あかぬりさん、今回の作文は、経験と考えをもとに「言うべきとき、やるべきときに行動すること」の大切さを丁寧(ていねい)に伝えています。
特に、中学校の先生との具体的な体験を通じて、叱る(しかる)ことの意味や指導者の心遣い(こころづかい)を深く理解している点がよく表現されています。
この体験実例が、文章に説得力と親しみやすさを与え(あたえ)ていることが素晴らしいです。
また、ガリレオの話を取り入れたことで、歴史的な実例を用いながら、自分の意志を貫く(つらぬく)ことの重要性を強調しているのも効果的でした。
「それでも地球は回っている」という言葉を引用し、強い意志を表現している部分は、名言の使い方がよくできています。
文章全体を通して、主題が明確であり、当為(とうい)の主題がしっかり書けているので、読み手に伝わりやすい内容になっています。
また、書き出しの「言葉遣い(づかい)」から結びの「言うべきとき、やるべきとき」の行動へとつながる構成もよく考えられており、書き出しの結びがよく書けています。
これからも、自分の体験や歴史の例を活かしながら、意見をわかりやすく伝える力を伸ばし(のばし)ていってください。

【項目(こうもく)評価】
体験実例がよく書けています。
歴史実例がよく書けています。
名言がよく書けています。
当為(とうい)の主題がよく書けています。
書き出しの結びがよく書けています。

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森リン評価　創るために　wape 01月2週　あかぬり

字数/基準字数： 1254字/1200字 思考点：105点 知識点：81点 表現点：80点 経験点：95点 総合点：90点 均衡点：0点

●語彙学年表 　 小1 小2 小3 小4 小5 小6 中1 中2 中3 高1 高2 高3 　　 思考点 知識点 表現点 経験点 総合点

1200字換算： 　 思考点：点 知識点：点 表現点：点 経験点：点 総合点：点 均衡点：0点

●換算語彙学年表 　 小1 小2 小3 小4 小5 小6 中1 中2 中3 高1 高2 高3 　　 思考点 知識点 表現点 経験点 総合点

●語彙の説明

語彙	種類	個数	種類率	点数	説明
思考語彙	31種	43個	72%	105点	考える言葉です。 理由、方法、原因などの説明の語彙。 多すぎると、説明の多い硬い文章になる可能性があります。
知識語彙	63種	92個	68%	81点	難しい言葉です。 社会的な例や調べた例の語彙。 多すぎると、難しい言葉の多い重い文章になる可能性があります。
表現語彙	114種	190個	60%	80点	豊かな言葉です。 話題の幅が広い語彙。 多すぎると、散漫な文章になる可能性があります。
経験語彙	51種	77個	66%	95点	詳しい言葉です。 身近な例や経験した例の語彙。 多すぎると、身近な話の多い狭い文章になる可能性があります。
種類率は、60％以上が目標。70％以上の場合は多様な語彙が使われています。

1254字		105点		81点		80点		95点
字数		思考語彙		知識語彙		表現語彙		経験語彙

　

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■思考語彙　31種 43個 （種類率72%） 105点
　たしかに,　第,。しかし,。だから,いくべき,いるから,からこそ,すぎざる,そう思える,そのため,だから,だと,だろう,と思う,なるべき,に思う,に考える,ものに対して,やるべき,れよう,を第,今思う,反するため,変わらざる,思い返すと,思うば,有難く思う,知るため,研究によって,裁判により,言うべき,

■知識語彙　63種 92個 （種類率68%） 81点
一番,不満,中学,中学校,人物,人間,個人,先生,先行,全体,出版,切実,判断,印象,反省,地動説,地球,大事,宗教,実証,崩壊,年生,年間,当時,影響,必要,意志,意思,感情,教育,文句,方法,最後,最近,未来,機会,武力,毎日,熱血,物語,生徒,異端,発表,真実,研究,禁固,禁止,終身,経験,自分,自由,舞台,苦言,行動,裁判,観測,言葉,訓練,認識,諸国,謙虚,迫害,雰囲気,

■表現語彙　114種 190個 （種類率60%） 80点
あれ,うち,こと,ごと,さ,そこ,そのため,それ,たち,だめ,とき,どれ,みんな,もの,よう,わけ,アニメ,ガリ,キリスト教,クラス,モデル,ヨーロッパ,リスク,レイ,レオ,一,一番,三,不満,中,中学,中学校,二,人,人物,人間,今,何,個人,僕,先生,先行,全体,出版,切実,判断,印象,反するため,反省,周り,国,地動説,地球,大事,好き,宗教,実証,崩壊,年,年生,年間,当時,影響,後,心,必要,意志,意思,感情,我,教え,教育,文句,方,方々,方法,時,最後,最近,期,未来,機会,武力,毎日,気,熱血,物語,生徒,異端,発表,真実,知るため,研究,禁固,禁止,終身,経験,自分,自由,舞台,苦言,行動,裁判,観測,言葉,訓練,話,認識,諸国,謙虚,迫害,間,雰囲気,頃,

■経験語彙　51種 77個 （種類率66%） 95点
あたる,いける,うむ,おる,かえりみる,くださる,くれる,こもる,しまう,すぎる,そう思える,つくる,つづける,できる,とれる,と思う,に思う,に考える,はまる,やる,られる,れる,亡ぼす,今思う,切り替える,及ぶ,反する,受け取る,叱る,呈す,回る,増える,変わる,従う,怒る,思い返す,持つ,接す,有難く思う,欠ける,残す,流す,知る,禁じる,秘める,移す,続ける,聞く,自惚れる,貫き通す,進む,

■総合点　90点

■均衡点　0点

　

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創るために
　私が、文章を書くことでやっと生活できるようになった頃、言葉遣いについて時折注意してくれる二、三の先輩があった。若い間は自惚れが強い。我も強い。反省と、訓練、謙虚さと、自惚れ、そのどれが欠けてもいけないと思うのはこの期に及んでの認識で、経験の浅いうちはどうしても自惚れが先行する。そういうものに対して、あえて苦言を呈し、叱ってくださった方々をかえりみて有難く思うばかりである。一人に人間をだめにしてしまうのはわけのないことだ。しかし、国を亡ぼすのは武力だけではない。教育の大事ということを切実に思う機会が増えている。

　言うべきとき、やるべきときは、しっかりその行動をとれる人になるべきだ。

　第一の方法は、自分の感情に流されすぎず、その人には何が必要かを一番に考えて行動することだ。中学の頃を思い返すと、いろいろみんな叱られてばかりだった。やはり、先生も人間だから、人を叱るときはどうしても自分の感情がこもってしまうことが多い。でも生徒は、そこに不満を持ってしまう。叱っているのではなく、怒っているように受け取りやすい叱り方だとなおさらだ。今思えば、二年のときの先生はそれが少なかった。結構熱血な先生で、毎日のようにみんなが叱られていた。当時は、みんな文句を言っていたが、あれはまさに、「怒る」ではなく「叱る」だった。みんなを叱った後は、しっかり切り替えて、いつもと変わらず接しており、全体に厳しくあたった後でも、しっかり生徒個人の話を聞いてくれることが多かった印象だ。なかなか難しいことだが、このことは生徒に何が一番必要かを第一に考えているからこそできることだろう。僕は、中学校三年間の中で二年生の時が一番楽しかった。そう思えるのは、クラスの雰囲気が好きだったのもあるが、先生の影響も大きいのかなと思う。

　第二の方法は、周りを気にしすぎずに、自分の意思に従うことだ。最近僕は、チ。というアニメにはまっている。当時のヨーロッパ諸国を舞台に、禁止されていた地動説を研究する人たちの物語だ。そのモデルになった人の一人がガリレオガリレイだろう。ガリレオは、コペルニクスの地動説を観測と研究によって実証した人物だ。しかし当時は、地動説はキリスト教の教えに反するため、異端とされ、硬く禁じられていた。しかしガリレオは、宗教裁判により地動説の発表、出版を禁じられたり、終身禁固となったりした中でも、研究をつづけた。真実を知るために、研究と意思を貫き通した、本当に強い心を秘めた人だと思う。「それでも地球は回っている」という言葉を裁判の最後に残したガリレオは、どんな自由の迫害がされようとも、それでもずっと進み続けたのだ。

　たしかに、自分の意志ですぐに判断し、行動に移すことは、ものごとの崩壊をうむリスクもある。しかし、自分と人の未来はできていくものではなく、自分たちでつくっていくべきものだ。だからそのために、言うべきとき、やるべきときは、しっかりその行動をとれる人になるべきだ。