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| 講評 |
| 題名： | 予定された未来 |
| 名前： | Ａ.Ｌ | さん（ | あそき | ） | 中1 | イチゴ | の | 池 | の広場
|
| 内容 | ○ | 字数 | 268 | 字 | 構成 | ○ | 題材 | ◎ | 表現： | ○ | 主題： | ◎ | 表記： | ◎ |
| "☆" 「定められた未来」と「真の未来」この違いを明らかにすることが、今回の長文読解では一番のポイントだ |
| ね。同じ「未来」という語が使われているけれど、「真の」と冠があるということは、「定められた未来＝真の未 |
| 来ではない」ということだ。つまり、定期テストや入試などは、時間的には先のことだけど、未来ではないという |
| こと。定期テストや入試のための勉強は……と考えると、「真の未来」のための勉強ではないということになりそ |
| うだね。ここまでは、大丈夫そうだ。 「○○があるから□□する」一見とても計画的で、効率がよいようだけど |
| 、では「○○」がなかったら「□□」しないのか、ということになるね。「○○があるから□□する」には、本質 |
| 的な能動性が欠けているように感じられる。今このときが、常に定められた未来のためだけに使われているとした |
| ら、真の未来を手にすることができなくなるのではないかな。だから、定められた未来と、今このときを切り離す |
| ことが重要となり、まとめの文が導き出されるというわけだね。 テストがなくても、入試に関係なくても、時間 |
| を忘れて没頭できる（＝定められた未来に時間を拘束されない状態）というものが見つけられるか否か。残念なが |
| ら、私達の日々の生活では、意識的にこういうことを考えていないと、「○○があるから□□する」生活から脱す |
| ることが難しいということなのだろうなぁ。【今月の清書】 1週目の『土とミミズ』がよくまとまっていたね。 |
| これでいこう。2週目は、いいところまで考えられたのだけど、具体例が若干わかりにくかった。3週目は、雰囲気 |
| は掴めているのだけど、それをどう文章化していくかというところまで至らなかったかな。 『土とミミズ』時間 |
| があれば、まとめの「過度な清潔志向とアトピーやアレルギーの発生」について、もう少し言葉を加えて、丁寧に |
| | けいこ | 先生（ | なら | ） |
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