●父母より（小４父母）　夏休みの宿題の読書感想文の書き方は、とても参考になり、子供に感想文を書かせることが初めて楽しく感じられました。ありがとうございました。また、機会がありましたら、今度は日記の書き方のアドバイスをお願い致します。

▼教室より　夏休みに言葉の森新聞に載せた「読書感想文の書き方」は、レベルの高い指導を求める人にとってはものたりない感じがしたかもしれませんが、子供の勉強を指導するときに大事なことは、教わる子供自身が何を要求されているかはっきりとわかるような単純で明確な指導をすることです。

●父母より（中１父母）　中学生になって、部活が一番の生活です。そういう中で、毎週金曜日の「言葉の森」には真面目に通っており、安心しているのですが、少しマンネリな気持ちになっているのかなとも思います。難しい論説文などもどうにか読みとれるようにはなってきたのですが、自分の考えとして深めていくまでにはまだまだのようです。よろしくお願いします。

▼教室より　公立中学における部活のウェイトは一般に大きすぎると思います。特に強い運動部に入ると、勉強の時間に支障が出るような運営を平気でやっています。子供は、周りの多くがそういう生活をしているので疑問を持たずにやっていますが、大人から見るとやはり、勉強よりもスポーツを優先するような今の公立中学の姿勢には疑問を感じます。もちろんしっかりした指導者は、勉強第一部活第二という原則を持って指導しています。公立高校でありながら全国大会の決勝戦に出るぐらいの運動部を持つ地元のある高校では、指導者が「成績が下がったら練習禁止」という厳しい原則で指導しています。しかし、スポーツのように勝ち負けがはっきりしているものはどうしても、指導者がその勝ち負けにとらわれてしまう傾向があるようです。ですから、現代の学校や社会の持つ歪みや偏りを是正して子供を全面的に成長させるのはやはり家庭の役割になってくると思います。

●父母より（中１父母）　中学が遠く、また、部活をしていますので、教えていただく時間に間に合わなかったり、都合が悪くなったりなど、ご迷惑をおかけして申し訳ありません。作文を書くことは好きで、子供なりに何とか続けたいと頑張っておりますので、これからもご指導をお願いいたします。

▼教室より　中学生の時期はいちばん作文の勉強が続けにくくなる時期です。それは（１）この時期に書くことが苦手になる、（２）中学の勉強と作文の勉強の接点がない、（３）部活や定期テストで忙しくなる、などの事情が重なるためです。

●父母より（中１父母）　クラウン数による賞品についてですが、兄弟ともに希望するものがないようですので、できれば図書券をいただきたいのですが・・・。

▼教室より　最初は、おもしろそうだからと軽い気持ちでスタートした賞品引き換えですが、目標があると、子供たちもやはりがんばって取り組んでくれるようです。賞品については、今後、子供たちが魅力に感じるようなものをそろえていきたいと思います。

●父母より（小４父母）　ついつい形を整えたいと思いがちですが、まだまだ４年生、長い目で見なくてはと思っています。

▼教室より　のびのび書くことと、形を整えることは、相反する関係のように見えますが、学年が上がってくると、形を整えた方がのびのびと書けるという面が出てきます。

●父母より（小６父母）　言葉の森新聞を親子で楽しみに読んでいます。特に、オカメインコの「こと」と「ばの」、その後を期待しています。近くのデパート（そごう）のペットショップで見たら、本当にほほがピンクでおかめのようでした。その上、とても高価なのに二度びっくり。

▼教室より　コトとバノは元気に暮らしています。

●クリリンさん（いあし/小1）の作文より（けいこ先生/11.1週）

　「アンチンコンカーン。」これは学校のかねでは、ありません。ホンコンで見たアニメのたたかうシーンででてきたことばです。ホンコンの人たちは、こんなかんじでお話をしていました。　評：クリリンさんには、中国のことばがこんなふうに聞こえたのね。いったい何と言っているのだろう？　「学校のかねでは、ありません。」というせつめいをくわえたのがおもしろいね。

●なるなるさん（いとほ/小1）の作文より（みのり先生/11.1週）

　わたしだけごうかくしていなかったからほんとうにがっかりでした。もうちょっとでなみだがこぼれそうになったけどぐっと、こらえました。（評）なるみちゃんのきもちがとてもよくつたわってきたよ。ファイト！！

●みのちゃんさん（いぬほ/小1）の作文より（森川林先生/11.1週）

　ごはんになっとうをかけたら、おいしかったよ。おいしくて、みそしるのことをわすれていたけど、おもいだしてたべたよ。あさごはんのなかで、すきなものは、なっとうです。でもいちばんすきなのはだんごです。◆評：いいなあ。おもわず先生もたべたくなってきた。おみそしるをわすれちゃうぐらいおいしかったなんていわれると、なっとうもうれしいだろうね。あしたのあさごはんのおかずは、だんごになるかな？

●かっぴーさん（いくす/小2）の作文より（けいこ先生/11.2週）

　（がっしょうのれんしゅうでは）わたしは、どならないできれいなこえを出すことがむずかしかったです。もしみんなでどなって歌ったら、ゲロゲロがっしょうだんみたいで、きたないがっしょうになってしまいます。　評：「もし……なら」と「……みたい」をうまく組み合わせられたね。ゲロゲロがっしょうだんというたとえもおもしろい。みんな天使（てんし）の歌声でがっしょうできたかな？

●充さん（いさせ/小2）の作文より（スズラン先生/11.2週）

　「ぼくのクラスの先生」体育のとき、とびばこの上でさかだちとかできてすごいです。ほかにも七だんぐらいのとびばこをとべます。とってもおもしろい先生だけど、おこるとこわいです。：評：体育がとくいな先生の感じがわかりますね。みんなもとびばこがじょうずになりそうですね。

●リッチさん（いしれ/小2）の作文より（けいこ先生/11.2週）

　（石うすを）ぐるぐる回して、すごい！　とおいかけられないほどすごいはやさでまわしました。みんな、風にあたりたい！　というほど、あせをかきました。そして、時間がたってから、あゆピーが「ねぇ、もうそろそろやめようよ。」、とゼーゼー言いました。　評：「……ほど」を使って、みんなのようすをくわしくせつめいできたね。「ゼーゼー」もくたびれたかんじがよく出ているよ。

●茉理枝さん（いせう/小2）の作文より（森川林先生/11.2週）

　わたしのおとうさんがししょにじてん車をもってくれて、わたしは左足をペダルにおきました。まるで走るよういをしたかんじで、右足をおいてみました。おとうさんが手をはなして、そこに立ってました。わたしは、中ぐらいのはやさでペダルをふみました。まるで細い道をとおっているかんじでした。◆評：初めて自転車に乗ろうとするときのようすがくわしく書けた。緊張（きんちょう）の一瞬（いっしゅん）だね。

●さくらんぼさん（いそら/小2）の作文より（スズラン先生/11.2週）

　「るすばん」お母さんが、「いってきます。電話がかかってきたらでないでいいからね。」と言いました。お母さんが行ったら、わたしは思いました。「しらない人がきたらどうしよう。」わたしは、へんなきもちだったので、大阪のおばあちゃんに電話しました。：評：初めて一人でしたお留守番、不安な気持ちが伝わりますね。「七匹のこやぎ」のお話を思い出しました。この日は上手にお留守番ができて良かったですね。

●ヤマユーさん（ありは/小3）の作文より（けいこ先生/11.2週）

　ＬとＲのはつ音のちがいは、Ｒは犬がおこっているときみたいに「ルルルルルッルッル。」のようにはつ音します。Ｌは、夜に虫がないているような感じで「ルッルッルッルッルッルッルッ。」とはつ音します。　評：日本語では、ＲとＬは区別しないから、使い分けがむずかしいね。たとえを使って説明したのは、とてもわかりやすい。Ｒは舌（した）がまいている感じ、Ｌははずむような感じだね。

●真章さん（ありる/小3）の作文より（スズラン先生/11.2週）

　「おや？　これは？」この前、きのくにやへ行ったとき、ハリー・ポッターの「クィディッチ今昔」と「宇宙かん」を買いました。一番ほしかったのは、「クィディッチ今昔」です。なぜなら、学校で、「クィディッチ今昔って、おもしろいよ。」と、言われたことがあったからです。：評：書き出しがいいですね。一番ほしいと思っていた本が見つかったときのうれしさがでていますね。ほしかった理由もよくわかりましたよ。

●泰児さん（いおと/小3）の作文より（ぴのこ先生/11.2週）

　最後にリレーをやってから、ついに結果発表です。最初の百けたの数字は、・・・赤が・・・四・・・白が・・・四、次の十けたの数字は、・・・・赤が・・・・・四・・・・白が・・・・・四。さてとうとう最後の一けたです。・・・・・・・赤が・・・・・・・・・0、そして白が・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・そして一分たちました。まだ発表されません。・・・・・・・・・・・・・・・・・・とうとう発表されました。（その時ぼくははらはらしていました。）ジャカジャカジャカジャカジャカジャカジャン！！白が四！！！！そのしゅんかん白のスタンドで「イエーーーイ、やったーーーー、白が勝ったー。」と言う大声がばくはつしました。【評】スーパードキドキのようすがよくわかるね。「ばくはつしました」もうまいね。

●まいまいさん（いかす/小3）の作文より（さかな先生/11.2週）

　「お母さん。手伝おうか？」「あぁ、いいよ大変でしょ。」「大変じゃないって、やるよ。」まだ具も出来ていないのに、美味しそうな匂いに気付いた私は、すぐに今夜は餃子だ！と直感し、台所に飛んで行きました。　★評：書き出しの場面。書き出しから、動きのある場面が描けたね。直感は大当たり。素晴らしい鼻だね！

●ゆうぎさん（いくし/小3）の作文より（けいこ先生/11.1週）

　（学校のフェスティバルで）ぼくは、木の実の発表をしました。……（調べたことで）一番、ふしぎだと思ったことは、つばきの実をわるとあぶらが出てきたことです。あとわかったことは、昔の人が、かみにつばきのあぶらをつけて、おしゃれをしていたことです。　評：つばきあぶらは、天然（てんねん）のヘアークリーム・ヘアーオイルなのだね。黒かみをツヤツヤにするということで、人気だったみたいだよ。今も昔も、みんなおしゃれが大好きだったのね。

●りんちょさん（いしろ/小3）の作文より（スズラン先生/11.1週）

　ぼくは、二度と病気になりたくないです。どうしてかというと、注射をうったり、にがい薬をもらって、にがい思いをしたくないからです。：評：病気になったときは、注射がいたくても、お薬が苦くてもがまんをしなければなりませんよね。なるべく病気にはかかりたくないですね。

●プリンさん（いそり/小3）の作文より（クマのプーさん先生/11.2週）

　まだまだ学校にいてほしいです。【評】題名にもなっている「おきにいりの先生」に対するたくさんの気持ちをひとつに集めたような、いい言葉ですね。

●ウイングさん（いたら/小3）の作文より（メグ先生/11.2週）

　お店の中で、一番どきどきしたのは、レジです。心臓がばくばくしました。おうちに帰って安心しました。【評】はじめてのお買い物。ウイングさんの緊張感が読む人に伝わってきます。

●ちーさん（いぬえ/小3）の作文より（森川林先生/11.1週）

　わたしが、うっかりお友だちにいじわるをしてしまったとき、「そーっかー。こんどから気をつけるんだぞ。」といってくれます。わたしは、心があったかくなります。◆評：やさしいお父さんだね。こういう注意の仕方なら、心から納得（なっとく）できるものね。

●愛さん（いねり/小3）の作文より（えみ先生/11.2週）

　とてもはずかしかったのでこの日は、休みたいくらいでした。【評】音楽会をまえにとてもきんちょうしていたんだね。この気持ちは先生もよくわかるよ！

●ビーバーさん（あにい/小4）の作文より（メグ先生/11.1週）

　僕は、悪戯をしたとき、苦笑します。でも、すぐばれます。でも、今回は、まるでいたずら職人のように知らんぷりとお笑いでうまくごまかせて、いい雰囲気になったと思います。【評】苦笑してしまうからばれるのでは？「まるでいたずら職人のよう」というたとえはよく考えたね。

●諒さん（あろつ/小4）の作文より（森川林先生/11.2週）

　ぼくは毎日学校へ通うのに電車を使います。使う電車は根岸線で本郷台から山手までの六駅乗ります。乗車時間は十七分です。◆数字や名前が正確。こういうふうに正確に思い出して書くことは大事だよ。

●直樹さん（あろら/小4）の作文より（メグ先生/11.2週）

　ぼくは、野菜は、しいたけとなめこがきらいだけれど、買わなくてすんで、ふうっとため息をつきました。【評】お母さんからたのまれた買い物の中に、しいたけとなめこが入っていなくてよかったね。ほっとした気持ちがよくわかるよ。

●まいポンさん（いこに/小4）の作文より（ふじのみや先生/11.2週）

　あと何分かで予定の時こくなのに、運転手さんがおりてしまったのです。まるで、一時のうがとられたように頭の中がまっ白になりましたが、アナウンスで「日おう寺行きの方はこのままバスにお乗り下さい」と聞いて、のうが一発でもどりました。　評：変化する気持ちを、ユーモアを持ってあらわせたね。　

●りんこさん（いしか/小4）の作文より（ふじのみや先生/11.2週）

　「さようなら」。という言葉が耳にへばりついてしまって、なかなかはずれません。なので、いいたくなくてもついつい、「おはようございまーす。」や「さようなら。」と言ってしまうのです。まるで、オウムになったみたいです。けんかをしたときや、つかれた時はいいたくないのですが、ついつい言ってしまいます。そういう時にはよく言うことをわすれてしまいます。　その時は、駅の人の顔を見ておもいだします。まるで、駅の人の顔に、答えが書かれてあるみたいです。　評：毎日のあいさつをどんな気持ちで続けているか、ユーモアのある〈●たとえ〉で表現できたね。

●淳也さん（いしな/小4）の作文より（メグ先生/11.2週）

　変化球を投げたのは、自分だけでした。そのときは、自分がプロになっているみたいでした。【評】いつか、本当に満員のお客さんの前で変化球を投げることができるといいね。

●ヒマワリさん（いすさ/小4）の作文より（こあら先生/11.1週）

　インターネットマスターのテストは、むずかしいというより、とーっても楽しかったです。【評】昔はパソコンが使える人は特別な人で、テストはいやなものだったはずですが…世の中変わったものですね(笑)

●YOTOさん（いせい/小4）の作文より（ぴのこ先生/11.2週）

　はじめに干し飯を作った人は、たぶん暑い夏に農業にむ中でお皿に入れて持ってきたご飯のことを忘れてしまい、気がついたときにはカラカラにかわいていました。それをしかたなく食べたらあんがいおいしかったので「これは長く保存できるぞ」と思ったからだと思います。【評】何事もはじまりはふとした偶然からはじまるのかもしれないね！

●圭さん（いそむ/小4）の作文より（スズラン先生/11.1週）

　「おまちどおさま」と、お店の人がラーメンを持ってきました。ぼくは、（わぁ、おいしそう）と思って、まるでおなかをすかせたライオンのようにかぶりついて食べます。「おいしい」といいながら食べ続けます。：評：大好きなラーメンを食べているようすがよく分かりますね。こんなふうにおいしそうに食べてもらうと、お店の人もうれしいでしょうね。

●ミニまろさん（いそれ/小4）の作文より（けいこ先生/11.2週）

　（ハムスターのナッツを連れた、おばあちゃんの家までの）一人旅は、夏休み一番の思い出になりました。「ナッちゃん。ありがとう。おかげで心強かったよ。何もやってくれないけれど、いるだけで強くなれるんだよ。不思議だね〜。今度またいっしょに行ってくれるよね？」わたしのつきそいをしていてつかれたのか、ナッツはねながら、こくりとうなずきました。　評：初めての一人（と一ぴき）旅、いっしょに連れていったハムスターが、ミニまろさんに勇気を与えてくれたのね。ナッツには、ミニまろさんの言葉が伝わったのね。「こくりとうなずきました」がいい。

●ひろすけさん（いてや/小4）の作文より（みのり先生/11.2週）

　今度は急な坂道がありました。ぼくは、足が止まらずこけました。こけた時、「ズズズズズー。」と音を立ててすべりました。ぼくが前を見たらすぐそこにがけがありました。でもなんとか、がけぎりぎりで止まりました。ぼくは、「あぶねー。」と言いました。（評）「あぶねー。」っていうかんじがよくわかるよ。

●卓哉さん（いなと/小4）の作文より（こあら先生/11.1週）

　お母さんが角を出し雷をおとし、噴火するからだ。【評】お母さん、申し訳ありません。なかなか迫力のある表現だったので載せてしまいました…(笑)

●まりさん（いにほ/小4）の作文より（こあら先生/11.1週）

　わたしはふらのに1年に2回行きます。夏には、山の上をゴンドラに乗りながらみどりにあふれたけしきを見たり、いろいろな所をさんぽしたりします。【評】富良野はさぞかしきれいなんだろうな〜、と思わせる表現だね。

●キティさん（いぬこ/小4）の作文より（ゆうこ先生/11.2週）

　また寒い道を、早足で家まで帰りました。もう少しで、凍るところでした。家に入るとママが、ニコニコしながら「ごくろうさま！」と言ってくれました。そして、暖かいカレーをすぐ食べました。私は、ママに今日のお買い物のことを全部話しました。ママは聞いているのか、いないのか、いそがしそうにうなずいてくれました。私は、「仕事の後のご飯はおいしいねー。」と、思いました。【講評】ママの笑顔を見てほっとして、あたたかくなったマリアちゃんの気持ちが凝縮（ぎょうしゅく）して書かれています。

●博美さん（あちは/小5）の作文より（メグ先生/11.2週）

　王様シリーズを読んでいると、まるで自分が本の中に入ったみたいだ。【評】このたとえは、読書の楽しみを実によく表しているね。

●すみすみさん（あない/小5）の作文より（えみ先生/11.1週）

　しかし次の日に言うのを忘れ、どんどん日にちが過ぎていった。　　何日か後　、学校に行くと先生のところに行った。心臓が爆発して、死んでしまうかと思った。先生が、不思議そうな目でこちらを見ている。【評】大事なことを言い出せなくてドキドキしている様子がとても素直に表現できています。読んでいるほうまでドキドキしてきます（笑）

●健太さん（いせつ/小5）の作文より（メグ先生/11.2週）

　本を二度三度とくり返して読むと、前には気がつかなかったものに気がつく。つまり読むごとに感動が深まるのだ。それは、まるで、いつも登っている山に新たなる発見があったような気分である。【評】5年生でこのようなたとえが使えるとは立派です。

●たこ焼きさん（いとつ/小5）の作文より（ぴのこ先生/11.2週）

　分の時間ということも、必要だと思うけれど、やはり、今の生活がバランスがとれていて、今が一番なのかなあと思ってしまった。【評】自分の時間について、懸命に考えたんだね。自分にとって本当に大切な時間を見つけられるといいね。

●咲恵さん（いなふ/小5）の作文より（ぴのこ先生/10.4週）

　それからお母さんたちは、患者さん達が、いたかったり、かゆかったり、悲しかったり、さみしかったりすると、体も心も助けてあげるのです。このそうにお母さんは、いろいろな役割をしています。その中でも一番大切なのは人の命を救ってあげると言う事です。

●さるっちさん（やあ/小5）の作文より（メグ先生/11.1週）

　その人は、木登りが上手だったのに落ちたから、まるでことわざの、「サルも木から落ちる」のようだった。【評】まさにことわざ通りのことが起こったのね。きっと、木登りには自信があるからこそ、油断してしまったのでしょう。

●クリリンさん（あかの/小6）の作文より（えみ先生/11.2週）

　木は生育した土地で使われる時，いちばんしっくりくるという。これは長持ちするという意味もあるが，わたしは暖かさが一番伝わってくるという意味ではないかと思った。【評】木といった自然素材の力を自分なりに良く考えて表現できています。

●SMILEY(^o^)さん（あるわ/小6）の作文より（ドラえもん先生/11.1週）

　「ゴシゴシゴシ・・・・・・。ゴシゴシゴシゴシ・・・・・・。」こするたびに、八年間たまっていた汚いよごれが出てきた。まるで八年ではなく十年間ほど洗わずに置いていた、臭い臭い、くつしたを洗っているよう。（笑）【評】十年間ほど洗わずに置いていた臭い臭いくつ下を洗っているよう！という表現がとてもおもしろいね。作文全体がパッと明るくなりました。(^o^)

●知紗さん（いいく/小6）の作文より（きりこ先生/10.3週）

　ちょっとした優しさや心遣いで幸せは来る。なにも難しくない。そう思うと心が軽くなってまるで、生まれ変わったような気持ちになる。すると、これから先、いきていくのは楽しくなりそうだ。＜幸せについて自分の気持ちを上手に表現しましたね。＞

●美佳さん（いうわ/小6）の作文より（ドラえもん先生/11.1週）

　けれども、捨てた物はいくら見たいと思っても戻ってはこない。それに、似たデザインのスコップなら売っているかもしれないけれど、同じようなひびがはいったり同じような傷は二度とつけれるものではない。だから、古い物は簡単に捨てて良い物ではない。【評】捨ててしまってからでは遅いものね。捨てても良い物悪い物の区別をしっかりつけて捨てるようにしなければいけないね。(^o^)

●ラブトルさん（いなわ/小6）の作文より（ふじのみや先生/11.1週）

　ぼくは梨の水々しく、口の中でとろけるようなやわらかさと、あまずっぱい味が、好き評：こんなにおいしい梨、ぜひ食べてみたいなぁ。

●史子さん（いぬは/小6）の作文より（こあら先生/11.1週）

　1700メートルとは、学校の校庭が200メートルなので。8周半走るのと同じ距離です。校庭を1周走ってから学校の周りを走ります。【評】数字だけを出すよりも、感覚的によくわかる説明をしてくれたね。距離のイメージが人によく伝わると思うよ。

●ゴマキさん（いぬふ/小6）の作文より（スピカ先生/11.2週）

　この本は一目見ただけでおもしろいと思った。まるで私に読んでと言っている気がした。　評：お気に入りの一冊を見つけた瞬間を、たとえを使ってじょうずに表現できました。まさに運命の時という感じだね！（笑）　このような本との出会い、大切にしてください。

●Ａ.Ｌさん（あそき/中1）の作文より（けいこ先生/11.1週）

　ミミズは土を豊かにするため、自然には欠かせない生き物となっている。でも、土を豊かにするのはミミズだけではない。ダニも豊かな土作りに貢献している（とくにササラダ二）。ダニと言うと、動物の血を吸う生き物と思われるが、吸血性のダニは1割にも満たない。残りの9割は、落ち葉や小虫を食べている。しかも、森や林では1㎡あたり約5万匹のダニがいるという。　評：課題文以外のおもしろい事例をわかりやすく紹介できた。農薬を使ったり、アスファルトで地面を固めると、ササラダニも死滅してしまうのだね。　

●トトロさん（いけの/中1）の作文より（クマのプーさん先生/11.2週）

　いろんな物の音を表すことができる。【評】工藤直子さんの詩を題材にしていることも手伝って、日常の言葉の枠を超えた詩的な言葉の表現力をよく指摘できていました。

●尚志さん（いても/中1）の作文より（クマのプーさん先生/11.2週）

　「詩的」な言葉とはいろいろと町にあるファッションと同じで、世の中をより豊かに、より楽しく、よりおもしろくし、そして進歩させるためにあるのである。【評】なぜ人の心をつかむのか、なぜ人から指示されるのか、詩的というニュアンスを現代っ子らしくファッションに置き換えて、うまく表現していると思いました。

●木枯らしさん（いとえ/中2）の作文より（ぴのこ先生/11.2週）

　このように、過保護や管理は素直でなくなったり、気持ちが反発したりします。けれども、自分ですると、できたときの達成感はとても大きいです。

●青ちゃんさん（ひえ/中3）の作文より（ふじのみや先生/11.2週）

　まず、自分たちが今まで作りあげてきた成果を見直してみることが大切だ。ひらがなやカタカナがその一つである。中国から伝わった漢字を、日本流に、使いやすくくずしていき、現在も、こうして使われている。真似から新しい型を生みだしてきたのだ。　　評：実例には、このように「わかりやすく、意見に適した」ものを選ぶと、たいへん効果的ですね。

●○○○○さん（うい/高2）の作文より（メグ先生/11.2週）

　確かに消費社会は、我々に思想、科学、生活を進歩させ向上させた。しかし、それによって家庭関係やコミュニティの絆は希薄になり、あまつさえそれすらも消費社会に適合させようとしたのだ。そして、そこにこそ私たちが家庭関係やコミュニティの絆を本当に必要としていることが窺い知れる。つまり、物質的な豊かさを実現した消費社会ではなく、心の豊かさを実現するような社会が、我々の求めるものなのだ。【評】物質的な豊かさが心の豊かさにつながらないことは明らか。人々が求めるのは、もちろん心の豊かさですね。

●稔央さん（いつや/社）の作文より（森川林先生/11.2週）

　少数のエリートに創造的な仕事を任せることが当たり前だった組織の問題点を見事に解決して見せたのがLinuxだった。何か新しいものを作り出す作業なら、一度はLinux方式でやってみる価値がある。　例えば日本の憲法の新しいガイドラインを作り直すということに応用してみる価値がありそうだ。評：時事的な問題に大胆に自分の意見を適用したとろこがいいね。