元の記事：講師交流会 質問・要望とりまとめRe: 講師交流会 質問・要望とりまとめ (2269字)
まえ（mae）
2021/01/10 22:00:04 11729 
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▼2021/01/07 講師交流会資料（質問・要望とりまとめ）
【指導・保護者対応について】
・日本語がよくできない生徒さんへの指導について困ることがある。また、どこまで添削すればよいのか困ることもある。対応を知りたい。（おかき先生）
・発達障害や、ディスレクシアと思われる生徒さんへの対応を知りたい。（ささみ先生）
・作文指導について、長く続けていても字数が伸びず、項目も入らない生徒がいる。どのように指導していけばよいか。（たこ先生）
・進級テストにおいては、余程の例外がない限り進級させるようにしているが、ついていけない生徒もいるように思う。どのように対応していけばよいか。（たこ先生）
・書けない、書かない生徒さんをどのように持ち上げて書かせたらよいか。（なむら先生）
・登校拒否の生徒など、特殊な場合において、自分の意見を書きたくないという生徒がいる。現状、口頭で意見を聞いている状態。どのように対応したらよいか。（こすほ先生）
・インタビュー形式で書くなど、作文形式で書けない生徒がいるが、どのように対応したらよいか。（こすほ先生）
・女子二人の指導をしているときに、二人の自慢合戦になってしまい、指導に困ることがある。（らっこ先生）→適度なタイミングで切ってしまってよいと思う。
・学年が上がるとついていけない生徒がいる。ヒント通りにしか書けないが、どのように対応したらよいか。（ゆり先生）
・作文を続けても、国語の成績が伸びないという相談を受けることがある。どのように対応したらよいか。（ゆり先生）
・常に母親と一緒に書いてくる生徒がいる。構成図も本人ではなく、母が書いているようだ。母への指導になってしまっていて、本人の実力に結び付いてこないのだが、今後どのように指導していったらよいか。
・実力が伸びない、成績が伸びないという相談がある親に対しては、音読と読書を徹底するように話している。最低でも音読は一日一回、読書は最低10ページ読むように伝え、伸び・成長が実感できれば、解決できる。（とうこ先生）
・清書のとき、指導がなかなか生かされていないことがあるが（直したところが反映されていないなど）、そのままでよいか（たいむ先生）
【受験指導について】
・受験指導の対応をまとめた資料などはあるか。（ウィカニ先生）→現状はないので、個別に事務局（中根先生に問い合わせている状況（きら先生より）。
・受験作文の指導・添削についてポイントを知りたい。受験指導についてとりまとめたものがあるとよいと思う。（ささみ先生）
・受験コースのヒントが、問題に即していないことがあり、指導に困ることがある。課題に即した形のものを講師も協力して、形にできないか。（まえ）
【添削・講評について】
・講評が長くなってしまいがちだが、どうしたらよいか。（こすほ先生）
・山のたよりを読んでいない生徒が多く、添削の方が生徒に直接響くのではないかと思うことがある。山のたよりと添削のバランスをどのようにしていったらよいか。（ゆり先生）
・今後、土曜の郵便配達がなくなるということを聞いている。今後は、山のたよりや添削はどのようにしていくのか知りたい。（ささみ先生）
【その他】
・個別指導とオン作、両方で指導を受けており、担当講師が別の場合がある。その場合の指導はどのようにしたらよいか。また、給与はどのように計算したらよいか（担当ではないのに、作文を書くのにオン作に来るだけの生徒がいる）。（わたみ先生）
・新規講師には、お手伝い掲示板の内容しか入ってこない。言葉の森講師限定のページに入る権限がないようだが、どのようにすればよいか。（ウィカニ先生））→今後、諸々の連絡はお手伝い掲示板に一本化される予定（きら先生より）。また、言葉の森のトップページより、生徒関係リンク→46.生徒ページをクリック、リンクの枠の右下の方に表示される「講師ページ」から入れる（らっこ先生より）
・作文の個別指導を担当するにはどのようにすればよいのか。（ウィカニ先生）
・中根先生の冒頭あいさつで「フランチャイズ化」という話があったが、具体的にはどのようなことか。（ウィカニ先生）
・振替・代講などを引き受けるにはどうしたらよいか。（こすほ先生）→手順については説明したが、そもそも、振替・代講などができるのは、個別指導を担当できる講師のみ？ 確認が必要。
・クロームブックを使っている生徒に指導するとき、パソコンとは違う仕様で困ることがある。（らっこ先生）→ゆり先生などからアドバイスがあったが、操作の基本などが確認できるとよいと思う。
【要望】
・4週目に新しい作文を書きたいという場合、添削も講評もなしでいいということを講師・保護者に周知してほしい。（おかき先生）
・オンラインクラス一覧表に表示される振替希望生徒コードをクリックしたら学習記録（検索の坂）に飛ぶとよいと思う。（ささみ先生）
・データ実例が古いので入れ替えるとよいと思う。講師で担当できるのではないか。（ゆり先生）
・読解検定の題材（長文）に疑問を感じるものがある。例えば差別用語が出てくる文章や、性的役割を固定観念で決めつけている文章。世の中にはそういう考えの人もいるし、「問題文」として捉えると別に構わないが、「未来を創造する言葉の森の生徒」（笑）には、内容的にも良質のものを読んでほしい。（ゆり先生）
・ヒントの池ではカバーしきれていないような良い実例や書き方があった場合、講師間で共有していける方法があればよいように思う。（高品質、また複数の先生方より）
船出の岬 （閲覧限定）