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級:★   山:yabi   年:★   月:09   週:2  苗:yabi
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題名:
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題名:自分で判断し決断し行動する(感)

感想文の課題です。課題の長文を読んで感想文を書いてください。

課題の長文
 【1】自分で判断し決断し行動する。簡単なようにみえて、じつはとてもむずかしい。われわれでも、ときとして判断に困り、大勢の意見に依存(いぞん)してしまうことも少なくない。しかも、そうしたほうが楽であることも、また事実である。【2】その判断が、かりにまちがっていても、自分自身に責任があるわけではない。まして、その責任を追求されることはない。その意味でも、自分自身で判断するより、はるかに気楽である。
 【3】したがって、主体的に判断して、行動したいという欲求をのぞけば、ともすれば他人や集団に依存(いぞん)して行動してしまいがちになる。おとなでもこんなことがよくあるとすれば、いまだ判断力に欠ける子どもたちの場合、どうしても他人依存(いぞん)になってしまう。【4】しかし、われわれが社会生活を送っていく以上、自分で考え、自分自身で判断しなければならないことは当然のことであり、ときには厳しい決断を迫ら(せま )れることも少なくない。
 それなくして、一般(いっぱん)的な社会生活を送ることすら困難といっても過言ではない。【5】ところが、先ほども述べたように、こんな当然のことがなかなかできない。したがって、よほど意識的に教育していかなければ、他人依存(いぞん)になってしまう。【6】ところが、子どもたちを取りまく最近の教育状況(じょうきょう)は、これに逆行していることが少なくない。そのせいか、自分で判断できない、自己決定できない、したがって自分自身の指針をもたないまま行動してしまう子どもが多いという。
 【7】つまり、他人依存(いぞん)であり、集団依存(いぞん)であり、状況(じょうきょう)に支配されやすいといった傾向(けいこう)である。いや、他人依存(いぞん)や集団依存(いぞん)ならまだしも、自分がどう行動すればよいのか「指示」されるのをひたすら求め、その「指示」どおりにしか行動できない。【8】しかも、求めている「指示」は漠然と(ばくぜん )したものではない。ことこまかな行動指針でないと、かえって混乱してしまう。まさに、「指示まち」であり、「マニュアル願望」である。【9】その意味では、もはや自分で判断できない、決断できないといった問題ではない。優柔不断(ゆうじゅうふだん)といったレヴェルではなく、自分自身の判断や決断を、最初から放棄(ほうき)しているといってもよい。
 こんな状態であっても、子どもの場合であれば、まだ可能性はあ∵る。【0】しかし、このことは、大学生にもそのまま当てはまる。あるいは、新卒の社会人も同じかもしれない。「指示」しなければ、「マニュアル」を与え(あた )なければ、なにもできない。最近、よく耳にする言葉である。うちの学生をみていても、このことはよく感じる。たとえば、「レポートのテーマは自由」というと、明らかに困惑(こんわく)している。
 このことを研究室の学生にきいてみても、テーマは自由というのはかえって困る。なにかテーマがあったほうが書きやすいという。たしかにそうかもしれないが、それより自分でテーマをみつけるということが苦手らしい。事実、なんらかの課題を与えれ(あた  )ば、かれらはそれなりの仕事をする。ひょっとしたら、「テーマが自由」の場合、レポートを書いている時間より、テーマを探している時間のほうが長いのかもしれない。
 むろん、こうしたことはレポートのテーマだけではない。一事が万事こうした状態である。そして、いまの学生はたんなる「指示」を求めているのではなく、「テーマ化された指示」を求めていることもまちがいない。つまり、かれらは自分で考え、判断し、決断するといった作業に慣れていないといってよい。

( 秦((はた)政春の文章による )

項目表

項目表を参考にして、作文・感想文を書いてください。 項目の苗 小1から楽しく書ける。作文、読解、国語の通信教育。Online作文教室 言葉の森 
項目表 ビワ の苗 中2年 7~9月
目標:二つの異なる意見を比較して考える書き方を身につける
 ★重要・評価あり ◎重要・評価なし ○普通・評価なし 段落は大体の目安です。
第 1 段落項目キーワード説明
構成 ◎ 構成図構成図 <<構成>>構成図をかく
構成 ○ 要約(感想文)要約 <<構成>>要約を二〇〇字ぐらいでまとめる
構成 ○ 書き出しの工夫書き出しの工夫 <<構成>>会話・色・音・情景で書き出す
題材 ○ 状況説明 身近な実例による説明
             ↓
第 2 段落項目キーワード説明
構成 【】★ 複数の意見一意見 考え 確かに <<構成>>確かにAという意見もある
題材 【】★ 体験実例体験 私 わたし 僕 ぼく <<題材>>自分らしい体験実例を書く
表現 ◎ たとえまるで みたい よう <<表現>>まるで…のよう
主題 ○ 途中の感想 途中で主題に関連した感想を書く
             ↓
第 3 段落項目キーワード説明
構成 【】★ 複数の意見二意見 考え しかし <<構成>>しかしBという意見もある
題材 ◎ 昔話の実例・長文実例昔話 童話 長文 <<題材>>昔話や童話の実例・長文集の実例
表現 【】★ ユーモア表現笑 爆 ユーモア <<表現>>ユーモアのある表現(笑)
             ↓
第 4 段落項目キーワード説明
主題 ○ 反対意見への理解確かに <<主題>>確かにBもよいが、しかしAが
主題 【】★ 総合化の主題総合化 <<主題>>大事なことはAかBかではなくCである
表現 【】★ 名言の引用名言 言葉 ことば <<表現>>主題に合わせて名言を引用する
構成 ○ 具体的説明の結び例えば 具体的 <<構成>>主題を具体的に再説明して結ぶ

字数 ★ 800字以上
表記 ○ 決めてくる、読みかえす書くことを決めてくる、書いたあと読み返す
表記 ★ 90分以内書き始めから書き終わりまで90分で
表記 ○ 構成メモ作文を書く前に構成メモを書く
表記 ○ 漢字を使う、ていねいに書く習った漢字を使いていねいに書く
表記 ○ 段落三文段落の目安は三文ぐらい
表記 ○ 一文一点読点は1文に1〜2点を目安に
表記 ○ 常体で書くした・だった・であるなどで書く練習
表記 ○ 誤字一ヶ所以内一つの作品に誤字は一つまで


課題のヒント

 医者は、命を救う方法についてますます多く知るようになっています。医者は、命を助けるための新しい機械および薬を持っています。今、医者は、死んでいるか、ほとんど死にかけている多くの人々を救うことができます。過去10年間に、多くの死んだ人たちがいました。医者は、その人たちのうちの何人かを再び生き返らせました。彼ら(かれら)のうちの何人かに彼ら(かれら)の死について尋ねる(たずねる)ことは興味深いことです。
 レイモンド・ムーディは医者です。彼(かれ)は、死んだか、死にかけた人々からの多くの話を聞きました。彼(かれ)は、そのような人々のうち150人に死について尋ね(たずね)ました。彼ら(かれら)は非常に面白い話をしました。話がほとんどすべて同じであったので、彼(かれ)は驚き(おどろき)ました。これは、その話のうちの一つです。
 一人の女性が死につつあります。彼女(かのじょ)の身体は非常に悪いようです。医者は、「彼女(かのじょ)は亡くなりました。」と言います。その後、彼女(かのじょ)は、耳に非常に大きな雑音を聞き始めます。彼女(かのじょ)は、長く暗い場所を通って非常に速く移動しているか落ちていると感じます。この後、彼女(かのじょ)は、自分の本物の身体の外にいると思います。彼女(かのじょ)はずっと遠くに立っており、自分自身の身体を見ています。人々は、彼女(かのじょ)の身体の外にいる彼女(かのじょ)を見ることができません。はるか遠くから、彼女(かのじょ)は医者および看護婦を見ます。彼ら(かれら)は、彼女(かのじょ)を救おうとしています。彼女(かのじょ)は、自分の本物の身体へ戻ろ(もどろ)うとします。しかし、彼女(かのじょ)はできません。彼女(かのじょ)は、医者と話をしようとします。しかし、彼ら(かれら)は彼女(かのじょ)の言うことを聞くことができません。彼女(かのじょ)は非常に孤独(こどく)であると感じます。
 その後、彼女(かのじょ)は、彼女(かのじょ)の前に死んだ家族および友達の顔を見ます。彼ら(かれら)は非常に幸福に見えます。彼ら(かれら)は彼女(かのじょ)を助けるために来ます。彼ら(かれら)は彼女(かのじょ)に伝えます。「心配しないでください。」彼女(かのじょ)は気分がよくなり始めます。
 その後、明るい光の中にいる人がその女性のところに来ます。光の中にいる人は彼女(かのじょ)の人生について彼女(かのじょ)に尋ね(たずね)ます。「あなたは死ぬ準備ができていますか。」「あなたの人生で何をしましたか。」彼女(かのじょ)はこれらの質問について考えます。彼女(かのじょ)は即座(そくざ)に自分の人生のすべてを思い出します。
 女性はドアのところにやって来ます。彼女(かのじょ)は、死ぬためにそれを通り抜ける(とおりぬける)こともできるし、あるいは自分の身体と生命に戻る(もどる)こともできます。今、彼女(かのじょ)は、幸福に感じているので、戻り(もどり)たくありません。彼女(かのじょ)は、光の中にいる人に愛情と平和を感じています。しかし、医者は、彼女(かのじょ)を救うために何かをします。彼女(かのじょ)はドアを通り抜け(とおりぬけ)ません。突然(とつぜん)、彼女(かのじょ)は、自分の本物の身体の中に戻り(もどり)ます。彼女(かのじょ)は目覚め、生き返ります。彼女(かのじょ)はなぜだかわかりません。
 その後、彼女(かのじょ)は、自分の死のことを他の人々に伝えようとします。その話をするのに言葉を見つけることは困難です。他の人々は理解しません。それで、彼女(かのじょ)はそれ以上その話をしません。彼女(かのじょ)は、それが彼女(かのじょ)の身にかつてふりかかった最も重要なことであると思います。それは彼女(かのじょ)の人生を変えました。彼女(かのじょ)は、それが夢でなかったことを知っています。その後、彼女(かのじょ)は、多くのことを学ぼうとし、他の人々を愛そうとします。彼女(かのじょ)は今死を恐れ(おそれ)ていません。死後も、この世とは違っ(ちがっ)た風にではあるけれど、多くの事が続いて起きるのだということを彼女(かのじょ)は知っています。
 世界中で、異なる人々、異なる時代から死についての多くの話があります。ほとんどの話は同じです。恐らく(おそらく)、物語は真実です。あなたはどう思いますか。私たちは、死について知れば、生き方を変えるのではないでしょうか。 ( n )
 内容:人間はもともと他人依存(いぞん)になりやすい。最近の教育状況(じょうきょう)は、他人依存(いぞん)を助長している。大学生でも、指示待ちやマニュアル願望が強い。自分で判断し、決断することに慣れていない人が多い。
 似た例:自分の体験で書いていくほうが説得力があります。自分で判断し行動するよりも、人に聞いてやったほうが気楽なときがあるでしょう。しかし逆に、人に頼ら(たよら)ずに自分から進んでやったときは、たとえうまく行かなかったときでも充実(じゅうじつ)感のあるものです。歴史を切り開いてきたような人もみんな、自分で判断し決断していった人たちでした。
 レストランなどに行くと、「ぼく、カレー」「あ、わたしも」「ぼくも」「わたしも。じゃあ、カレー四つね」「あ、やっぱりラーメンにしよう」「あ、わたしも」「ぼくも」「わたしも。それじゃあ、ラーメン四つね」「あ……やっぱり、牛丼(どんぶり)がいいかなあ」「あ、わたしも」「ぼくも」「わたしも。それじゃあ、牛丼(どんぶり)四つね」「ああ……やっぱり、カレーの方が」「いいかげんにしろー!」ということがよくあります。(あるか)
 意見:「自分で判断し決断することの大切さ」で書いてみましょう。反対理解は、「よくわからないことや苦手なことは、まずほかの人の意見や世間の常識を参考にして」というところで書くといいでしょう。
 名言は、たくさんあるはずですから、自分で探してみましょう。 ( n )
 第一段落は要約。

 第二段落は、意見A。「自分で判断し、主体的に行動することは大切だ。」周囲の意見に流されることなく、自分で考え、自分で出した結論に従って行動することは大切です。何か物事を決める際に、自分で判断すれば後悔(こうかい)もしないでしょう。体験実例は自分の判断で行動してうまくいった例など。

 第三段落は、意見B。「他人の意見を取り入れることも大切だ。」自分一人の考えに固執(こしつ)することなく、他人の意見に耳を傾け(かたむけ)、いいと思った意見はどんどん取り入れていくことも大切です。いろいろな人の意見を聞くことで、視野が広くなり、新たな発見もあるでしょう。体験実例は、話し合いなどで他の人の意見を聞くととても新鮮(しんせん)で、物事を広い視野からみることができるといったような話。

 第四段落は、総合化した意見C。「確かに自分の判断で物事を進めていくことも他人の意見を取り入れながらやっていくこともどちらも大切だ。しかし、いちばん大切なことは、『始めることも大切だが、やり遂げる(やりとげる)ことの方が、もっと大切である。』という名言があるように、一度決めたことを最後までやり遂げる(やりとげる)忍耐(にんたい)力を持つことである。」
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