創造と発表の新しい学力
総合選抜入試にも対応。探究学習を超えた、新しい創造発表学習。
AI時代には、知識の学力よりも、思考力、創造力、発表力の学力が重要になる。

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作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)

小学1・2年生   小学3・4年生   小学5・6年生   中学1・2・3年生   高校1・2・3年生

   レオナルド・ダ・ヴィンチ   スクラット

https://www.mori7.net/oka/tennsaku.php?tori=kinara&nenn=2010&yama=ne&tuki=03&syuu=2&page=1&y_t=y&b=&r=y  手書き

   講評   miri

 感想文のスタイルを今一度、確認してみましょう。

 1・要約
 2・体験実例1
 3・体験実例2
 4・わかったこと

 というふうになりますね。要約はなるべく間にはさまずに、最初にまとめて書きましょう。

 「迷いながらもいろいろなことを試すことによって、新しい何かが生まれる」、簡単にいうとこんなふうに長文のポイントはまとめられますね。

 体験実例としてあげた、英検やトーイックの話はこの部分に沿っていますね。そこで生まれた「新しい何か」についても書くとさらによいでしょう。

 とてもよい実例です。

 結びの部分はもうちょっと長文に沿わせるとぐっとひきしまった終わり方になりますよ!

                           

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 しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。

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