ちぴさん、休み時間に友達(ともだち)と小説(しょうせつ)を書きながら過ごす(すごす)様子がとてもいきいきと伝わっ(つたわっ)てきました。
友達(ともだち)の小説(しょうせつ)をのぞきこんで「表現(ひょうげん)うまいねっ」と声をかける場面は、ちぴさんの優しい(やさしい)気持ちがよく表れていて、読んでいて心が温かくなりました。
また、休み時間の大切さに気づくところや、お母さんの話を聞いて自分と似(に)ているところを見つけるところも、とても素敵(すてき)です。
自分の経験(けいけん)だけでなく、お母さんの話を取り入れているので、文章に深みが出ていますね。
「かたつむりのようにゆっくりと振り向き(ふりむき)ました」というたとえも、気持ちがよく伝わっ(つたわっ)てきて、たとえがうまく使われています。
最後(さいご)に、休み時間の意味について考えたことをまとめて、パソコンを閉じる(とじる)動作で終わっているので、動作情景(じょうけい)の結び(むすび)がよく書けています。
これからも、感じたことや考えたことを大切にして、文章を書いていってくださいね。

【項目(こうもく)評価(ひょうか)】
・たとえがうまく使われています
・前の話聞いた話がよく書けています
・ですますがよく書けています
・心の中で思ったことがよく書けています
・動作情景(じょうけい)の結び(むすび)がよく書けています

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森リン評価　休み時間の、真の目的　te 01月1週　ちぴ

字数/基準字数： 1064字/800字 思考点：64点 知識点：54点 表現点：54点 経験点：69点 総合点：64点 均衡点：4点

●語彙学年表 　 小1 小2 小3 小4 小5 小6 中1 中2 中3 高1 高2 高3 　　 思考点 知識点 表現点 経験点 総合点

1200字換算： 　 思考点：71点 知識点：61点 表現点：61点 経験点：76点 総合点：67点 均衡点：4点

●換算語彙学年表 　 小1 小2 小3 小4 小5 小6 中1 中2 中3 高1 高2 高3 　　 思考点 知識点 表現点 経験点 総合点

●語彙の説明

語彙	種類	個数	種類率	点数	説明
思考語彙	15種	17個	88%	64点	考える言葉です。 理由、方法、原因などの説明の語彙。 多すぎると、説明の多い硬い文章になる可能性があります。
知識語彙	24種	37個	65%	54点	難しい言葉です。 社会的な例や調べた例の語彙。 多すぎると、難しい言葉の多い重い文章になる可能性があります。
表現語彙	58種	103個	56%	54点	豊かな言葉です。 話題の幅が広い語彙。 多すぎると、散漫な文章になる可能性があります。
経験語彙	33種	41個	80%	69点	詳しい言葉です。 身近な例や経験した例の語彙。 多すぎると、身近な話の多い狭い文章になる可能性があります。
種類率は、60％以上が目標。70％以上の場合は多様な語彙が使われています。

1064字		64点		54点		54点		69点
字数		思考語彙		知識語彙		表現語彙		経験語彙

　

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■思考語彙　15種 17個 （種類率88%） 64点
。しかし,いるから,からこそ,だから,だと,と思う,は思う,ましょう,みると,を考える,気づかざる,深めるため,続けば,閉じると,驚くと,

■知識語彙　24種 37個 （種類率65%） 54点
一番,一緒,予想,交流,先生,友達,大事,学年,学校,小学生,小説,得意,授業,推薦,操作,時間,毎日,準備,熱中,目的,笑顔,運動,陸上,高学年,

■表現語彙　58種 103個 （種類率56%） 54点
いっこ,お母さん,かたつむり,こと,ころ,さ,さん,すべて,それぞれ,よう,わたし,ん,バスケ,パソコン,マンガ,一番,一緒,予想,五,交流,人,休み,何,先生,分,前,友達,周り,声,外,大事,学年,学校,小学生,小説,得意,授業,推薦,操作,方,時間,母,毎日,深めるため,準備,熱中,目的,真,笑顔,答え,誰,誰か,遊び,運動,部,陸上,静か,高学年,

■経験語彙　33種 41個 （種類率80%） 69点
いける,かく,く,しまう,たずねる,てる,と思う,なじむ,は思う,ふえる,やめる,やる,れる,を考える,似る,向く,増やす,変わる,守る,感じる,振り向く,書く,気がつく,気づく,深める,異なる,続く,見せる,返る,遊ぶ,過ごす,閉じる,驚く,

■総合点　64点

■均衡点　4点

　

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休み時間の、真の目的
「小説、できたよー」

「こっちもできたっ」

わたしが声をかけると、元気な返事が返ってきます。

今は休み時間。わたしは、毎日、友達と小説を書いています。パソコンのドキュメントを開き、カタカタとキーボードをたたいています。

わたしは、友達の席まで移動して、その小説をのぞきこみました。

「うわー、表現うまいねっ」

「え─、そうかな。ありがとっ」

思わず声を上げると、友達は、嬉しそうに、顔をほころばせました。わたしは、自分の席に戻ると、続きを書きました。

キーンコーンカーンコーン

「もうすぐ、授業です。遊んでいる人は、遊びをやめて、授業の準備をしましょう」

授業の五分前になっても、わたしは気づかず、小説に熱中していました。

そして、とうとう授業になります。それでも、わたしはずっと、カタカタとパソコンを操作していました。

「あーさーえーさんっ」

先生の低い声で、やっとすべて気がついたのです。ギクッとしたわたしは、かたつむりのようにゆっくりと振り向きました。

　わたしは、小説を書くようになって、休み時間が、交流を深めるためにあるということに気づきました。休み時間の過ごし方は、人それぞれだけれど、その周りには、必ず、一緒に遊ぶ『誰か』がいるのです。そして、一緒にいる誰かがいるからこそ、笑顔がふえます。わたしは、そんな休み時間が、ずっと続けばいいのに、と思ってしまいました。

　「ねえ、お母さんは、休み時間、何してたの」

たずねてみると、予想外の答えが返ってきました。

「う～んと、そうねぇ。低学年のころは、ドッジとか、バスケとか。あっ、でも、高学年のころは、マンガをかいて、見せあいっこしてたんだよ。友達と」

母は、とても運動が得意で、陸上部に推薦されたくらいなのです。そんな母だから、小学生のころは、毎日外遊びをしていると思っていました。驚くと同時に、なんだか、似ていることをやっていたのだな、と思いました。母の休み時間の過ごし方は異なっても、必ず、周りに『誰か』がいることは、やはり変わりないようです。

　休み時間の真の目的は、交流を深めることだと、わたしは思います。学校になじんで、友達を増やす、ということが、一番大事なことだと感じました。しかし、やはり時間は守らなくてはいけないです。

そんなことを考えたわたしは、パソコンをパタッと閉じると、名残惜しさを感じつつ、静かに前を向きました。