国語読解力は、あらゆる学力の基礎。問題集読書の復読と、読解検定の自主解説で確実に力がつく
作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)
小学1・2年生
小学3・4年生
小学5・6年生
中学1・2・3年生
高校1・2・3年生
給食 ヘブン★
私の給食は、年に一度「あげパン」誰かが「あげパンは年に一度!」と決め付けたのです。テニスの友達の学校はハ—ゲンナッツのアイスで、更に、ストロベリー・クッキーアンドクリーム・バニラのなかで決めることが出来るのです。班の中でジャンケンして勝った班から選べます。私の小学校は、貧乏なのでフルーツもろくに出ません。その時はまるで針で刺さったように見えます。(たとえ)
前の話ですが、私たちの班は、通称「ゴリラパラダイス」別名「ゴリパラ」なのです。私の班には、人を笑わせるという優れた能力を持っていて、「ごりら!」「きゃはははは」私たちはいかにもそのギャグのにまんまとひっかかれてひょんな事で笑ってしまうことが多くなってしまいました。私はそのギャグに笑いすぎて牛乳を服にかかってしまったことがあるのでその位ギャグは凄いのです。(前の話聞いた話)
今現在の班は、順調に、話が進んでおり楽しい給食となっております。(ですます)
私は「給食はおしゃべりしながら食べる物だなあ」と心の中で思いました。(心の中で思ったこと)
まだおしゃべりが鳴り響いています。(動作情景の結び)
講評 jun
最近の給食のメニューには、おいしそうなものがたくさんありますね。あげパンは、先生も大好きでした。それにしても、ハーゲンダッツのアイスクリームとはいいですね。
「まるで針に刺さったよう」というたとえが使えました。上手なたとえですが、これは、針に刺さったようなつらい気持ちになるということかな?
前の話は、楽しいエピソードが書けました。人を笑わせるのはよいけれど、牛乳を飲んでいるときだけはやめてほしいですね(笑)。
給食は、おしゃべりをしながら楽しく食べるのがいちばんですね。情景の結びはいつも上手にできています。
毎月の学年別「森リン大賞」作品集森リンの丘
自動採点ソフト「森リン」で上位になった作文を掲載しています。
しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。
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