国語読解力は、あらゆる学力の基礎。問題集読書の復読と、読解検定の自主解説で確実に力がつく
国語読解力は、あらゆる学力の基礎。問題集読書の復読と、読解検定の自主解説で確実に力がつく。

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作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)

小学1・2年生   小学3・4年生   小学5・6年生   中学1・2・3年生   高校1・2・3年生

   新学年になる前に   あゆりん

 春休みになって何日かたったころ、私はつくえの上の教科書や作品をかたづけました。まだ私がかたづけていなかった時、お母さんが、
「つくえの上をかたづけたらどう。」
と言いました。私は、
(なるほど、そうしよう。)
と思いました。
 私はまず、教科ごとに分けたり、いらないものといるもので分けました。分けているときは、いっぱい作品があるので、手がとてもつかれました。私は、
(ふだんからきれいにしていたら、こんなのしなくていいのにな〜。)
と思いました。
 こんなことを思っているうちにもう分け終わっていました。さい後にクリップでとめ、ダンボールにつめました。かたづける前は紙おき場のようだったけれど、かたづけた後は使ったこともないようなつくえになりました。私は、心の中もすっきりしました。
(これからは、ふだんからかたづけていこう。)
と思いました。四年生は気持ちよくすごせそうです。

   講評   tama



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 しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。

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