【二番目の長文が課題の長文です。】
　【１】先進国の後を追いかける途上（とじょう）国経済と、世界の先頭を走る先進国経済のもっとも重要な差は何かというと、「途上（とじょう）国経済では物まねができたけれども、先進国経済では自分で新しい知識を創造しないとそれ以上の発展ができない」ということである。【２】途上（とじょう）国の有利な点は、第一に、先進国モデルが存在し、容易に産業化のための目標がみいだせること、第二に、先進国から技術を導入できること、そして第三に、賃金など全体的なコストが先進国に比べて有利であることなどである。
　【３】このような有利性が存在しているかぎり、自らオリジナルな技術や知識を創造する必要性はそれほど高くない。先進国から使える技術を輸入し、それに安い賃金の勤勉な労働力を張り付けるだけで競争力を身につけることはできるだろう。【４】もっとも、これとてどこの国にでもできるほど簡単なことではないが、日本や現在急成長中の東アジア諸国はいずれもこのシナリオで成功してきた。
　しかし、日本についていえば、これらの好条件はすべて消滅（しょうめつ）したといってよいだろう。【５】十年ほど前に、日本経済は歴史的なコスト条件の逆転を経験した。またインプット拡大による成長にも人口の高齢（こうれい）化、労働力人口の減少、貯蓄（ちょちく）率の低下などの理由から多くを期待することはできない。【６】その結果、日本は先進国の宿命すなわち自らの行く先を自らの創意工夫で切り開かなければならないという宿命を、好むと好まざるとにかかわらず背負うことになったのである。
　【７】日本の社会経済体制は、欧米（おうべい）に追いつき、追い越す（お　こ　）という明治以来の国策にそって形成されてきた。たとえば、日本の教育制度は欧米（おうべい）の先進的知識を詰め込む（つ　こ　）ことを目指して発達してきた。これはすばらしい戦略であった。【８】欧米（おうべい）と日本の間に、科学技術や近代思想などの点で大きな知識のギャップがあったのだから、まずはこのギャップを一刻も早く埋める（う　　）ことが必要であったし、そうすることがキャッチアップを効率的に進める唯一（ゆいいつ）の方法であった。
　【９】しかし、日本がキャッチアップを終えた今となっては話は変わってくる。外来の知識を学ぶだけでは必ずしも独創的な知識は生まれない。日本の学校教育（とくに義務教育）はすばらしいという説があるが、それは少なくとも今日的観点からはとんでもない誤解である。【０】たしかに、先進国に追いつく目的のために、先生が生徒に∵知識の押し売り（お　う　）、詰め込み（つ　こ　）を強要することは理にかなっていたかもしれない。いや、欧米（おうべい）との巨大（きょだい）な知識ギャップを一刻も早く埋める（う　　）ためには、大車輪で知識の吸収に努めなければならないことは当然であった。知識吸収を急ぐあまり、時に青年たちの独創性、オリジナルなものの考え方を育成するもうひとつの教育の重要な役割が多少なおざりにされたとしても、それはある意味ではやむをえなかったことといえるかもしれない。
　しかし、今日のように、自ら価値を創造することが要求される時代になっても、教育システムが本質的な意味で何も変わっていないとすればそれは大きな問題であろう。最近の教育改革論議は当然のことながらこのような観点からなされることが多い。しかし、教育の現場では、相変わらず先生が大教室で黒板に知識を羅列（られつ）し、日本的な意味での「優秀（ゆうしゅう）な」生徒は、試験のときにそれを正確に再現することを要求されている。生徒の能力差や、興味の所在などは無視し、とにかく上から与え（あた　）られた課題を、先生が決めたスピードでこなしていくことが「優秀（ゆうしゅう）な」生徒の絶対的条件である。極度に一律化された教育風景である。
　日本の教育現場で自分の頭で考えた独自の意見を前面に押し出す（お　だ　）ことが高得点につながるという話はおよそ聞いた試しがない。試験では先生が正解と認定する答を書くことが得策であって、先生の頭になかったようなユニークな答を尊重する風潮はない。生徒は一定の枠（わく）のなかで発想する習慣をたちまち身につけてしまう。このように「優秀（ゆうしゅう）な」生徒はいくつかの入試を経て、完璧（かんぺき）なまでに「知識吸収型」の枠（わく）にはまった答しかできない受動的人間になってしまう。
∵
　【１】今日では、道徳的共同体をつぶしてきた法的社会がふつうの社会となり、国家となっている。しかし、今日、共同体が完全につぶされたわけではない。豪族（ごうぞく）など大きな共同体はすでにつぶされてしまっているが、依然として（いぜん　　　）最小単位共同体の家族は残っている。【２】そして一方、共同体意識の方は、今も人々の間にしぶとく生き続けてきている。
　共同体の本質は感覚であるから、理屈（りくつ）、理論すなわち知よりも情が尊ばれる。漱石（そうせき）の言う「智（ち）に働けば角が立つ」わけである。【３】しかし、法が現代の社会を動かすものとなっていることを認めざるをえないから、「情に流されまい」とする努力が必要となる。この両者の間をゆれているのが、現代の人間である。
　しかし、孔子（こうし）はそうではなかった。【４】彼（かれ）が生きていた時代は、法が登場しはじめたころであり、当時、法優先は異端（いたん）の思想であった。それは、共同体という体制の根幹をゆるがす「悪の思想」とみなされていたのである。孔子（こうし）はその「悪」の摘発（てきはつ）者であった。こういう話がある。
　【５】晩年、おそらく六十代も半ばを越え（こ　）たころ、孔子（こうし）は為政者（いせいしゃ）としての地位を求めて、諸国を流浪（るろう）していた。あるとき、葉（しょう）という小さな街に立ち寄ったらしい。この街は、南方の強国であった楚（そ）国の一行政地区である。その街の長官の葉（しょう）公が、孔子（こうし）にこう言った。【６】自分の街に「直躬(ちょくきゅう）」（正直者の躬(きゅう））という仇名（あだな）の者がいる。その父親が羊を盗ん（ぬす　）だとき、その子は父の犯罪を隠さ（かく　）ないのみならず、盗ん（ぬす　）だことの証言をした、と。
　ところが孔子（こうし）は言い返した。私の仲間の「直」という仇名（あだな）の男の行動は違い（ちが　）ます。【７】「父は子のために（子の犯罪を）隠し（かく　）、子は父のために（父の犯罪を）隠す（かく　）。直（の本当のありかたは）、その中に在り」と。
　この問答を読んだとき、現代人のわれわれの大半は、おそらく葉（しょう）公の言い分、すなわち父といえども犯罪者は法の裁きを受けるべきであり、証言に立つ子の立場を正しいとするであろう。【８】それは人間社会における法優先の立場である。近代国家では、それが正∵しい、善いことである。
　しかし、前述のように、孔子（こうし）のころは、まだ各種共同体が現実に機能していた時代である。仮に犯罪が起っても、共同体でそれを裁く長老は、いろいろと事情を考えて罰（ばつ）を決める。【９】時には、罪として公にしないで、事件を闇（やみ）から闇（やみ）へと処理するだろうし、時には、皆（みな）への見せしめに、窃盗（せっとう）程度でも死刑（しけい）にすることすらある。そのように裁量のはばが広い。その罰（ばつ）を決めるのは、共同体をリードする道徳にどのようにそむいているかという点においてである。
　【０】だからたとえば共同体の有力者が、明らかに罪を犯し、裁かれるとき、その有力者の犯罪の証言を拒否（きょひ）する部下は、法優先の公の立場からは指弾（しだん）されても、同じ共同体メンバーの立場からは、逆に賞賛を受けることであろう。このように、法的社会と道徳的共同体との関係は、いまもってなかなか善悪の判断のむつかしい問題を抱え（かか　）ているのである。
　秦（しん）の始皇帝（しこうてい）を代表者として、中国古代の秦（しん）・漢帝国（ていこく）が成立したころ、法的社会を作ろうとする側と、従来からの道徳的共同体とは、至るところで衝突（しょうとつ）を起こしたのである。まして、法がしだいに社会的に認知されつつあった春秋時代、すなわち孔子（こうし）が生きていた時代では、法は、共同体側から見れば、自分たちの体制を崩す（くず　）悪であるとするのが常である。各種共同体が機能しなくなってしまった現代では、法的処理の間にはさみこまれる共同体的処理が、逆に不正なこと、悪であるとされる。たとえば、今日、老父の罪を見逃し（みのが　）てもらうために、贈賄（ぞうわい）すれば、どうなるか。子は罪を犯すことになる。しかし、老父を捕え（とら　）た検事や警察の側が、その父を老人であるがゆえに、その罪を公にしないとすると、一転して、温情ある処置として美談となる。共同体的感覚による行為（こうい）である贈賄（ぞうわい）と美談とは紙一重の差なのである。
　このように、法的社会が形成されて以後、共同体との関係というやっかいな問題を人間は抱えこん（かか　　　）できて今日に至っており、いまなおその解決方法に苦しんでいる。
　さて、共同体の指導原理は、道徳であるから、指導者はその条件∵として道徳性を身につけなくてはならない。ちょうど、法的社会の指導原理が法であり、指導者はその条件として、法を守りかつ政策能力を身につけなくてはならないのと同じように。あえて言えば、共同体社会は規模が小さく、前例主義なので、新しい政策の立案といったようなことはあまりなかった。
　この道徳的指導者は、法のように強制するのではなくて、しぜんと見習わせて、人々を感化することになる。　だから孔子（こうし）は葉（しょう）公に対して、「近き者（近くの人々）は説び、遠き者（遠くの人々）は（慕い（した　））来る」と述べている。これが道徳政治というものの姿である。
　すなわち「共同体→共同体のきまり（慣習）→道徳」という体系に合わせて「共同体の指導者→共同体のきまり（慣習）の熟達者→道徳的完成者（聖人）」という図式を考えだしたのである。そして道徳的完成者（聖人）を最高指導者とし、その人の道徳に感化され教化される政治を道徳政治（徳治政治）としたのである。これは、「法的社会→法的社会のきまり→法」に基づく「法的社会の指導者→法的社会のきまりの実行者や政策プランナー」という図式による法的政治（法治政治）と鋭く（するど　）対立する。
　前者の道徳政治を主張したのが、儒家（じゅか）であり、その組織的理論化や、理論的指導を行なった最初の人が孔子（こうし）であった。
　後者の法的政治を主張したのが、孔子（こうし）よりずっと後に出てきた法家（ほうか）（たとえば韓非子（かんぴし））であり、その方式に基づく大政治家が、秦（しん）王朝を建てた始皇帝（しこうてい）である。

　（「論語を読む」加地伸行（のぶゆき）より）

　熱帯雨林は、地球上で、おそらく最も大切な場所です。それなのになお、私たちは毎年何千平方キロメートルもの熱帯雨林を破壊（はかい）しています。
　１９５０年には、熱帯雨林は地球上の土地の１５パーセントをおおっていました。私たちはこの半分をすでに破壊（はかい）してしまいました。２０２０年になってもまだ熱帯雨林は存在するでしょうか？　だれもこの問いに対する答えは知りません。
　熱帯雨林はおよそ５千万人の人々の住む場所です。そこにはまた何百万という種の動物、植物、昆虫（こんちゅう）も住んでいます。１万平方メートルの熱帯雨林の中に、おそらく８千以上の異なった種の植物が存在します。
　私たちが熱帯雨林を滅ぼす（ほろぼす）とき、森に住む人々は故郷を失い、何千種もの動物と植物は絶滅（ぜつめつ）します――そして一度絶滅（ぜつめつ）したものを、再び目にすることはできないのです。
　地球上の動植物の種のうち半数以上は熱帯雨林に生息しています。私たちが知っているものは、そのうちのほんのわずかです。私たちがそれらの種についてもっと知りたいと思ったら、急がなくてはなりません。それらは急速に絶滅（ぜつめつ）しつつあるからです。
　熱帯雨林に住む人々は、薬を作るのにそこの植物を使ってきました。今日、世界中で人々は熱帯雨林の植物から作られた薬を使っています。マラリアや白血病の薬は、熱帯雨林の木や植物から作られたのです。多くの新しい薬品が、熱帯雨林で待機しているのです。もし私たちが熱帯雨林を滅ぼし（ほろぼし）たなら、私たちは決してそれらの薬を見いだすことはできないでしょう。
　熱帯雨林の木々は、私たちが毎日使用するものを作るのに用いられます。例えば、ゴムは、多くのものを作るのに用いられます。多くの森の木々の果実は、食べるのに適しています――森の人々は何千年にもわたってそれらを食べてきました。今日では、世界中で、人々は熱帯雨林の食用植物を食べています。例えば、コーヒーや、紅茶や、オレンジや、米です。トウモロコシは、世界の多くの人々にとって重要な食物ですが、またそれらも別の熱帯雨林の植物なのです。
　１９７０年、アメリカ合衆国のトウモロコシの半分が、疫病（やくびょう）によって枯れ（かれ）てしまいました。科学者たちは熱帯雨林で新しいトウモロコシの種を探し始めました。１９８７年、メキシコの熱帯雨林で、彼ら（かれら）は他の種より強い新しい種を発見しました。でも、我々はもうほとんどこの新しい品種のトウモロコシを失ってしまいました。なぜなら人間が、熱帯雨林のその部分をすでに切り倒し（きりたおし）始めていたからです。
　人々が世界中の多くの熱帯雨林を滅ぼし（ほろぼし）てしまったので、いったいどれくらいの役に立つ植物がすでに失われてしまったのか、知る由もありません。
　熱帯雨林の木々はまた、地球上の空気を良くしてくれます。木々の葉が二酸化炭素を酸素に変えるからです。私たちは酸素なしでは生きられません。そしてその酸素のいくらかは熱帯雨林で作られるのです。
　熱帯雨林はまた、地球上の天候のいくらかを制御（せいぎょ）している、という意味でも重要です。もし熱帯雨林がもっと縮小すれば、二酸化炭素が増し、それによって地球は温暖化するでしょう。今日、地球はゆっくりと温暖化しています。そしてある場所によっては、天候の変化によって何百万という人々の生活を困難にしているのです。私たちの手にまだ熱帯雨林があるうちに、地球の天候についてもっと学ぶべきです。　（ n ）

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　内容：今日の社会は、法的社会である。しかし、共同体意識は、今も人々の間に生き続けている。孔子（こうし）は、葉で、自分の父親の犯罪を証言した正直な息子を批判した。法がしだいに社会的に認知されつつあった春秋時代に、共同体的原理を体現したのが孔子（こうし）であった。

　解説：法的社会と道徳的共同体社会の対立がテーマになっています。例えば友達が万引をする現場を見たとき、それを先生に告げるというのが法的な発想でしょう。先生に問い詰め（といつめ）られてもあくまでも友達をかばうというのが道徳的な発想でしょう（どこが道徳的じゃ）。

　狭い（せまい）変化のない社会では、道徳的共同体的意識が生きています。小さな村の選挙では、政策で人を選ぶのではなく、「この前、○○をもらったから、今度は、選挙で一票入れといてやろう」というような発想で投票する人がかなりいます。みなさんのクラスでの学級会でも、「あなたの考えのほうがまちがっていると思うけど、友達だからあなたのほうに手を挙げておいたわよ」などという友情がよく見られると思います。日本は、世界の中でも共同体的意識の強い国でしょう。

　これに対して、アメリカは法的意識の強い国です。多種多様な民族が同居している社会では、それぞれの民族によって道徳的習慣が違い（ちがい）ますから、おのずからどの民族にも共通に理解できる法的な基準が中心になります。この法的社会が行き過ぎると、「自分の頭が悪いのは親の育て方が悪かったからで、親を裁判で訴える（うったえる）」という子や、「子供が事故を起こして親が弁償（べんしょう）したが、その子供を裁判で訴える（うったえる）」という親が現われてきます。本当にあった話だそうです。

　日本では、最近「身内に手心を加える」ことが事件になっています。アメリカの基準から見れば、日本は法的に遅れ（おくれ）ている社会ということになります。しかし同時に日本人の心の中には、身内をかばうのは当然という感覚があることも事実です。全体のバランスとしては、日本人は法的なほうにもっとウェイトを置くぐらいでちょうどいいのかもしれません。


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　第一段落は要約と意見（生き方の主題）。「共同体的な生き方をしたい。」（まんまや）
　
　第二段落はその方法と体験実例。「そのためには第一に、法律よりも人間を見ることだ。私もこの前週番のとき、遅刻（ちこく）をした友達がいたが、知り合いなので見逃がし（にがし）てあげた（いいのか）。」
　
　第三段落は方法２と伝記実例。「また、法律を執行（しっこう）する人の人間性も必要だ。伝記によると、大岡越前守（おおおかえちぜんのかみ）（おおおかえちぜんのかみ）は、子供を争う二人の母親に、「子供を引っ張って自分の元に引き寄せた方が本当の母である」と言い、痛がる子供の声に思わず手を放した母を本当の母と認定した。」
　
　第四段落は、反対理解と名言の引用。「確かに、法律に基づかない運営は不明朗なものになることが多い。しかし、私たちはもっと共同体的な考え方を再評価すべきだ。家の批評ができるのは、建築家ではなくそこに住む人である（名言）。」
　
　　（ n ）

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講評を作成中です。しばらくお待ちください。