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　　　人と物との関わり　　　まいう

□中学の技術の時間に傘立てを、Ｔ定規、ノコギリ、そしてかなづちなどの道具を使って作り、最後はニスを塗って仕上げた。できはあくまで中学生が作った作品止まりのできであった。完成にこぎつけるまではハラハラした気持ちが絶えず付きまとった。作品が完成した時には時間をかけて気持ちをこめて作り上げたこともあり言い知れぬ満足感があった。非常にいい経験だったことを思い出す。世の中が便利になったことで我々が手先を使って作業する機会が著しく減ってしまった。非常に憂慮すべき事柄でありもっと物との関わりを持つべきだと感じる。「当易の主題」
□そのためには、ものとの関わりを持ち、積極的にものを使っていくべきである。「複数の方法一」自転車は多くの人にとって身近な交通手段として利用されている道具である。私の場合以前使っていた自転車が盗難にあって新しい自転車にした時のことである。以前乗っていた自転車は毎日のように通勤に使っていたので外出する時は自分の体の一部と感じるぐらい体になじんでいた。この曲がりくねった道を通るにはどのようにハンドルを切る必要があるかあまり考えなくても反射的に体が動いたし、段差が多少あっても余裕で前輪を持ち上げることができた。ところが、買い換えた自転車だと、サドルのクッションが妙に硬く感じられるし、自転車のすべてが体になじまなく感じられ「俺って、自転車に乗るのが下手になったのかな」とショックを受けたことがあった。しばらくはなじまない感じが続いたが、頻繁に使っているうちにいつのまにか違和感がなくなっていた。「体験実例」こういった身体感覚は道具に限らず、スポーツでも、日常のちょっとした動作や言動でも積極的に使い込んでいく内に一体化していき、さらには当初の使い方を超えた使い方などもできるような感覚が人間には本来備わっているように思う。物をただ単に道具としか見ないのではなく、物への愛着なり一体感を持ちたいものだ。
□また、もう一つには、また、学校教育では、物や人との関わりを必要とする授業に、もっと力を入れていくべきだ。「複数の方法二」西岡常一氏（文化功労者）のもとで修行した宮大工棟梁山本信幸氏についてネットで調べてみた。棟梁は職人の長。木工、瓦、左官など現場の職人すべてを仕切るのが役目である。棟梁は統率力はもちろんのことコミュニケーション力、調整力がないと務まらない。木造建築の幅広い知識とともに、職人を束ねる人間的な魅力が求められる。また棟梁は目利きであることも条件だ。木を見て選び、木を活かして使う能力が必要である。木は国内だけでなく、海外からも集められる。伝統建築のイメージとは違い、現代の宮大工棟梁は、木の産地、加工地に合わせて、そのつど作業の場所を変えるという国際的な動きが求められている。これこそ物と積極的に関わって理解していこうとする気持ちがないとできないことである。「歴史実例」
こういった感覚を養う機会が、便利になりすぎた現代人には少なくなっている。教育の場で物と関わり合う機会を持つべきである。
□確かに、日進月歩の今日では情報処理のセンスを身につけておくことも大切だ。しかし、その根底には物や人との関わりが求められる。情報に意味があるのは、その情報が背後の実体に結びついているからである。「反対意見への理解」水泳も畳の上の水練では一向に上達しないのだ。実際に泳ぐ練習をするべきなのである。「自作名言」だから、人はもっと物との関わりを持つべきなのだ。「当易の主題」人は物と関わることで現実感を体感する機会を意識的に作っていくべきである。「書き出しの結び」

　　　講評　　　suman

　まいうさん、こんにちは。冒頭部分を書き換えて、いい意見文になりましたね。
　新学期〜四月は年度の初めで、お仕事も何かと忙しい時期だと思いますが、この調子で頑張って下さいね。項目がいくつか新しいものになり、字数は少なくなります。四月からの作文、楽しみにしています。