夫題名の工夫 <<構成>>「○○な○○」「○○の○○」のように工夫
構成 【】★ 三文ぬきがき/感三文抜き書き 三文ぬきがき <<構成>>はじめ中おわりから文を三つ抜き書き
構成 【】★ 書き出しの工夫/作文書き出しの工夫 <<構成>>会話・色・音・情景で書き出す
構成 ○ 中心を決めるいちばん 中心 一番 <<構成>>いちばん……なのは
             ↓
第 2 段落項目キーワード説明
題材 【】★ 自分だけがしたこと私 わたし 僕 ぼく <<題材>>自分だけがしたこと、初めてしたこと
題材 ○ その人らしい会話「 」 <<題材>>人柄や気持ちがあらわれている会話
表現 【】★ たとえまるで みたい よう <<表現>>まるで…のよう
主題 ○ たぶんたぶん 多分 <<主題>>ほかの人の気持ちを推測する
             ↓
第 3 段落項目キーワード説明
題材 ◎ 前の話聞いた話前 聞 調べ <<題材>>前の話、聞いた話、調べた話
表現 【】★ ダジャレ表現ダジャレ だじゃれ 駄洒落 <<表現>>思ったことなどの中にダジャレを使う
表現 ◎ ですますです ます <<表現>>説明の「です」や描写の「ます」を入れる
表現 ○ いろいろな言ったいろいろな言った <<表現>>言ったのかわりに動作や表情で表わす
             ↓
第 4 段落項目キーワード説明
主題 【】★ 心の中で思ったこと心 <<主題>>口に出さないが心の中で思ったことを書く
構成 ◎ 動作情景の結び/作文動作の結び 情景の結び <<構成>>作文の結びを動作や情景で書く
表現 ○ 絵をかく そのときのようすを絵でかく

字数 ★ 500字以上
表記 ○ 決めてくる、読みかえす書くことを決めてくる、書いたあと読み返す
表記 ○ 短い会話少なく会話はその人らしさが出ているものを
表記 ○ は、そして、会話、とき、のでたらからるとのてん主語のあと、接続語のあとなどに読点
表記 ★ 漢字を使う、ていねいに書く習った漢字を使いていねいに書く
表記 ★ 段落三文段落の目安は三文ぐらい
表記 ○ 一文一点読点は1文に1〜2点を目安に
表記 ○ 敬体で書くでした・ました・です・ますで書く練習
表記 ○ 一文百字以内一つの文が百字をこえないように


課題のヒント

●書き出しの工夫(くふう)……「いつ、どこで何がありました」と書き出す前に、そのときの会話や色や音を書く練習です。慣れ(なれ)ないうちは理屈(りくつ)でいくら説明(せつめい)しても、子供(こども)にとってはむずかしく感じるようですので、はじめは無理矢理(むりやり)でも「『やったあ。』と、ぼくは言いました。今日は遠足です」のように書いてしまいます。最初(さいしょ)の二、三回は、とってつけたような書き出しになってもかまいません。何度か書いていると、自然(しぜん)に文章になじむような書き方ができるようになってきます。

●自分だけがしたこと…作文の題材(だいざい)には、できるだけ自分のしたことを書くことが大切です。それはその方がその人らしい作文になるからです。 例えば(たとえば)、サッカーの試合(しあい)の話を書くときに、「Aくんがパスして、Bくんがシュートをして、1点を取った」というような書き方ではなく、「(ほかならぬ)ぼくがシュートをしようとして空振り(からぶり)した」というようなことを書いていくということです。

●たとえ……まるでトマトみたいに赤い」「まるで雪のようにつめたい」というように「まるで〜みたい」「まるで〜のよう」という形をつかってたとえを入れてみましょう。

●ダジャレ表現(ひょうげん)……思ったことや会話の中にダジャレ表現(ひょうげん)を入れていきます。

●心の中で思ったこと……口には出さない(出せない)思ったことを書いてみましょう。

○前の話・聞いた話……作文の途中(とちゅう)で、自分の去年の話や、お父さんお母さんに聞いた話を書いて、作文を立体的(てき)にしていく練習です。

○現在(げんざい)形……「でした」「ました」中心につながっていく作文のところどころに「です」「ます」を使い、表現(ひょうげん)に変化(へんか)を持たせる練習です。「お母さんが来ました。手に大根を持っています。ぼくは気がつきました。今日は誕生(たんじょう)日だったのです。」というような書き方です。(なんで誕生(たんじょう)日に大根なの)

○動作情景(じょうけい)の結び(むすび)……作文の結び(むすび)を自分の思ったことではなく、動作や情景(じょうけい)で結ん(むすん)でいく練習です。「とてもうれしかったです」と書くかわりに「ぼくはいつまでも見送っていました」というように書きます。「ふりかえると燈台が青い空にうかんでいました」のように情景(じょうけい)を書いて結ぶ(むすぶ)こともできます。

 お父さん(お母さん)が小学4年生のころ、どんなことをしたか聞いてみましょう。いまはりっぱなお父さんやお母さんも、小学4年生のころは、いたずらばかりしていたのですよ。(たぶん)
 でも、いまとむかしでは、遊びの種類(しゅるい)もかなりちがっています。お父さんやお母さんがどんなことに熱中(ねっちゅう)してどんな遊びをしていたのか聞いてみるといいでしょう。  ( n )
 今学期は、●印(しるし)の項目(こうもく)は変わっ(かわっ)ていませんが、字数の目標(もくひょう)が500字以上(いじょう)となっています。前学期と同じようにキーワードに気をつけながら、少しずつ長く書けるようにがんばっていきましょう。

 お父さん、お母さんの子供(こども)のころの話を聞いて書いてみましょう。おじいちゃん、おばあちゃんに取材(しゅざい)してみるのもいいですね。こっそりおもしろい話を教えてくれるかもしれません。また、お父さんやお母さんの小さいころの写真なども見せてもらうと新しい発見があるかもしれません。今はスマートなお母さんが子供(こども)のころは太っていたとか、今はまじめなお父さんが子供(こども)のころはカツオ君みたいだったとか……。(笑(えみ))
 書き出しはいつものように会話や情景(じょうけい)などで書き始めましょう。たとえを工夫(くふう)することも忘れ(わすれ)ずに。できればダジャレも考えてみましょう。「心の中で思ったこと」は、今の自分と子供(こども)のころのお父さん(お母さん)とを比べ(くらべ)て思ったことなどが書けそうです。
 話がかわるところでは段落(だんらく)をかえますが、慣れる(なれる)までは三つの文を一つの段落(だんらく)と考えて書いていきましょう。 ( j )
 構成(こうせい)図は自由に書いてください。思いついたことを矢印(やじるし)でつなぎながら書いていくと、書きたいことがはっきりしてきます。

頭の中にあるものをそのまま書くとき。
構成(こうせい)図で書くとき。
初め(はじめ)に絵をかくといいでしょう。
思いついた短文を書きます。
矢印(やじるし)でつなげて書いていきます。
関係(かんけい)なさそうなことでもどんどん書きます。
はみだしてもかまいません。
大体うまったらできあがり。

 ( n )