書き方の流れ
　第一段落（１５０〜２００字）
　状況（じょうきょう）実例と意見。例えば、「今日の社会では、与え（あたえ）られたマニュアルに疑問を持たない人が多い。先日も……。私たちは、もっと疑問を持つことの大切さを見直すべきではないか。そのために考えられる方法は二つある」。
　第二段落（１５０〜２００字）
　方法１。「第一の方法としては、あらゆることを一度自分なりに考え直してみることである」（第一の方法は個人の側からの心構えのようなかたちが書きやすい）。その裏づけとなる実例。「例えば、私もバスケットのシュートフォームを初めは言われるままにしていたが、どうしてもうまく入らないので、その原因を自分なりに考えてみて。すると……」。
　第三段落（１５０〜２００字）
　方法２。「第二の方法としては、学校教育でも一人ひとりの生徒が疑問を述べ合うことができるような余裕（よゆう）のある運営をしていくことである」（第二の方法が視野を広げてできるだけ社会的に）。そのあとその裏づけとなる実例。「ＯＥＣＤの調査によると、日本の高校生の勉強嫌い（ぎらい）の割合は…」。
　第四段落（１５０〜２００字）
　反対意見への理解を入れながらまとめ。「確かに、素直にものごとを受け入れる姿勢というものは大事である。しかし……」

　小論文の課題は、自分の問題であるとともに日本の社会の問題としても考えていきましょう。

　名言集に載っ（のっ）ている名言は全部覚えておきましょう。また、本を読んでいい表現を見つけたら、自分でこの名言集に書き加えておいてください。

●「当為（とうい）の主題」は「……べきである」という書き方です。　（ n ）

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　構成図は、小３以上の生徒が書きます。小２以下の生徒は、絵をかいてから作文を始めるという課題になっているので、構成図は書かなくて結構です。

　構成図を書くときに大事なことは、思いついたことを自由にどんどん書くことです。テーマからはずれていても、あまり重要でないことでも一向にかまいません。

　たくさん書くことによって、考えが深まっていきます。したがって、構成図は、できるだけ枠（わく）（わく）を全部うめるようにしてください。しかし、全部埋まら（うまら）なくてもかまいません。

　枠（わく）と枠（わく）の間は→などで結びます。この矢印は、書いた順序があとからわかるようにするためです。作文に書く順序ということではありません。

　構成用紙は、構成図の書き方に慣れるために使います。構成用紙を使わずに、白紙に自由に構成図を書いてもかまいません。
　
構成用紙を使って構成図を書きます。

頭の中にあるものをそのまま書くとき。

構成図で書くとき。

初めに絵をかきます。（絵はどこにかいてもいいです）

思いついた短文を書きます。（どこから始めてもいいです）

思いついたことを矢印でつなげていきます。

関係なさそうなことでも自由にどんどん書きます。

枠（わく）からはみだしてもかまいません。全部うまったらできあがり。





　

▽構成図は、原稿（げんこう）用紙や普通（ふつう）の白紙に書いても結構です。

　（ n ）

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講評を作成中です。しばらくお待ちください。