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| | 清書：おりがみ |
| | アジサイ | の | 道 | の広場
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| | たこたこ | ／ | こむ | 高1 |
「言われたとおりにすること」でテストにいい点が取れるなら、いい点を取るプログラムを作ることはむずかしくない。困るのは、人の有能さが、言われ |
| たとおりにできるかどうかでは決まらないというところだ。 |
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最近学校ではいかに早く正確に計算ができるかがとわれ、成績を付ける対象になっているが、正確に早く計算するようなことは、コンピューターを使えば |
| いくらでもできる。人は、３分の２の４分の３を計算用紙の上で計算するのが適切だと判断すればそうするし、折り紙の上で折ってしまうほうがきれいで速 |
| いと思えば計算しないですむのだ。 |
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こういう、場への適応力が、人間の有能さの本質だろう。学校は、人の有能さを育てるところなのだから、子どもの頭の中に「いつでも分数のかけ算を絶 |
| 対間違えずに速くできる」プログラムを作りたいのではなくて、その場に与えられた状況を最大限に利用するには、どうしたらいいかが分かる適応力を目指 |
| したいはずだと思う。 |
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