対話と個別指導のあるオンライン少人数クラスの作文教室
作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)
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講評 hoemi
《一段落目》 物事を多角的に見る必要があることを軸に要約した上でベルバトフくんの意見を書くことができました。
《二段落目》 第一の理由をきちんと入れられました。「物事を多角的に見ると」を付け加えましょう。見知らぬ人と友達になる過程で、その人をいろいろな視点から見ることでその人を徐々に理解し、良い所を発見しながら親交を深めていけることを説明することができました。ベルバトフくん自身の体験としてもう少し具体的に書けるとより良くなりますよ。
《三段落目》 第二の理由も書けていましたね。たしかに一方向からの意見にしか耳を貸さないとなると偏りが出ますね。しかし、多角的にとらえることを心がければどのような意見にも耳を貸すことも意見を共有できることも、そしてよりよい結果を導き出すことも可能となりますね。実際にみんなで話し合った時のことを書けると良いでしょう。
《四段落目》 反対意見に対する理解〜名言の引用はバッチリでいていました!結びの文に、「ぼくはこれからも物事を多角的にとらえることを心がけ物事の本質をしっかり見極めていきたい」のような文を付け加えるとまとまりが良くなりますよ。
☆構成図もきちんと送ってくれてありがとう☆よく書けていました。構成図の書き方に正誤はありません。自分が見やすい構成図を書けるようにいろいろと工夫してみてくださいね。
毎月の学年別「森リン大賞」作品集森リンの丘
自動採点ソフト「森リン」で上位になった作文を掲載しています。
しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。
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