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知識の詰め込みと競争の教育をやめて、読書、作文、発表の教育の日常化を　as/5583.html
森川林　2026/09/17 17:48　 修 削

◆◆学校に行く必要性を感じなくなった子供たち

　現在、不登校の生徒が増えている理由のひとつに、子供たちが学校に行く必要性を感じなくなってきていることもあると思います。

　子供たちはまだ、世の中の大きな流れというものはわかりませんが、漠然と学校に行かなくても特に困ることはないと思いつつあるのです。

　そしてその分、学校の魅力のなさがより大きく感じられるようになってきているのだと思います。

◆◆私も学校が退屈だった

　私自身の子供時代を考えてみても、その当時は学校に行かないという選択肢は頭からなかったので、毎日仕方なく学校に行っていました。

　しかし、授業中は退屈で仕方がないので、教科書のほぼ全ページに落書きを書いていました。真似しないでね（笑）。

　そして、窓の外を眺めて、校庭で遊んでいるスズメたちを見ては、「スズメは自由でいいなぁ」と思っていたものです。

　毎日、学校に行く動機を作るために自分が工夫したのは、「クラスにかわいい直子ちゃんがいるから、その子を見るために学校に行くのだ」という理由付けでした。

　学校で気を紛らわせることのできるのは、図工の時間と体育の時間とテストの時間でした。

　いずれも自分の意思でやることができるので、その時間は退屈しなかったのです。

　このように、私が子供時代に考えた「学校に対する魅力のなさ」は、いまはさらに進化しているのではないかと思います。

◆◆受験と競争が教育の中心になっている

　なぜそのような教育が行われているかというと、教育が子供たちを成長させるという目的よりも、受験に勝つことをより大きな目的にしているからです。

　子供は、世の中の動きや自分の人生などは考えませんから、真面目で素直な子ほど、親や先生の言うとおりに行動しようとします。

　しかし、それは子供にとって魅力的なものではないので、親や先生は子供たちを競争によって意欲付けようとします。

　だから、真面目で素直で学力の高い子ほど、親や先生の求める詰め込み学習で競争に勝つことを目的とした勉強に時間を取られてしまうのです。

◆◆読書、作文、発表を学校教育の日常に

　この状態を打破する方法はあります。

　それは、国数英などのそれぞれの教科の学力はもちろん大切ですが、教科の学力以外に、読書と作文と発表の時間を学校教育の中で確保していくことです。

　教科の学力が、詰め込みと競争で進められるのに対して、読書、作文、発表の教育は進めにくいものです。

　それは、教科の学力が点数として表示されるのに対して、読書、作文、発表の学習は点数で表示できないからです。

　そのため、点数での競争に便利な教科の学力だけが突出して行われるようになっているのです。

◆◆数値による評価と個性の評価

　これを解決する方法は2つあります。

　第一は、読書も作文も、その生徒の達成した結果を数値で表せるようになることです。

　しかし、発表はまだ数値として表すような仕組みはありません。

　そこで大事なことのもうひとつは、点数として表せるような数字とは別に、発表する個性を評価する仕組みを作ることです。

　読書、作文の学習が数値化されれば、読書と作文の教育がより日常的に行えるようになります。

　そして、読書と作文には、数値で表されるものとは違う、その生徒の個性が表されます。

　例えば、読書であれば、読書紹介やその読書に対する感想や対話の中に、その生徒の個性が現れます。

　作文は、もっと直接的に個性の表れる学習です。

　数値の評価とは別に、個性の評価があるということが、子供たちの読書と作文の学習を魅力のあるものにします。

◆◆発表で大事なのは「知りたいこと」より「したいこと」

　発表も、同じです。

　発表の学習は、発表の内容そのものが個性の発表になります。

　しかし、発表の学習で大事なことは、自分の知りたいことを調べて発表するようなものにはできるだけしないということです。

　知りたいことを調べて発表をするだけであれば、それは参考書の書き写しであったり、AIで調べたことをそのままコピーしたりすることであったりするでしょう。

　では、どうしたらいいかというと、その生徒が知りたいことを調べて発表するのではなく、その生徒が自分のしたいことをAIと相談しながら発表するのです。

　発表で大事なのは、「知りたいこと」ではなく「したいこと」なのです。

◆◆AIを「調べる道具」から「創造する道具」へ

　たとえば、探検や冒険に興味のある生徒がいたとします。

　「知りたいことを調べる」だけであれば、アムンゼンの経歴やエベレストの登頂の記録など、調べる資料はいくらでも手に入ります。

　しかし、「したいことを調べる」のであれば、「現在の社会で新しい探検や冒険をするとしたらどういうことが可能か」ということをAIに相談できるのです。

　そして、AIが出してくれたいくつかの提案をもとに、さらにそれを深めて、自分だけの探検の案を作り上げるという形で話を進めることができます。

◆◆知識の詰め込みから、思考力と創造力の教育へ

　このように、作文と読書の評価を数値化すること、発表学習を行動に結びつけること、という方法で、子供たちの学習は知識の詰め込みから、思考力と創造力を生かす個性的なものになっていきます。

　このような教育を進めるために、言葉の森では、作文検定や図書検定という仕組みを作っています。

　点数を取るために学ぶ教育から、自分の人生を作るために学ぶ教育へ変えていく必要があります。

　作文検定、図書検定が、すべての学校教育で日常的に行われるようになること、そして発表学習の時間が確保できるようになること、それがこれからの教育が目指す大きな方向なのです。

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私がすすめる最もいい習い事　as/5582.html
森川林　2026/09/16 13:47　 修 削

◆◆ノーベル賞の土台は、子供時代の読書だった

　2025年に、ノーベル賞の化学賞を受賞した北川進さんと、同じくノーベル賞の生理学・医学賞を受賞した坂口志文（しもん）さんが対談している記事を読みました。

　坂口さんの家庭は、両親が教育者で家にたくさんの本があるので、その本を読んで育ったことがありがたかったと述べていました。

　北川さんは、幼稚園のころ1年間、何かの病気で休園した際に、両親が漫画や本をたくさん買ってくれたので、それで本好きになったということでした。

　また、北川さんは、高校生のとき、中学生のときから続けていたバレーボール部に入りましたが、強いチームでないため練習がつまらなくなり、放課後に図書館に通って片っ端から本を読んでいたということです。

　2人とも、子供時代は野山で遊んでいるばかりで、当時はもちろん学習塾などはなかったので、毎日の遊びと読書と学校の勉強だけの生活でした。

　このように見てくると、子供たちにとっていちばん身につく習い事的なものは、やはり読書ではないかと思うのです。

◆◆オンラインクラスの読書紹介と、今後始める図書検定

　言葉の森では、作文クラスも全科学力クラスも、どのクラスも授業の最初に全員の読書紹介をしています。

　この読書紹介によって、みんなの読書の質と量が向上しています。

　また、言葉の森では今後、図書検定の仕組みを日常化していこうと考えています。

　この2つは、言葉の森の方針ですが、家庭でできることでもっといいやり方があります。

◆◆習い事のひとつのつもりで「予算内で本を自由に買っていい」とする仕組み

　それは、読書を子供の習い事のひとつと見なして、「1ヶ月5000円以内なら何の本を買ってもいい」としておくことです。

　5000円でなく、3000円でも、1万円でもいいと思います。

　要するに、子供が自由に使える本代を、習い事の費用と見なしておくのです。

　もちろん子供ですから、漫画を買ったり、くだらない本を買ったりすることは当然あります。

　しかし、自分で選んだ本を自由に買えるということと、毎週のオンラインクラスの読書紹介が組み合わされれば、読書の量と質は確実に上がっていくと思います。

　だから、子供たちにとっていちばんの習い事は、「予算の範囲で本を自由に買っていいという」家庭の方針になると思うのです。

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口頭検定、改めスピーチ検定に　as/5581.html
森川林　2026/09/02 11:04　 修 削

　面接と口頭試問の検定試験は、「口頭検定」という名称から「スピーチ検定」という名称に変更します。
https://www.mori7.com/moriuma/

　「スピーチ検定」は、面接、口頭試問だけでなく、一般的な自己紹介などのスピーチも評価する仕組みです。

　面接、口頭試問の場合は、わかりやすく密度の濃い回答を評価し、一般的なスピーチの場合は、わかりやすくユーモアの感じられるスピーチを評価します。

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森リン掲示板を作りました――森リン点を上げる二つのポイント、語彙の密度と字数　as/5580.html
森川林　2026/09/02 06:14　 修 削

◆◆森リン点について質問できる「森リン掲示板」

　「よく使うリンク」の17番に森リン掲示板を作りました。

　森リンの点数についての解説は次のページにあります。
▽「森リン点の解説」
https://www.mori7.com/as/4526.html

　しかし、この長い記事を読んでも、ある作文がどうしてそのような点数になるのかということは、具体的にはよくわかりません。

　そこで、森リン点に関する質問があったとき、掲示板でその質問に対して答える形にしました。



◆◆書き直したのに森リン点が下がることがある

　これまであった質問の中で、よくあるものは次のような質問でした。

　「ある週の作文を、より良いものにしようと思い、清書の際に書き直したが、かえって森リンの点数が低くなった」という話です。

　これは、実はかなり多くあります。

　子供たちが作文をより良いものにしようと思って書くときには、どうしても字数を長くしようと思うことが多いものです。

　しかし、森リンの点数の基本は、語彙の種類の集計なので、同じ語彙を使って字数を増やすと、文章の密度が薄くなってしまうことがあるのです。

　どういう語彙が集計されたかということは、森リンの評価にある集計語彙の表を見ればわかります。

◆◆要約は語彙の密度が高くなりやすい

　また、普段書く感想文の場合は、第一段落に要約を書いていますが、4週目の清書の週は要約を省き、要約の代わりに自分なりの説明を書くように勧めています。

　すると、要約の部分は語彙の密度が高い文章になっていることが多いのですが、要約の代わりに自分なりの説明を書くと、語彙の密度が薄くなってしまうことがあるのです。

　要約の元の文章は、プロの作者が書いたものですが、子供たちの書く文章は、当然、その元の文章よりも語彙の密度が低いのが普通です。

　だから、子供たちの作文の本当の目標は、要約をする元の文章と同じぐらいの密度で作文を書けるようになることだとも言えるのです。

◆◆森リン点を上げるもうひとつのポイントは字数

　森リン点を考えるとき、もうひとつ大事なものは字数です。

　どうしたら森リン点が上がるかということのいちばんのコツは、字数を学年の200倍まで書くことです。

　小学4年生だったら800字、5年生だったら1000字、6年生・中学生・高校生は1200字が目標です。

　なぜこういう字数にしたかというと、昔の調査で、学年ごとに無理なく書ける作文の字数というデータがあり、それを参考にしたからです。

　また、森リン点は、字数が少ないと誤差が大きくなりますが、1200字以上の字数になると、ほぼ誤差がなくなるという経験則があったからです。

　それぞれの学期ごとの字数も決まっていますが、それは、その学年の級に初めて取り組む生徒が負担を感じないように、学年の100倍から始めるようにしているからです。

　本当は、学年の200倍の字数が楽に書けるようになることが目標です。

◆◆字数が多い生徒は語彙も豊富

　字数と森リン点は高い相関があります。

　それは、作文の字数を長く書ける生徒は、一般に語彙が豊富だからです。

　語彙が豊富で、書こうとする言葉が次々と浮かんでくるので、自然に作文の字数が長くなるのです。

　ところで、字数の基準は学年の200倍ですが、その字数を超えていくら長く書いても、それ以上は森リン点に影響しません。

　だから、まずは学年の200倍、小学6年生以上なら1200字以上書くことを目標にしていくといいのです。

◆◆長く書くコツは段落ごとの字数配分

　では、どういうふうに長く書けるようにするかというと、段落ごとに字数の目標を決めるのです。

　例えば、大きく4つの段落に分けて作文を書くとしたら、第一段落を300字、第二段落を300字、第三段落を300字、第四段落を300字として、合計が1200字になるという字数配分です。

　この字数配分の練習をしていると、作文試験で字数指定がある場合にも役立ちます。

　自分の書きたいことをいくつかの段落に分け、その段落ごとに字数配分をしていきます。

　例えば、第一段落が長くなりすぎたと思えば第二段落を短くし、第三段落が短いまま終わりそうであったら第四段落を長くするというような調整を行っていくということです。

◆◆最後の段落を長くするには実例を加える

　ところで、第一、第二、第三段落は、長くしようと思えば、実例をより詳しく書くことによって長くすることができます。

　しかし、第四段落は、感想や意見になることが多いので、感想や意見で字数を増やすことは難しいものです。

　そこでどうしたらいいかというと、自分の意見を書いたあとに、その意見をさらに補強する意味で、「例えば」と実例を付け加えていくのです。

　低学年の生徒の場合は、「どうしてかというと」と、感想の理由を補強する文を続けることもできます。

◆◆語彙力を育てる基本は読書

　森リン点を上げるためには、字数を学年の200倍まで書けるようになることです。

　そのためには、言葉が次々と浮かんでくるような語彙力を育てていく必要があります。

　語彙力を育てる最も大事な練習は、読書をすることです。

　読書の量が増えれば、使える語彙が増え、字数も増えてきます。

　作文の勉強の基本は、読書力です。

　「推薦図書」のリストを参考に、面白く、かつ質の高い本を読んでいってください。
https://www.mori7.com/tosyo/

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暗唱検定のページができました――暗唱の練習で、日本語力、英語力、記憶力が育つ　as/5579.html
森川林　2026/08/29 18:00　 修 削

◆◆AIが暗唱をチェックする「暗唱検定」のページが完成

　言葉の森の暗唱検定のページが完成しました。
https://www.mori7.com/morisika/

　言葉の森の全科学力クラスでは、小学1年生から3年生までは日本語の暗唱、小学4年生以上は中学生・高校生も含めて英語の暗唱ということを目安にしてやっています。

　この暗唱の練習は、これまでは担当の先生がチェックすることが中心でしたが、全員の暗唱チェックをするには少し時間がかかりました。

　そこで、暗唱検定のページを作り、生徒がいつでも自宅で自分の暗唱をチェックし、練習することができるようにするという仕組みを考えました。

　AIを使った暗唱検定なので、暗唱の結果を見て、AIが暗唱の出来具合を評価し、コメントします。

◆◆江戸時代の寺子屋教育とGHQによる暗唱の消失

　話は少し遡りますが、江戸時代の寺子屋教育では、子供たちの日本語の勉強は音読・暗唱が中心でした。

　太平洋戦争後の教育改革のなかで、学校の学習から暗唱が姿を消していき、戦後生まれの大人のほとんどは、暗唱の勉強を経験していません。

　数少ない暗唱学習として残っているもののひとつが、掛け算の九九です。

◆◆九九に見る「大人の経験」が子供の教育に与える影響

　しかし、九九以外は、日本語の暗唱の学習を経験した人がほとんどいないので、子供に暗唱の学習をさせることに対して大人の側にためらいが生じてしまうのです。

　大人の経験が子供の教育に影響するということは、この掛け算の九九についても言えます。

　九九は、日本では当然の常識として子供たちみんなが覚え、それが実生活にも役立つことを実感しています。

　しかし、こういう効果をどれだけ説明しても、九九の文化の伝統のない国では、つまり大人がそういう経験をしたことのない国では、子供にそういう教育をさせることはとても難しいのです。

◆◆暗唱力と学力には深い関係がある

　暗唱の練習にどのような効果があるかというのは、まだ科学的に解明されていませんが、私がこれまで言葉の森で子供たちの暗唱指導をしてきた経験でいうと、暗唱の力と学力はかなり高い相関があるように思います。

　暗唱ができるから学力が高くなるのか、学力があるから暗唱ができるのかということが議論の分かれるところですが、暗唱と学力はかなり一致しているように思います。

　暗唱の練習によって、作文に書く語彙が増えたり、文章を読むときの語彙が増えたりすることはあると思いますが、私が暗唱指導を続ける中で特に感じるのは、記憶力がついてくることです。

◆◆記憶力が高まれば、勉強の能率が上がる

　今の学校の勉強の多くは、記憶力を必要とする勉強です。

　記憶力の高い人は、教科書や参考書を何度か読むだけで、その内容が頭に入ります。

　記憶力の高くない人は、読むだけでなく、手で書いて覚えて、それを何度も繰り返してやっと頭に入るというような勉強をしているのではないかと思います。

　一度聞いたらすぐわかるという人と、何度も繰り返してやらないとわからないという人では、勉強の能率に大きな差が出ます。

　暗唱の練習をしていると、この記憶を頭に残すコツが自然に育ってくるのだと思います。

◆◆暗唱検定を、毎日の家庭学習のきっかけに

　ところが、先に述べたように、今の大人の世代は、自分で暗唱の練習をしたことがないので、子供に説得力を持って暗唱の練習をさせることがなかなかできません。

　暗唱は、本来、毎日繰り返すことで身につく学習です。
　そのためには、週に一度先生に聞いてもらうだけでなく、自分で何度でも確認できる仕組みが必要です。

　そこで、暗唱検定のページを使って暗唱の練習をしていくといいと思ったのです。

　現在はまだ、日本の古典を中心とした日本語の暗唱だけですが、近日中に英語の暗唱検定も入れていきます。

　どちらに取り組んでもいいので、毎日の家庭学習の中で暗唱の勉強に取り組むきっかけを作っていってください。

▽参考資料
野口悠紀雄さんの「図解『超』英語法」より

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記事 5578番　　最新の記事　<前の記事　後の記事>　2026/9/17

暗唱検定のページを作成しています　as/5578.html
森川林　2026/08/27 19:03　 修 削

　暗唱検定のページはこちらです。
https://www.mori7.com/morisika/
　テスト送信ができます。

　今はまだ作り始めたばかりなので、
「雨ニモマケズ」
「小諸なる古城のほとり」
「昨日またかくてありけり」
という3つの文章が、各300字ずつあるだけです。

　しかし、このあと、暗唱検定の文章を全部入れて、いつでも自宅で暗唱検定の練習ができるようにします。

　また、全科学力クラスの英語の授業では英語の暗唱を行っていますが、英語の暗唱検定も同時にできるようにしていきます。

　将来はこちらで決めた暗唱の文章だけでなく、自分で選んだ文章を暗唱するということもできます。

　暗唱の練習は、小学1年生から2年生にかけては誰でも楽にできます。
　小学3年生になると、単純に音読を繰り返すというやり方よりも、覚えようという気持ちが出てくるので、かえって暗唱がしにくくなるようです。

　しかし、音読を繰り返すというやり方を守れば、年齢に関係なく暗唱ができるようになります。

　暗唱検定のページを生かして、暗唱の練習をしていってください。

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記事 5577番　　最新の記事　<前の記事　後の記事>　2026/9/17

おすすめ図書のページができました　as/5577.html
森川林　2026/08/26 13:48　 修 削

△おすすめ図書のキャラクターは、クジャクちゃんです。

　生徒のみなさんが毎週つけている「読書記録」をもとにした「おすすめ図書」をつくりました。
　「よく使うリンク」の27番にリンクがあります。
https://www.mori7.com/osusume/

　毎月、幼長から高校生まで合計100冊のリストを掲載します。

　一緒に勉強している友達がどんな本を読んでいるかを見て、読書の幅を広げていきましょう。

　サンプルとして、7月の小4の「おすすめ図書」をご紹介します。
　全学年の分は、
https://www.mori7.com/osusume/
をごらんください。

2026年07月のおすすめ図書　おすすめ図書
　生徒のみなさんの「読書記録」をもとにしたおすすめ図書です。
　書名がamazonの書名と合わない場合は、その本が表示されない場合があります。
　記号は、◇おもしろい、◎心に残る、★考える

■小4
◇◎	十五少年漂流記	のむあか	sasami
少年たちだけで困難を乗り越える姿から、勇気と協力する力を味わえる冒険名作。 おすすめ：サバイバルや仲間との冒険が好きな人。
◇◎	ドリトル先生	るなるな	okaki
動物と話せる先生の旅を通して、命への思いやりと冒険の楽しさを味わえる名作。 おすすめ：動物や不思議な冒険が好きな人。
◇◎	ごんぎつね・手袋を買いに	あかさあ	okaki
新美南吉のやさしく切ない物語から、相手を思う心や命の尊さを感じられる本。 おすすめ：心に残る動物の物語が好きな人。
◇★	ファーブル昆虫記	あきゆき	hoemi
虫の行動をじっくり観察する面白さから、自然を見る目と探究心を育てられる本。 おすすめ：昆虫や生き物の不思議を調べるのが好きな人。
◇★	マンガと図鑑でおもしろい！わかるノーベル賞の本	いのはる	kosuho
世界を変えた発見や発明を知り、科学への興味と「なぜ？」を広げられる本。 おすすめ：発明や実験、科学者の話が好きな人。
◎★	ラスト・チェリー・ブロッサム	りり	harako
戦争と原爆を一人の少女の目でたどり、平和や家族の大切さを深く考えられる物語。 おすすめ：歴史や平和について考える本を読みたい人。
◇★	神社、お寺のふしぎ	あかよし	okaki
身近な神社や寺の建物や文化の秘密を知り、日本の歴史への興味を広げられる本。 おすすめ：歴史や古い建物の秘密を知りたい人。
◇★	美味しいお米を作りたい！	あこあり	miwa
小学生の米作りへの挑戦から、農業の工夫とあきらめない力を学べる実話。 おすすめ：自然や食べ物、ものづくりに興味がある人。
◇◎	くちぶえ番長	いのはる	kosuho
まっすぐで優しい転校生との友情を通して、人を思いやる強さを感じられる物語。 おすすめ：友情や学校生活を描いた話が好きな人。
◇★	電車で行こう！ 80円で関西一周!!	いのはる	kosuho
鉄道のルールを使った旅を楽しみながら、地理や交通の知識まで広げられる物語。 おすすめ：電車や旅、地図を見るのが好きな人。

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記事 5576番　　最新の記事　<前の記事　後の記事>　2026/9/17

7月のおすすめ図書を明日26日に公開――読書は未来の自分を育てる　as/5576.html
森川林　2026/08/25 18:37　 修 削

　7月に生徒の皆さんがつけた読書記録をもとにしたおすすめ図書を、明日8月26日に公開します。

　今回のおすすめ図書リストは、幼児から高3までの全学年の読書記録の中から、各学年10冊ずつのおすすめ図書を選んで表示します。

　小学校低学年の生徒は、中学年・高学年の本を見て、小学校高学年の生徒は中学生のおすすめ図書を見て、中学生の生徒は高校生のおすすめ図書を見て、自分のこれからの読書生活の参考にしてください。

　これらのおすすめ図書リストは一般的なリストではなく、実際に生徒が読んだ記録を基にしたリストですので、その本を紹介した生徒の他の読書記録も見ると、自分の読書の参考になる本がさらに見つかると思います。


　読書は今の教育の中ではすぐに成績には結びつくわけではないということで後回しにされがちです。
　しかし、実は読書は、子供たちの学力にとってばかりでなく、人生にとっても大きな意味を持っています。

　私のこれまでの経験では、読書をよくしている生徒は、その時点では成績に表れなくても、上の学年になった時に成績が伸びるようです。

　つまり、読書によって考える力がつくので、いざ勉強をしようと思うと、勉強の内容が頭の中にすぐ入ってくるのだと思います。

　この読書の効果は、東北大学の川島先生などもよく述べています。
「東北大学 川島隆太教授 インタビュー「読む＆書く」からこそ学びは深くなる」
https://www.hj.sanno.ac.jp/feature/201911/ryuta-kawashima-interview.html

　作文、小論文を書く力も、もちろん読書力を土台にしています。


　読書の目標は、できれば毎日50ページ以上です。

　こういう読書生活を中学生や高校生の時期ばかりでなく、大学生になっても、社会人になっても続けていければ、人生にも仕事にも大きく役立ちます。

　おすすめ図書リストを参考にして、これからも読書生活を充実させていきましょう。

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