書き方の流れ
第一段落（１５０〜２００字）
　ゴミというキーワードから、人間の生き方に結び付けた意見を考える。「ゴミでもリサイクルで資源として活用できる。何事もそのよい面を見て生かせるような人間になりたい」というような感じで。その意見に合わせて、ゴミというキーワードを生かしながら書き出しを工夫しながら状況実例を書く。「土曜日の朝八時。ゴミ収集車のさわやかな音楽が聞こえてくる。土曜日は缶やビンなどのリサイクルできるゴミを収集する日なのだ」という具合に。そのあと、「私は、この、ゴミのようなものも生かせるような人間になりたいと思う」と意見をまとめる。「そのためにはどうしたらよいだろうか。二つの方法が考えられる」と次の段落につなげる。
第二段落（１５０〜２００字）
　方法１。「第一の方法としては、やはりものごとのよい面を見るように心がけることだ」。第一の方法は、人間の心構えのようなところで書くと書きやすい。そのあと、その裏づけとなる実例を書く。「部活でうまくチームワークをとれない人がいたが、その人のいい面を見ると……」という感じで。ここはできるだけ体験実例で。
第三段落（１５０〜２００字）
　方法２。「第二の方法としては、今の減点主義の教育のような、マイナス面を直すことを中心にした社会風土を変えていくことだ」。第二の方法は、できれば社会的な広がりのある方法で。また裏付けとなる実例もできるだけ社会的な実例で。「エジソンは、１＋１＝２に疑問を投げかけて……」「織田信長は勉強もせずに野山を遊びまわり」というように。
　意見。反対意見に対する理解を入れながら、最初に意見に戻ってまとめる。「確かに、欠点を直すことは大事である。しかし、ものごとのよい面を生かしていくことがそれ以上に大事なことである」。そのあと、書き出しのキーワードである「ゴミ」に結びつけてまとめる。「ゴミのように思えるものの中に宝物を見つけられるような広い心を持った人間になりたい」。途中に名言も。（うーん、盛りだくさんだなあ。^^　（ n ）

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　構成図は、小３以上の生徒が書きます。小２以下の生徒は、絵をかいてから作文を始めるという課題になっているので、構成図は書かなくて結構です。
　構成図を書くときに大事なことは、思いついたことを自由にどんどん書くことです。テーマからはずれていても、あまり重要でないことでも一向にかまいません。
　たくさん書くことによって、考えが深まっていきます。したがって、構成図は、できるだけ枠（わく）（わく）を全部うめるようにしてください。しかし、全部埋まら（うまら）なくてもかまいません。
　枠（わく）と枠（わく）の間は→などで結びます。この矢印は、書いた順序があとからわかるようにするためです。作文に書く順序ということではありません。
　構成用紙は、構成図の書き方に慣れるために使います。構成用紙を使わずに、白紙に自由に構成図を書いてもかまいません。
　
構成図を書きます。
頭の中にあるものをそのまま書くとき。
構成図で書くとき。
初めに絵をかきます。（絵はどこにかいてもいいです）
思いついた短文を書きます。（どこから始めてもいいです）
思いついたことを矢印でつなげていきます。
関係なさそうなことでも自由にどんどん書きます。
枠（わく）からはみだしてもかまいません。全部うまったらできあがり。

▽構成図は、原稿（げんこう）用紙や普通（ふつう）の白紙に書いても結構です。
　（ n ）

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　役に立たないもの（と思われているもの）の使い道を考えてみる……という考え方もあると思います。先日、新聞の記事で見たのですが、海藻（かいそう）を食い荒らし（くいあらし）、「迷惑（めいわく）ウニ」よ呼ばれるウニの被害（ひがい）が各地に広がっているそうです。ウニの食用部分は育っていないので、食用にもならないただの「迷惑（めいわく）ウニ」。三浦（みうら）市では、特産の野菜の中でいたんで商品価値がなくなったものをウニに食べさせるという実験をしました。想像以上にウニは野菜をよく食べ、なんと、それによってウニの身もよく成熟し、うまみも充分（じゅうぶん）のウニに育ったということです。迷惑（めいわく）ウニは食用も十分できるウニに成長し、破棄（はき）野菜も使い道が見つかる……まさに「Ｗｉｎ　Ｗｉｎ」の結果となりました。こんなこともヒントになりそうですね。　（ m ）

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講評を作成中です。しばらくお待ちください。