http://www.mori7.com/　１９９９年４月２週号　通算第６１３号　shine@japan.email.ne.jp

　小学４年生の短文集で、昨年度の短文集と重複している部分がありました。

　「山のたより」の右上に、これまでの賞状のクラウン数の累計が載っています。賞品交換をした人は、このクラウン数が少なくなっています。また、４．１週の賞状のクラウンはこの累計に追加されています。賞品との交換については、別にご連絡します。

　４．２週から、生徒のみなさんの清書を順に掲載します。自習用紙に投票をしておいてください。

　言葉の森のホームページは、４月からhttp://www.mori7.com/に変わる予定でしたが、インターニックの登録作業が遅れているようで、もうしばらく、現在のhttp://www.mmjp.or.jp/shine/で運営しています。

（１）川で溺れそうになった。

（１）コインは丸いとみなしているが、いろいろな見方ができる。

（１）くずかごは重んじられていない

（１）矛盾にはよいものと悪いものがある。

　高校生以上の人で「書くことがない」「何を書いても前に書いたのと同じような話になってしまう」という場合、読書の不足が原因になっていることが多いものです。実は私も３月に入ってからサーバーの移転の作業が増えて、買ってきた本がほとんど読めない状態になってしまいました。そうすると、触発されるものがないので、次第に考えたいことや書きたいことがなくなってきました。朝から晩まで、作業の上では忙しいのですが、それに比例するかたちで考えはどんどん浅くなっていきました。^^;

■秦さん（あつて/小2）の作文より（あかね先生/3.3週）

　がっそうをはじめました。「ぴーちゃんちゃんドカドカづごづごバキバキ」まるでけんかをしているみたいでした。（評）たしかに、がっそうすると、こんな音がきこえてきそうだね。（＾＾；

■小池さん（あとふ/小2）の作文より（ミルクティ先生/3.3週）

　「ドラえもんのえいが」どうしてちがうくにでおともだちがいるのかなとおもいました。わたしは、とてもおもしろいともだちがいていいなとおもいました。＜評＞「●むすびの思ったこと」を「おもしろかった」「たのしかった」と書くのではなく、「どうして？」とふしぎに思ったことを書いたところがいいね。瞳子ちゃんらしい感想（かんそう）になったよ。

■田家さん（あなあ/小2）の作文より（ミルクティ先生/3.2週）

　「チューリップのめ」わたしは、もし花がさくならきいろがいいです。でも、ママは、ピンクがいいなぁといっています。＜評＞色のなまえが書いてあると、とてもカラフルでたのしい作文になるね。春をかんじさせる作文だね。

■ピッチーさん（あねあ/小2）の作文より（かつみ先生/3.3週）

　ピュッとかぜが出て、うしろにさがっちゃったよ。　評：うしろにさがっちゃった、というところがいいね。

■山田さん（ふれ/小2）の作文より（ゆり先生/3.3週）

　たいいくのじかんがちかづくにつれて、からだがひきしまるような気がしました。とうとうさいごのたいいくのじかんがはじまりました。評：まちにまった「一年生さいごのたいいくのじかん」。わくわくする気もちがよくあらわれていますね。（人形を作っていて）「バカン。」と音がしたので、見てみると、くびが、とれていました。わたしたちは、大わらいをしてしまいました。でも気もちは、だいじょうぶかな、という気もちでした。評：くびがとれたようすがおかしくってわらってしまったけど、わらってていいのかな？　としんぱいする気もちもあったんだね

■ニルスさん（あそな/小3）の作文より（スズラン先生/3.2週）

　（お友達とサッカーをしていたとき）今の三年生がいました。・・略・・きょうすけくんが一回おこりました。でも、また、わざわざやってきました。きょうすけくんはなきそうでした。・・略・・ぼくは、おこって三年生のボールをおもいっきりけりました。評：三年生に負けずにボールをけった気持ちがでていました。

■えりさん（あなふ/小3）の作文より（とこのん先生/3.3週）

　（魚を）とろうとして、あみですくうと、近くにいるようでいない見たいです。　評：水独特の遠近感について、すなおな感性でじょうずに表現しています。

■ペンギンさん（しろ/小3）の作文より（かつみ先生/3.3週）

　まだ先っぽがペンぐらい小さいのに、力強く自分の力で立っていました。　評：ペンぐらい、そして力強く自分の力で、という表現がいいね。

■キティさん（とあ/小3）の作文より（みち先生/3.2週）

　お母さんはいつも「ピピかわいそうだね」となきなきいっています。わたしもお母さんによんであげるときも声がないたような声になってしまいます。

■まほうつかいさん（とみ/小3）の作文より（洋子先生/3.1週）

　あまいこな薬をのんで、かぜをなおそうとおもいました。こな薬は、一円だまぐらいでした（評：一円だまぐらいのりょうのこな薬をのんだことがよくわかりましたよ）。

■まささん（あうこ/小4）の作文より（みち先生/3.2週）

　よだれをたらしそうになりながら言います。ぼくは、給食を早くたべたくて、たまりませんでした。−（中略）—。ぼくは、まるでほかの国でたべてるような気がしました。ほかの県の学校の子も、ぼくの学校の給食を、味わってほしいなあと思います。

■パフィーさん（あおけ/小4）の作文より（ゆり先生/3.2週）

　（家族で串あげを作っていて）「お父さん、もうちょっと上の方がいいんじゃない？」「あっ。そうか。じゃこうか？」と、キッチンでの会話がはずんでいました。ー中略ー「なんか、リレーみたい！！」「ほんとだね。串あげ工場みたい。」評：家族みんなで串あげを作っている様子が会話をたくさんつかって、本当に楽しそうに書けています。

■吉田さん（あこて/小4）の作文より（みち先生/3.3週）

　（いもうとのそつえん式）お母さんがきょうきていくふくをきて「いいじゃん」とかがみをみながらいっていました。わたしがようちえんのそつぎょうしきのときでは、いっかいめだから、お母さんがないたといっていました。評：おかあさんといきがぴったりあったようすですね。

■けろっぴさん（あちえ/小4）の作文より（ゆり先生/3.3週）

　ぼくが、この長文で一番おもしろかった言葉は、「のろまのあんぽんたん」という言葉です。ぼくはたまにまちがえて、「あんぽんたん」を「アンパンマン」と読んでしまいます。評：「あんぽんたん」と「アンパンマン」、言葉のひびきがよくにているものね。こんな読みまちがいならおもしろいね。

■一木さん（あなに/小4）の作文より（もとばと先生/3.3週）

　（感想文の男の子と女の子の対立について）だから、女の子は、もんくの言われないところにいればいいし、男の子たちは、やさしく言ってやればへんなことにならずにすんだのにね。評：やっぱりかっとならずにやさしくへいわなはなしあいがいちばんですね。

■アルルさん（てよ/小4）の作文より（もとばと先生/3.2週）

　（餃子を作っていて）ぎょうざのかわにおいてつつみました。まるでおふとんをかぶっているみたいでした。・・・そしていっぱいお水をいれてむしました。まるでぎょうざがおふろに入っているみたいでした。評：餃子を人間にたとえるとおもしろいですね。おふとんにはいったあと、おふろにはいるのは人間と順番が違うけど（歌の指揮の）先生は、おこるとおにのようにとてもきびしいです。でもみんながきれいに歌うと、いい気分で指揮をします。そんなときは、目をつぶって、左右にやわらかく、かろやかに手を振ります。みんな先生の指揮を見てじょうずに歌おうとしんけんです。先生が指揮をとめると歌もピアノもとまってしまいます。先生がまた指揮をするとみんなも歌いだします。まるでまほうにかかったみたいです。評：先生のようすがとてもよく観察できていますね。

■島邑さん（ねさ/小4）の作文より（ゆり先生/3.2週）

　ぼくが考えたたまごやきは、ちりめんじゃこたまごやきです。それは、たまごをまぜている時にちりめんじゃこを入れてから、あとはたまごやきの作り方といっしょです。評：いいことを思いついたんだね。おいしそう！　たまごやきもじょうずに作れるなんてすごいなあ。

■飯田さん（あいい/小5）の作文より（かつみ先生/3.3週）

　しぼんでいた心の花が咲いた。　評：先生もちかちゃんとの電話をとても楽しみにしています。先生の心の花は、大輪になっているよ。

■小澤さん（あえな/小5）の作文より（みち先生/3.2週）

　「シュボッバサバサカポ」とおとうさんがりょうりを作りはじめました。評：音をよくとらえていますね。

■信長さん（あえほ/小5）の作文より（かつみ先生/3.3週）

　真実を空想に想像を事実にすることはできないことなのです。　評：面白い表現だね。きっと、後10年くらいたったら、この表現に対して疑問を感じるようになるかもね！？

■龍さん（あきの/小5）の作文より（かつみ先生/3.2週）

　僕がもし、友達とあわせて三人で三百人の給食を作ってあげるのだったら、きっと何時間も何時間もつくっているかもしれません。　　評：自分に置き換えて考えてみることは大切だね。僕が一番ぞっく！ときた…　　　評：ぞくっではなくて、ぞっく、がいいね。

■岡根さん（あその/小5）の作文より（もとばと先生/3.2週）

　（給食で人気のメニューがでたときは）クラスのがきだいしょうたちが、「ちょうだい、ちょうだい。」とあるきまわります。とりあいになったりするのでまるで戦場のようです。評：だいすきなおかずをまもるのもひとくろうですね。クラブの最後の方に3年生のクラブ見学があってぼくは去年何にも絵がもらえなくてさみしかったので、ことしは全員にいんさつしてあげました。3年生はよろこんで、「おもしろそうだから、ぜったいこれに入っぺ。」といっていました。評：とても優しい心づかいですね。

■バカボンさん（あつう/小5）の作文より（洋子先生/3.3週）

　としえちゃんは、「どの子が？ああわかった。けんちゃんでしょ。おかあさ−ん、けんちゃんがね。キミちゃんをぶったんだって」といったけれど、ぼくは、ちゃんとききとらなくちゃだめじゃないかなっとおもいました。（評：人の話は、早とちりしない様しっかりと終わりまできくことが大切だものね。）

■邱さん（あてゆ/小5）の作文より（かつみ先生/3.3週）

　僕はドッキとして、まるでたましいをぬかれたみたいに動かなくなりました。　　評：暴走族の人をなめたらいかんぜよ…というところでしょうか。この表現、実に見事に気持ちを合わせました。◎

■ミッキーさん（けく/小5）の作文より（かつみ先生/3.3週）

　デブちゃんは、えんぎのとくいな金魚だったのです。　　　評：おもしろいおもしろい。うちには、演技の得意な子どもがいます。寝たふり、知らんふり、聞こえないふり、何でもござれですよ。（笑）

■こずっちさん（さへ/小5）の作文より（ゆり先生/3.3週）

　わたしは、はっきり言ったり、どっちへいけばいいかわからないときしつもんしたりできるけど、それは、みんなと同じ地方にいるからです。いなかからきた子になってみないと、その子の気持ちというのは、わからないものです。評：「自分だったらこうする」と思うだけでなく、なぜキミちゃんはできなかったのかをしっかり考えられたね。

■トカゲさん（せふ/小5）の作文より（とこのん先生/3.2週）

　「グーグーハッ!何時だ〜?」　評：寝坊して飛び起きたものの、まだ半分ねぼけてるんだね。かぎかっこを効果的に使っています。

■柳沢さん（なお/小5）の作文より（スズラン先生/3.2週）

　給食が大好きな佐野君と山本君が、「オレ、給食がないといきていけない」と、がっかりして言いました。評：給食を楽しみにしているお友達のようすがわかりますね。

■たかどんさん（ふさ/小5）の作文より（洋子先生/3.3週）

　正しいことをやっていれば、うそは、つかないとおもいます。もしも嘘をついて、それをずっと黙っていたらぼくのこころのなかは、気持ちわるくなると思います。（評：ほんとだね。本当のことをいってあやまって、すっきりした気持ちのほうがずっといいものね！君の正直な気持ちがよくでていたよ。）

■マサさん（あうて/小6）の作文より（とこのん先生/3.3週）

　今日こそはと思ってのぞみました。　評：前の試合の調子の悪さを挽回しようというやる気が伝わってきます

■サイコロさん（あつと/中1）の作文より（まや先生/3.3週）

　昔、アメリカではトマトは生で食べると死ぬと言われていたので、みんなはトマトをにたり、焼いたりして食べていた。しかし、ある人が、トマトを生で食べられることに気づいて…（略）…仕方なく、食べるように進めた人が大勢の前で生のトマトを食べて、生のトマトが安全であることを証明して始めて、生のトマトを普通に食べるようになったのだ。（評：『月が出来た原因』の感想文で、古い考えにとらわれないことの例です。物知りですね〜！）

■飯野さん（てる/中1）の作文より（みち先生/3.2週）

　ぼくもいままで生きてきた人生の中でたった一度だけみんなに認められた「創作体験」があるのだ。評：感動したことが自分を新たにつくりかえていくんだね。

■マイメロさん（ああろ/中3）の作文より（ミルクティ先生/3.3週）

　私は、私的な理由や、自分勝手なことで、ペットの心を傷つけてほしくないと思います。ペットといっしょに喜んだり、笑ったり、泣いたりしてほしいです。＜評＞ブームが過ぎて飽きると犬や猫を捨てる輩（やから）に聞かせてやりたいね。

■片山さん（あうわ/高1）の作文より（まや先生/3.1週）

　動物達はどんどん知恵をつけていたずらをしているが、事の源は人が動物の生活圏を無くしてしまった事にある。日光の猿達は日光を観光地として改善する事で住家をこわされ、人里に下りて悪さをしながら生活している。（略）大切なのは相手を理解する事と、自分だけの視野でいるのでなく、違った視点で考えてみることである。（評：広いアンテナを張り巡らせてキャッチした情報が生きています。意見に深みがあるね。）

■さやかさん（あおべ/高1）の作文より（みち先生/3.3週）

　「終わり良ければすべて良し」というように、中身の人間的なものなどは誰からも問われないかもしれない。また、「人間というものは、結果から事のよしあしを判断する」と言う言葉もある。しかし、私達が結果をだすには、「かん」「ひらめき」などが必要である。評：名言に対する意見が書けたのは、本文を良く理解できたことがわかります。これからの科学は、人間味を持たなければならないということですね。