国語読解力は、あらゆる学力の基礎。問題集読書の復読と、読解検定の自主解説で確実に力がつく
国語読解力は、あらゆる学力の基礎。問題集読書の復読と、読解検定の自主解説で確実に力がつく。

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作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)

小学1・2年生   小学3・4年生   小学5・6年生   中学1・2・3年生   高校1・2・3年生

   おべんとう大すき   きらり

 「おいしいね。」
私はお友だちのMちゃんと、一緒におべんとうを食べました。中庭にあるうさぎごやに行って、食べました。うさぎごやの近くに二つベンチがあります。ベンチはまるでとくべつ席のようです。その席をとるために私と、Mちゃんは、ある作戦を立てました。
 作戦はおべんとうを食べる前の音楽のじゅぎょうの前に私のおべんとうをMちゃんの手さげバックにあずけておきました。音楽の時間が終わったので作戦実行です。Mちゃんは私に音楽バックをわたしてから、いそいで教室に行っておべんとうを持ってうさぎごやに走って行きました。私はつくえをさげて水筒を持ってMちゃんをおいかけました。するとMちゃんは一番にベンチをとっていました。よかったと私は思いました。なぜならこんなふうに作戦を立てたのは初めてだったからです。
 さて、そろそろおべんとう。中味は、なにか楽しみでした。始めとうめいなふたを開けておかずかごはんか決めて、おかずにしました。こうやどうふ、いちご、むしパンが入っていました。おかずを全部食べてからごはん。ごはんはのりまき。
「おべんとうっておいしい。」
と思いました。
 次のおべんとうが楽しみです。おべんとうこうかんをしたり、お友達といっしょに食べてなかよしになったりできるからです。  

   講評   yuta

 新しい学年のスタートです。はりきっていきましょう(^0^)
       

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 しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。

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