● 言葉の森新聞　2022年1月3週号　通算第1691号  (1863字) 　森川林　nane　2022年01月19日 14時19分 　13544　（言葉の森オンライン新聞）

■言葉の森の１月の企画！ 作文検定　発表会　読解検定（再掲）
●作文検定を目標に、作文力アップ

　小１～高３対象の作文検定。項目評価という客観的な基準で合否がわかる。森リンの採点により、語彙力の評価が出るので、作文力の進歩のあとがわかる。作文入試の予行演習にもなる。1月29・30日 9:00 1,650円。
▽お申し込みページ
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=skt202201

●全員に参加賞ありプレゼン発表会

　作文、創造発表、プログラミングなどの発表会。全員に参加賞あり。１会場６名以内の少人数で、密度の濃いプレゼン発表と質問感想のやりとりができる。ご家族の見学も自由。1月29・30日10:30 31日18:00 参加無料。
▽お申し込みページ
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=hkk202201

●読解検定で、読解力の客観的評価

　読解検定で80点以上をコンスタントに取れれば、大学入試まで国語力は完璧。問題集読書と読解検定分析で、誰でも必ず国語力がつく。読解力は、社会に出てから更に役に立つ。1月22・23日、2月26・27日 550円。
▽お申し込みページ
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=dks202201

※お問い合わせ、資料のご請求はお電話で。
電話 0120-22-3987(平日9:00～19:30)

■基礎学力コース、17:00のクラスを新たに開設――幼長、小１、小２の体験学習受付中
　幼長～小２の方を対象にした基礎学力コースは、１８：００のクラスがほとんど満員になったため、２月から新たに１７：００のクラスを開設しました。

　基礎学力コースの目的は、小学校低学年のうちに、あらゆる学習の土台になる基礎学力をつけることです。
　学習内容は、国語、漢字、算数、計算、理科実験、プログラミング、暗唱、読書紹介と盛りだくさんで、これらの学習を週ごとに重点を決めて行っていきます。

　授業は、月4回、1回45分で、受講料は月額5,500円です。
　１週目は国語と漢字、２週目は算数と計算、３週目は理科実験などの発表、４週目は暗唱と保護者懇談会が授業の中心です。

　昨日、１月１８日（火）は、火曜クラスの理科実験の発表の週でしたが、どの子も自分らしい発表をしてくれました。

　Ｒ君はプラレールとバンギラス、Ｅ君はダンボールで作った大型船、Ｔ君は牛乳パックのびっくり箱、Ａさんは割り箸のマジックハンドでした。

　それぞれの生徒の発表のあと、一人ひとりに質問感想を言ってもらいます。この、発表と質問感想のやりとりが、実は、子供たちの頭脳を活性化します。
　持ち時間わずか５分の発表ですが、自分から主体的に発表し、人の発表の集中して聞くことによって、集中力、言語表現力、コミュニケーション力が育つのです。

　次回、１月４週は暗唱の授業と保護者懇談会、２月１週は国語の授業です。

　体験学習の予約お申し込みは、下記のページからお願いします。
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=tkg2022kg

■自主学習クラス　２０２２年度の教材変更
　2022年度の教材変更は、小3の国語、小3456の算数英語、小56の公中受験、高1の国語です。
　ただしこれまでの教材も、新年度以降、並行して使用できます。

　変更の理由は、英語小3456は学校英語から小3から始まることに対応するため。小3の教材に合わせて小456の英語も変更します。
　算数小3456は、これまでの教材の解答欄が横長で読みにくかったため。
　国語小3は、英語算数の教材変更に合わせて同じ出版社の教材にするため。
　国語の小456はエフォートのまま、変更はありません。
　小56の公中受験は、これまでの文系・理系という区分だとページ数がわかりくかったため。新しい教材は、国語・算数・理科・社会という区分になります。夏期講習で使った記述作文の問題集も入れることを検討しています。
　高1の国語は、学習指導要領の2022年度からの変更に対応するため。高23の変更はありません。
　そのほか、中123の数学英語は、発展問題集のほかに、標準問題集も追加します。

　教材がすべてそろうのが、２月下旬になるため、生徒は３月から新学年の教材を注文するといいと思います。
　教材注文のページは、まだこれまでの教材のままですが、近いうちに新しい教材注文表に変える予定です。

● 言葉の森新聞　2022年1月2週号　通算第1690号  (3293字) 　森川林　nane　2022年01月13日 16時22分 　13538　（言葉の森オンライン新聞）

■12月の読解検定は、前月の平均プラス2.6ポイントから、今月はプラス10.2ポイントへ上昇
　12月の読解検定は61名の人が参加しました。平均点は、59点でした。
　11月の読解検定はかなり難しく100点の人が5人しかいませんでしたが、12月は100点の人が12人もいました。
　100点は誰でも取れるようになります。点数が低かった人も、その点数を出発点にしてこれからがんばっていきましょう。

【12月の読解検定が100点だった人】
ニックネーム　性別　学年
かずてる　男　小1
とうり　男　小2
あえとゆ　女　小2
ななつ星　男　小2
あおやゆ　女　小2
くるみん　女　小3
あおまみ　女　小3
しょうき　男　小4
はやと　男　小5
あえひら　女　中1
かずま　男　中1
あえほゆ　女　中3

【11月の読解検定が100点だった人】
ニックネーム　性別　学年
みさ　女　小2
あえとゆ　女　小2
ここ　女　小3
みほ　女　小3
でんでん　女　小5

【10月の読解検定が100点だった人】
ニックネーム　性別　学年
かずてる　男　小1
あえとゆ　女　小2
あおやゆ　女　小2
りーちゃん　女　小4
でんでん　女　小5
やも　男　小5
りさりさ　女　小6
かずま　男　中1

　読解検定の難度は、それぞれの学年に応じて、大学入試センター試験と同程度です。
　100点を連続で3回以上取れた人は、現代文の読解は東大レベルと考えていいです。

　点数の40点以下が3回以上続く人は、難しい文章を読む力がまだ不足しています。
　学年相当の問題集読書の音読を毎日続けるとともに、読解検定は学年をぐっと下げて、100点を取ることを目標にしてください。（読解検定の申込みの際に、学年を編集することができます。）
　国語力は、努力次第で必ず上がります。

　国語読解クラスを受講している高校生は、必ず読解検定を受けて自分の実力を客観的に評価できるようにしてください。

　1月の読解検定は、こちらで申し込めます。言葉の森の生徒以外の方も申し込めます（生徒・非生徒とも受検料550円）
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=dks202201

　表示されているニックネームは、こちらで随時編集できます。
https://www.mori7.com/sato/hennkou.php

■言葉の森の１月の企画！ 作文検定　発表会　読解検定
●作文検定を目標に、作文力アップ

　小１～高３対象の作文検定。項目評価という客観的な基準で合否がわかる。森リンの採点により、語彙力の評価が出るので、作文力の進歩のあとがわかる。作文入試の予行演習にもなる。1月29・30日 9:00 1,650円。

●全員に参加賞ありプレゼン発表会

　作文、創造発表、プログラミングなどの発表会。全員に参加賞あり。１会場６名以内の少人数で、密度の濃いプレゼン発表と質問感想のやりとりができる。ご家族の見学も自由。1月29・30日10:30 31日18:00 参加無料。
●読解検定で、読解力の客観的評価

　読解検定で80点以上をコンスタントに取れれば、大学入試まで国語力は完璧。問題集読書と読解検定分析で、誰でも必ず国語力がつく。読解力は、社会に出てから更に役に立つ。1月22・23日、2月26・27日 550円。

※お問い合わせ、資料のご請求はお電話で。
電話 0120-22-3987(平日9:00～19:30)

■基礎学力コースの勉強の仕方
　幼長、小１、小２を対象とした基礎学力コースの体験学習が、１月１１日（火）からスタートします。
　体験学習を申し込まれている方には、案内の資料を本日、お送りしました。
　勉強の仕方についての説明動画は、こちらです。
　https://youtu.be/S4uXfBK08Io

　基礎学力コースでは、次のような日程で授業をします。
　１週目：国語問題集、漢字表
　２週目：算数問題集、計算表
　３週目：理科実験の発表
　４週目：暗唱の練習、保護者懇談会

　授業の内容とは別に、家庭学習は、それぞれの家庭の実情に応じて重点を決めて行ってください。例えば、漢字には力を入れるが、計算は省略するとか、計算はがんばるが、暗唱は軽くやるとかいう具合です。また、家庭学習は、自分のペースで進めてください。

■勉強の進め方

１．体験学習は、どの週に参加されても、１回までです。継続して受講されるかどうかは、次の週までにお決めください。

２．お渡しする教材は、「体験学習用課題フォルダ」「漢字表」「計算表」「暗唱文集」です。継続して受講される場合は、教材注文のページから、学年に応じた「国語問題集」「算数問題集」をお申し込みください。1月からの学習では、幼長の人は小1の問題集、小1と小2の人は小2の問題集を体験用教材として入れてありますが、小1の生徒で小2の問題集が難しい場合は、小1の問題集を教材注文から注文してください。

３．理科実験に使う参考図書は、それぞれのご家庭で自由に市販図書をご用意ください。理科実験のサンプルとして載せているのは、「実験おもしろ大百科」（学研　市販品3278円）の一部です。この本以外にも、理科実験の本はいろいろ出ていますから、どれか１冊用意して、理科実験の授業に活用してください。プログラミングについては、「ひらがなでたいけんスクラッチ」、又は、「できるキッズ 子どもと学ぶ Scratch3 プログラミング入門（小3以上対象）」をテキストにしてやっていきます。

４．授業の始まる前までに、「学習記録」をつけておき、その日にどんな勉強をするか決めておいてください。「学習記録」は、オンラインクラス一覧表の自分の名前（ニックネーム）クリックすると表示されます。

５．授業では、最初に読書紹介をします。持ち時間は１人２分です。紹介する本のあらすじを話すと長くなりますので、「いちばん面白かったところ」を中心に紹介してください。口頭で紹介しにくい場合は、本の紹介したいページを画面で見せるだけでかまいません。

６．1週の国語の授業では、原則として、国語問題集に取り組みますが、他の教科の学習をしてもかまいません。先生は、1人又は2人ずつブレークアウトルームに呼び、前回の学習記録をもとにした個別指導をします。国語問題集の学習の仕方は、問題文の音読です。問題を解く必要はありませんが、解いてもかまいません。1冊の問題集を最後まで読み終えたら、また最初に戻り、1冊を5回以上繰り返し読むようにします。保護者の方は、音読を聞いているときに、読み方の注意はせず、読んだことを褒めるだけにしてください。

７．2週の算数の授業では、原則として、算数問題集に取り組みますが、他の教科の学習をしてもかまいません。先生は、1人又は2人ずつブレークアウトルームに呼び、前回の学習記録をもとにした個別指導をします。算数の問題集は、普通に問題を解き、できるだけ生徒が自分で答え合わせをするようにしてください。間違えたところやよくわからなかったところは△印をつけておき、1冊が終わった時点で、△印のところだけ繰り返し解くようにしてください。1回目でできなかったところは、2回目も3回目もできないことが多いものですが、4回、5回と繰り返すうちに必ずできるようになります。

８．3週の理科実験の授業では、それぞれの生徒が、1人5分の持ち時間で、家庭で行った実験、工作、観察などを発表します。各自の発表のあと、質問や感想を述べ合います。発表には、家庭での事前の取り組みが必要になりますので、土日などを利用してそれぞれのご家庭で実験や工作や観察などに取り組み、その画像や動画をアップロードしておいてください。画像のアップロードは発表室で行えますが、動画については、GoogleフォトやYouTubeｗ利用し、そのリンクアドレスを発表室に入れてください。

９．4週の暗唱の授業では、「暗唱文集」をもとにした暗唱の練習をします。4週の授業は30分までで終了し、そのあと、保護者懇談会を行います。保護者懇談会の参加は自由です。

● 基礎学力コースの参加に際して準備していただくこと【送信指定】  (940字) 　森川林　nane　2022年01月08日 11時30分 　13524　（言葉の森オンライン新聞）

　昨日１月７日に、基礎学力コースの課題フォルダをお送りしました。
　ネコポスなので、早ければ１月８日に届くと思います。

　初日に準備していただくことを知らせします。
　ご質問などがあれば、個別れんらく板から又はお電話でお願いします。

１．初回の参加までに準備していただくことは、読書紹介です。
　１週間で読んだ本の中から１冊を選び、みんなに紹介できるようにしておいてください。
　ただし、低学年の生徒は口頭での紹介に慣れていないことも多いので、その本の面白かったところを画面で見せるだけで結構です。　読書紹介の１人の持ち時間は２分以内とします。あらすじを話すと時間が長くなってしまうので、「いちばん面白かったところは……」という形で説明するとまとめやすくなります。
　自分で読んだ本でなく、読み聞かせの本でも結構です。

２．初参加の生徒には、保護者の方向けに、Zoomの操作の仕方（名前の変更方法、ブレークアウトルームへの移動方法など）を説明しますので、できるだけ保護者の方も参加できるようにしておいてください。

３．初参加の日に、準備していただくことは読書紹介だけで結構です。
　ただし、週ごとの準備ができる人はしておいてください。時間が取れないときは、無理に準備しなくて結構です。

　１週の国語の授業では、漢字の読み方と、国語の問題集読書をします。
　家庭で国語問題集読書をしている人は、学習記録にその日に勉強する問題集の開始ページを入れておいてください。

　２週の算数の授業では、計算の練習と、算数の問題集をします。
　家庭で算数問題集をしている人は、学習記録にその日に勉強する問題集の開始ページを入れておいてください。

　３週の実験の授業では、１人の持ち時間５分で、自分のしたことを発表し、質問や感想を述べ合います。
　家庭で実験・工作・プログラミングをしている人は、その画像や動画を発表室にアップロードしておいてください。口頭による発表だけでも結構です。
　発表するものがない人は、質問や感想を中心に参加していただきます。

　４週の暗唱の授業では、暗唱の練習をします。授業の後半は、保護者懇談会を行います。
　家庭で暗唱をしている人は、学習記録に、その日に暗唱の練習をするページと番号を入れておいてください。

● 基礎学力の教材をお送りしました【送信指定】  (292字) 　森川林　nane　2022年01月07日 17時00分 　13520　（言葉の森オンライン新聞）

　この連絡は、基礎学力コースの体験学習を申し込まれた方にお送りしています。
　体験学習用の教材を、本日1/7に発送しました。早ければ1/8に到着すると思います。
　ウェブでごらんいただく場合は、下記のリンクからお願いします。
https://www.mori7.com/mori/kg.php
　動画の説明（約17分）のリンクを載せていますので、お時間のあるときにごらんください。
https://youtu.be/S4uXfBK08Io

　わかりにくい点がありましたら、お電話、又は、個別れんらく板からお願いいたします。
https://www.mori7.com/teraon/hkei.php

● 言葉の森新聞　2022年1月1週号　通算第1689号  (2813字) 　森川林　nane　2022年01月03日 11時04分 　13519　（言葉の森オンライン新聞）

■令和四年、新年あけましておめでとうございます
●動画https://youtu.be/QS2P7ODHeOA

　言葉の森は、過去は振り返らないので、未来のことだけを書きます。
　過去を振り返らないのは、すぐ忘れてしまうからです（笑）。

　言葉の森の目標は、明日の日本を支える、創造力と思考力と共感力のある子供たちを育てることです。
　その前提として、子供たちの学力ももちろん育てます。
　学力とは、普通に受験に対応できる五教科の学力のことです。

　学力を高める学習の基本は、自主学習と家庭学習です。人に教わる学習ではありません。
　そして、自主学習だけでは、つまずいたときに時間がかかるので、先生による個別指導と、友達との交流があるオンライン４人クラスを運営しています。

　創造力、思考力を高める学習は、作文、創造発表、プログラミング、読書、暗唱などの学習です。
　大事なのは、個性を生かすことと、考えることです。
　これからの学力で大事なのは、この答えの決まっていない学力を育てるです。

　しかし、答えの決まっていない学力は、目標が見えないので、意欲が乏しくなりがちです。
　それを克服するために、客観的な評価のできる作文検定、読解検定、暗唱検定に力を入れていきます。
　また、今後、発表会やコンクールにも力を入れていきます。

　これまでの社会は、学歴や職業を基準にした、単線型の序列のある社会でした。
　しかし、これからは、各人が個性を生かす多様性のある社会になります。
　そのときに大事なのは、創造力と思考力と共感力と、その前提としての学力です。

　私は、いつも、未来はすぐに来るように考えています。
　そのために、空振りをすることも多いのですが、大きな方向は正しいと思っています。
　今年も、明るい未来のために、元気にやっていきましょう。

■思考力、創造力、共感力、学力とは何か
●動画：https://youtu.be/MixNMW4AFMg

　言葉の森の教育の目標は、子供たちの思考力、創造力、共感力、学力を育てることです。
　では、それぞれの力の本質は何でしょうか。

　思考力の本質は、難読力です。難しい文章を読み取る力が思考力です。小学生の場合は、難しい文章というよりも、説明的な文章を読む力です。説明的な文章とは、物事の因果関係がわかるような文章のことです。

　言葉の森は、昔、講師の協力を得て、小学１、２、３年生向けに、長文集をつくりました。オープン長文という名前です。なぜこういうものを作ったかというと、当時、子供たちが読むような説明文の面白い本がなかったからです。

　昔、私（森川林）が小学１、２年生のころ読んで熱中した本は、「せかいふしぎめぐり」という本でした。小学生の間に、その本を、何十回と繰り返し読みました。そういう子供向けの説明文の魅力的な本が、その後なくなっていたのです。

　説明文の本でも、単に知識の羅列のような本では、読む力はつきません。理由や方法や原因や対策という立体的な構造が書かれていて、しかも内容が面白く、文章の表現も美しいという本が必要だと思いました。

　オープン長文の基本方針は、低学年の子が読んで面白い内容で、説明的な文章で、美しい表現で、笑いがあることでした。その文章の一部が、今の読解検定の小学１、２、３年生の問題文になっています。
　この問題文は、説明的な内容の文章であると同時に、どこかに必ずダジャレが入っています。実は、文章の骨格を書くよりも、この最後の仕上げのダジャレを入れる方に時間がかかりました（笑）。

　さて、小学生のころの思考力は、こういう説明的な文章を読む力ですが、学年が上がり、中学生、高校生、大学生になると、説明的な文章の中でも、難しい文章や、古典と呼ばれるような文章を読むことが思考力につながります。
　中学生のころの説明文の本としては、ちくまプリマー新書や岩波ジュニア新書のような本が挙げられます。高校生のころは、中公新書や岩波新書のような本です。大学生のころは、岩波文庫の青帯や白帯のような本です。もちろん、こういう新書や文庫に限りません。要は、本物という意味で古典的な本を読むことです。

　ところで、今の子供たちの読書環境を見てみると、活字の多い本は敬遠され、ビジュアルな半分学習漫画のような本に人気があります。また、スマホやインターネットで、SNSの断片的なやりとりに時間を費やすことが多くなっています。YouTubeやゲームに費やす時間も多くなっています。

　思考力を育てる読書の時間を確保する前提として大事なことは、スマホやインターネットを禁止することではなく、時間を制限しコントールする力をつけることです。そして、説明文の本の面白さを知るために、小学校低学年のころから、説明文の本を読む力とつけていくことです。
　読書というものは、読む力がつけば面白くなります。だから、読む力をつけることが出発点です。そのためには、家庭学習の基本として、読書の時間を必ず確保しておくことです。

　ときどき、読書をしなくても成績はよかったという人もいます。学校の成績は、成績向けの勉強をすればそれだけで上がります。思考力というのは、その先の話です。
　読書をする習慣がないと、大学生や社会人になったあと、考えが進歩しません。高校生のころ、学校の勉強で身につけた知識や考え方のままでいることが多くなるのです。
　普通の人の日常生活では、それで特に不自由することはありません。しかし、責任ある立場に立って仕事をする人は、日々新しい知識や考え方を身につけていくために、社会人になっても読書の習慣を続けることが大切なのです。

　思考力の話だけで長くなってしまいました。
　続きは簡単に。

　創造力とは、比喩力のことです。
　共感力は、模倣力で、その模倣力の土台になっているものは文化力です。
　学力とは、記憶力と反復力です。

■【再掲】１月１日（土）～７日（金）・１０日（月）は休み宿題
　１月１日（土）から７日（金）までは、休み宿題です。
　先生からの電話はありませんが、その週の課題を自宅で書いて提出してください。先生からの説明を聞いてから書きたいという場合は、別の日に教室までお電話をして説明をお聞きください。（平日午前９時-午後７時３０分。年末は２８日まで。電話0120-22-3987）
　電話の説明を聞かずに自分で作文を書く人は、ホームページの「授業の渚」か課題フォルダの「解説集」を参考にしてください。
　課題の説明の動画「授業の渚」 http://www.mori7.com/nagisa/
　オープン教育の掲示板「森の予習室」に学年別の予習のヒントが載っています。

　また、１月第２週の１０日（月）も、成人の日の祝日となり、お休みです。
　カレンダーの関係で、月曜日はお休み宿題の日が続いてしまいますが、よろしくお願いいたします。

● 言葉の森新聞　2021年12月4週号　号外  (744字) 　森川林　nane　2021年12月25日 07時34分 　13512　（言葉の森オンライン新聞）

　言葉の森のホームページの記事にも書きましたが、12月26日から冬期講習を行います。
https://www.mori7.com/index.php?e=4388
＝＝＝＝
12月26日～1月7日、冬休みの午前中、国語読解、算数数学、公中理系、英語の冬期講習――教材は通年教材のものを使用

　12月26日（日）～1月7日（土）の午前中、小１生～中３生を対象にした冬期講習を行います。（12/31～1/3は休みです）
　受講料は１コマ1,375円です。

　冬休み中の生活は、朝のスタートが大事です。
　朝の８時からのオンラインクラスで勉強を開始し、その流れで有意義な一日を過ごしましょう。
　各クラスの定員は４名ですので、お早めにお申し込みください。

　▽12/26からのオンラインクラス一覧表
　https://www.mori7.com/teraon/shlist.php?kjb=20211226&gs=&ks=&zs=&rireki=&aki=#j0800
（お申し込みはお電話でも受け付けています。0120-22-3987 平日9:00～19:30 土曜9:00～12:00）

○国語読解クラス
　教材は、国語読解の通年教材を使用します。
　午前中の通年の国語読解クラスに参加できます。

○算数数学公中理系クラス
　教材は、算数数学、公中理系とも、通年教材を使用します。
　冬期講習用のクラスでも、午前中の通年の算数数学クラスでも、どちらにも参加できます。

○英語クラス
　教材は、英語の通年教材を使用します。
　冬期講習用のクラスに参加できます。

　作文の冬期講習はありません。
　国語読解、算数数学、英語の教材をまだお持ちでない方は、ご注文いただければ、早ければ翌日、遅くとも３営業日後に届くようにお送りします。
＝＝＝＝

● 冬期講習のお知らせ【送信指定】  (467字) 　森川林　nane　2021年12月23日 07時37分 　13503　（言葉の森オンライン新聞）

　このご連絡は、公立中高一貫校の受験をする予定の方にお送りしています。

　この冬の冬期講習を開始します。講座数は限定しています。
https://www.mori7.com/teraon/shlist.php?kjb=20211226&gs=&ks=&zs=&rireki=&aki=#j0800

　毎日、朝８：００から、算数数学公中理系のクラスを、らっこ先生が担当します。
　各クラスの定員は４名ですので、参加を希望される方は早目にご登録ください。
　受講料は、１コマ１，３７５円です。

　勉強は朝のスタートが大事ですので、８時に勉強を開始したその勢いで、自習室などを利用して、自主学習を続けていくといいと思います。

　受験生の毎日の勉強時間は、１日５時間以上とし、朝２時間、午後２時間、夜１時間などと配分を決めて、勉強をしていってください。
　勉強の基本は、これまでの勉強を繰り返すことです。
　教材は、今まで使ったもの、又は、教材注文表にあるものの中から選んでください。

　12/26スタートですので、参加を予定される方は早目にお申し込みください。

● 【言葉の森】海外教材のページについて【送信指定】  (372字) 　森川林　nane　2021年12月22日 09時28分 　13501　（言葉の森オンライン新聞）

　このメールは、海外で受講されている方にお送りしています。
（教材のEMS便郵送、日本国内郵送を選択されている方にもお送りしています。）

　新学期の教材のウェブのリンクができましたのでお知らせいたします。

▽課題フォルダ
https://www.mori7.com/mine/kd.php
・ご家庭で印刷をされる場合は、PDFとなっているところをクリックして表示されたものを印刷してください。ページ数が多いので、表示に時間がかかる場合があります。
▽暗唱検定用暗唱長文集
https://www.mori7.com/mine/as2.php
▽実行課題集（小2までの生徒対象）
https://www.mori7.com/jk/
▽予習シート（小3～小6の生徒対象）
https://www.mori7.com/oka/yosi.php

　よろしくお願い申し上げます。

● 言葉の森新聞　2021年12月4週号　通算第1688号  (2961字) 　森川林　nane　2021年12月21日 20時37分 　13498　（言葉の森オンライン新聞）

■新学期の教材を発送しました
　１２月１７日～２０日、国内の生徒さんに新学期の教材を発送しました。
　２５日くらいになっても届かない場合はご連絡ください。
　作文、封筒用紙、住所シールも同封しています。

　★受験コースの課題フォルダは、今月中に別便で発送いたします。

■１２月２９日（水）・３０日（木）・３１日（金）は休み
　１２月２９日（水）・３０日（木）・３１日（金）は、第５週でお休みです。先生からの電話はありません。振替授業もお休みです。

■１月１日（土）～７日（金）・１０日（月）は休み宿題
　１月１日（土）から７日（金）までは、休み宿題です。
　先生からの電話はありませんが、その週の課題を自宅で書いて提出してください。先生からの説明を聞いてから書きたいという場合は、別の日に教室までお電話をして説明をお聞きください。（平日午前９時-午後７時３０分。年末は２８日まで。電話0120-22-3987）
　電話の説明を聞かずに自分で作文を書く人は、ホームページの「授業の渚」か課題フォルダの「解説集」を参考にしてください。
　課題の説明の動画「授業の渚」 http://www.mori7.com/nagisa/
　オープン教育の掲示板「森の予習室」に学年別の予習のヒントが載っています。

　また、１月第２週の１０日（月）も、成人の日の祝日となり、お休みです。
　カレンダーの関係で、月曜日はお休み宿題の日が続いてしまいますが、よろしくお願いいたします。

■第４週は清書。幼稚園生は作文
　幼稚園年中と年長の生徒は、第４週も普通の作文を書く練習です。自由な題名で作文を書いてください。
　小学１年生以上の生徒は、清書を行います。
　清書をしたあと、時間に余裕のある場合は読解問題をしてください。
●清書の意義と方法
　清書とは、これまでに書いた作文の中で内容がよかったものを書き直すことです。
　内容がよいとは、個性、感動、共感などがあるということです。

　書き直すときは、次の点に留意してください。
（１）漢字で書けるところは漢字で書く。
（２）たとえや自作名言を工夫できるところがあれば工夫する。
（３）似た話や続きの話を書くことによって字数を増やす。
（４）作文用紙の空いているところに絵などをかいてもよい。
　清書した作文は、小学生新聞や一般紙などに投稿してみましょう。
　手書きの清書の原本を、新聞社に投稿したり、コンクールに応募したりする場合は、清書のコピーの方を先生に送ってください。

　新聞社に投稿する際は、作文用紙の欄外又は別紙に次の事項を記載してください。
（１）本名とふりがな（２）学年（３）自宅の住所（４）自宅の電話番号（５）学校名とふりがな（６）学校所在地（町村名までで可）など。
　投稿する際は、ペンネームを本名に訂正しておいてください。作文の中に友達の名前が固有名詞で入っている場合は、イニシアルなどに直しておいてください。投稿する作文の内容は、保護者がチェックしてあげてください。
　同じものを複数の新聞社やコンクールに送らないようにしてください。これは二重投稿といって、もし両方に掲載されてしまった場合、掲載先に迷惑をかけることになります。

●小学生新聞の投稿先

■104-8433東京都中央区築地３－５－４　朝日小学生新聞「ぼくとわたしの作品」係
■100-8051（住所はいりません毎日小学生新聞「さくひん」係（６００字以内）
※清書した作文を投稿しない場合でも、額などに入れて家の中に飾っておきましょう。

■作文の上達度は、森リン点と字数点に表れる
●動画：https://youtu.be/cI2aPnTKSTs

　作文というものは、上手になっているのかどうかわかりにくい面があります。第三者が見てもわかりにくいのですから、書いている本人ももちろんわかりません。だから、ほとんどの生徒は自分の作文の実力を知りません。

　そこで、言葉の森では、作文の実力が客観的にわかる方法として、項目評価と森リン評価を作りました。
項目評価というのは、作文に書く項目をあらかじめ指示して書かせる方法です。

　小学生のころは、「たとえ」や「似た話」という表現項目、実例項目が中心ですが、中学生や高校生になると「複数の方法」や「総合化の主題」という後世項目、主題項目が中心になります。

　この項目指導で、なぜ作文の実力がわかるかというと、例えば、小学校低中学年では、「たとえ」がなかなか書けない子がいます。中学生の初期には、「複数の理由」が書けない子がいます。「理由」という抽象的なことを書けずに、直接実例を書いてしまう人が多いのです。

　森リン点というのは、茶筅（ちゃせん）という奈良先端科学技術大学院大学が開発した形態素解析を利用して作文の中の語彙を評価するオリジナルソフトです。森リン点の評価の分野は、字数、表現語彙、思考語彙、知識語彙の４つですが、作文全体の評価と特に相関が高いのが、字数と表現語彙なのです。

　表現語彙というのは、語彙の多様性のことで、多様な語彙を使うほど点数が高くなります。例えば、意見文を書くと、普通は書き出しに書いた主題と、結びに書いた主題は同じないようのものになります。しかし、その同じ内容を同じ言葉で書くのではなく、違う言葉で書くことができるのは語彙力のある生徒です。

　これは、実感としてもわかると思いますが、文章力のある人は、文章を書いていて同じ言葉が続くことに抵抗を感じます。できるだけ多様な表現で書こうとします。しかし、語彙力のないうちは、多様な語彙が出てきません。それで、表現語彙の多様性が、作文力の大きな指標になるのです。

　意外なのは、文章力と字数の相関が高いことです。長ければいいということは言えないと思う人は多いと思いますが、これまでの生徒の作文を見ていると、よく書ける子は、書こうと思えば長く書ける子なのです。反対に、作文が苦手な生徒は、いくらがんばっても字数を伸ばせないところがあります。

　そこで、わかりやすく作文の進歩の状態がわかるように、字数の推移を表示する仕組みを作ることにしました。この字数の伸びを基準にして、これからも毎週の作文をがんばっていってください。

■基礎学力コースの漢字と計算の練習
　基礎学力コースは、国語、算数、理科実験、暗唱を週ごとに重点を決めて取り組みます。その中の国語と算数は、単に問題集をこなすだけでは物足りないので、国語は漢字の読み、算数は計算の練習も取り入れることにします。

　これは、単に漢字が読めるようにするとか、計算ができるようにするとかいうことではなく、漢字の感覚を身につけることと数字の感覚を身につけることを目的にしています。暗唱の練習と同じで、こういう感覚を身につける学習は、小学２年生ぐらいまでが最も自然に取り組めます。

　以下のページは、まだサンプルの段階ですが、こういう感じのプリントを渡して勉強を進めていく予定です。

▼漢字表（サンプル）
https://www.mori7.com/mori/kgkannji.php

▼計算表（サンプル）
https://www.mori7.com/mori/kgkeisann.php
（九九だけではなく、一九一九まで練習します。）

● 言葉の森新聞　2021年12月3週号　通算第1687号  (4652字) 　森川林　nane　2021年12月20日 14時45分 　13492　（言葉の森オンライン新聞）

■【再掲】幼長、小１、小２対象。基礎学力コースで、国語、算数、理科実験、暗唱、読書のトータル学習
●動画：https://youtu.be/BRmHm-MRUuY

　基礎学力コースでは、国語、算数、理科実験、プログラミング、暗唱、読書紹介をひとつの講座で行います。対象学年は、幼長、小１，小２です。
　受講料は月額5,500円。月4回各45分間の授業です。
　小２の生徒は、小３になったら、その生徒の関心に応じて、国語読解クラス、算数クラス、創造発表クラスなどに発展的に参加することができます。

　月４回、それぞれの週の重点を決めて指導を行いますが、生徒は自分なりの重点で勉強してかまいません。例えば、国語を中心に勉強するとか、算数と理科実験を中心に勉強するとかいうこともできます。
　４人以内の少人数のクラスですので、個別指導は、その生徒の勉強に合わせて行います。
　欠席した場合の振替は、他の曜日時刻のオンラインクラスに参加する形で行えます。
●各教科の勉強の内容
　国語は、国語問題集と漢字読み取りです。
　算数は、算数問題集と計算練習です。
　理科実験は、理科実験の本を参考に、生徒が自分で取り組みたい理科実験、自然観察、工作、料理作りなどを選び、家庭で行った結果を発表し合います。
　プログラミングは、ひらがなスクラッチの本を参考に、家庭で行った結果を発表し合います。
　プログラミングに関しては、毎月４週目に行う保護者懇談会で、家庭での取り組み方を説明します。
　暗唱は、言葉の森の暗唱文集をもとに、暗唱練習を行います。
　読書紹介は、毎週、それぞれの生徒が読んでいる本を発表し合います。
●基礎学力コースの勉強の目的
　基礎学力コースでの勉強の目的は４つあります。
　第一は、学年が上がったときに役立つ真の学力を育てることです。
　第二は、考える力＝思考力を育てることです。
　第三は、新しいものを作り出す力＝創造力を育てることです。
　第四は、発表と対話のコミュニケーションを通して、共感力を育てることです。
●１クラス４人のオンライン学習
　４人以内の少人数オンライン学習で、全員の発表と対話と個別指導の時間を確保します。
　幼児や低学年の生徒でも、４人以内のクラスであれば、講師の目が行き届くのでオンライン学習が可能になります。

　４人以内のクラスであれば、生徒どうしが発表をしたり対話をしたりする時間が確保できます。
　これからの教育では、アクティブラーニングに見られるように、学力だけでなくコミュニケーション力が重視されるようになります。
　オンライン４人クラスは、毎回生徒の発表時間を確保した授業を行えます。

　言葉の森では、複数のオンラインクラスを運営しているので、休んだ場合の振替が自由にできます。
　また、国語、算数、英語などの全教科と、創造発表、プログラミングなどの独自教科のクラスがあるので、ワンストップでさまざまなオンライン学習に参加できます。

　作文、国語読解については、高校３年生まで継続して学習できます。
　卒業生には、東大、早稲田大、慶應大などに進んだ生徒も多数います。
　これは、作文や国語の勉強が、思考力を育てるのに最も役立つ学習だからです。
　実力をつけるには、継続することが大事ですので、オンライン学習のように参加しやすい形態で学習することがこれから更に重要になります。
●無料体験学習のお申し込みはこちらから
　体験学習のお申込みには、コード登録が必要になりますので、まだ言葉の森の生徒コードをお持ちでない方は、先にコード登録を行ってください。
　▼コード登録ページ（お電話で、ご住所お名前メールなどをお伝えいただいても結構です）
　https://www.mori7.com/tr.php
　
　▼基礎学力コース体験学習お申込みページ
　https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=tkg2022kg

■読解検定１１月の小６と中１の間違えやすかった問題の解説
●動画：https://youtu.be/J11IZD07htY

　小学校高学年、及び、中学生、高校生の人は、この解説を読んで、「必ずしもそうとは言えない」のは×、「文章中に書いていない」のは×、という解き方のコツをよく理解しておいてください。
　「大体そうだろう」と考えるのではなく、「厳密にそうかそうでないか」を考えることが、難しい読解問題を解くコツです。

問７　読解マラソン集８番「僕ぼくは一度だけ」を読んで次の問題に答えましょう。
Ａ　僕たちが、自転車で競争するようにとばして塾に通っていたのは、キャサリンという女の子が好きだったからである　×
Ｂ　僕は、彼女の横顔を見たくて塾に通うようになった　○

【Ａが×の理由】
　「毎日自転車をとばして塾へ通うのだった」という文と、「僕がそこへ彼らと通うようになったのには、ちょっとした理由があったのだ。同じクラスのあやべさんという女の子がやはり通っていたからだ」という文の二つをつなげてみると、「その子がいるから自転車をとばした」ようですが、確実に言えることは「塾へ通った」ところまでであって、「競争するようにとばした」ということは、必ずしも言えません。「必ずしもそうとは言えない」ということは○ではないので、×になるということです。

問８　読解マラソン集８番「僕ぼくは一度だけ」を読んで次の問題に答えましょう。
Ａ　僕らは、肉饅の神秘的な輝きを見つめながら口にほおばっていた　×
Ｂ　「図星君だな」と言われて僕が目を伏せてしまったのは、キャサリンが好きだということがわかってしまったからである　×

【Ａが×の理由】
　問題文の文章は、「北海道の夜空は星が高く、きらきらと散りばめるように灯っていて吸い込まれそうだった。僕らは肉饅を口いっぱいにほおばりながら、その神秘的な輝きを見つけていた」ですから、見つめていたのは、肉饅ではなく星空です。

【Ｂが×の理由】
　僕が目を伏せたのは、「好きな子がいる」ということを知られたためであって、「キャサリンが好きなことを」知られたためではないからです。

中１の問題

問６　読解マラソン集７番「自宅や会社の電話番号を忘れないのは」を読んで次の問題に答えましょう。
Ａ　印象深く心に刻みつけられることであっても、反復しなければ、よく電気信号が通じる回路にはならない　×
Ｂ　引き出しを開ける糸を何本もつけるというのは、何度も繰り返し覚える練習をするということである　×

【Ａが×の理由】

「頭にこびりついた原因には二つある。一つは何度となくそれが反復されたからであり、もう一つはその記憶きおくがとても印象深く心に刻みつけられたからである」とあるので、反復と印象は別の話です。「反復しなければ」ということは書いていないから×です。

【Ｂが×の理由】
「一つの引き出しに何本も糸がついていれば、どの糸を引っ張っても記憶は引き出せる。つまり一つの記憶に対していくつものキーワードをもてば、記憶は引き出しやすくなる」ということですから、「何度も繰り返し覚える練習をする」とは書いていないから×です。

■理想の勉強法は、低学年のころに頭をよくする勉強、高学年以降は思考力を伸ばす勉強
　最近、小学生の子の親御さんから、「子供の勉強が忙しくて余裕がない」という声をよく聞きます。
　これが、今の受験体制のいちばんの問題です。

　受験というものは、答えが決まっているので、その答えの解法を理解するために、知識を詰め込む時間が長いほど点数が上がるという傾向があります。しかし、ここで獲得した成績は、詰め込んだ成績ですから、それがそのままあとまで残るということはありません。
　逆に、詰め込みの許容量が足りない場合は、この詰め込み勉強がもとで勉強嫌いになってしまうことも多いのです。

　言葉の森でこれまで勉強してきた子を思い出すと、中学受験のころは勉強がよくできていたのに、その後伸びなくなった生徒や、逆に中学受験のころはのんびりしていたのに、高校生になってからぐんぐん頑張っていった生徒などが何人も思い浮かびます。
　そして、小学校のときに勉強漬けだった子と、小学校のときに遊びほうけていた子が、結局同じ大学に合格したということもよくあるのです。

　そこで、考えたのは、小学校低中学年までは頭をよくする勉強を中心にして、小学校高学年から中学生高校生にかけては思考力を伸ばす勉強をしていくという勉強の仕方です。

　低学年のときの頭をよくする勉強とは、読書と暗唱と理科実験です。これらは、いずれの学校の勉強との直接の結びつきはありません。だから、学校や塾の成績を上げることを目標にして勉強している子と比べれば、成績は低くなることが多いです。
　しかし、小学校低中学年のころの勉強の成績は、その子が高校生になるころには、意味がなくなってしまうことがほとんどなのです。

　では、小学校高学年から、中学生、高校生にかけては何の勉強をするかと言えば、それは難しい文章を読める難読力と、考える文章を書ける作文力です。
　この難読力と作文力も、中学や高校の勉強の成績とは、少しずれています。しかし、この難読力と作文力のある子が、いったん本気で受験勉強を開始すると、成績はぐんぐん伸びていくのです。

　今、子供たちを見ていると、一昔前に比べて、読書力と作文力が大きく低下しているように見えます。
　まず、長い文章を読み切れる子が少なくなっています。だから、近年の入試の国語は、長い文章を読ませることが多くなっています。
　長い文章を読み切れなくなった原因は、ビジュアルな媒体が多くなったことと関係しています。書店に行くと、子供向けのコーナーには、学習漫画のような絵の助けを借りて読むようなものばかりが積んであります。

　この読書力の不足は、国語の点数という形で現れるので、まだわかりやすいかもしれません。わかりにくいのは、作文力です。
　かなり昔のデータですが、一般に小学生が授業時間で書く作文の字数は、学年の１００倍から２００倍でした。小学６年生では、６００字から１２００字というのが普通だったのです。
　しかし、今、小学６年生で、コンスタントに１２００字書ける子はかなり少なくなっています。実は、字数は、実力との相関が高いので、その子の作文力の目安となります。そして、６００字しか書けない子は、いつも６００字までしか書けません。

　作文力の土台となっているものは、ひとつは語彙力で、その語彙力の背景にあるのは幅広い読書力です。
　作文力のもうひとつの土台は思考力で、その思考力のもとになっているものは難読力です。
　この作文力の低下は、将来、必ず大きな問題となってきます。今は、読解力の不足が問題となっていますが、それよりも大きな問題となるのは、作文力です。

　私は、子供たちの将来の学力を考えたら、小学校低中学年のうちは、読書と暗唱を中心にして、高学年以降は、読解力作文に力を入れていくといいと思います。
　そして、低学年から高校生まで共通しているのは、理科実験や創造発表という個性的な工夫をする勉強です。
　数学や英語は、受験で差がつく勉強ですが、ある程度の時間をかければできるようになります。しかし、国語力と一口で言われる読解力と作文力と読書力は、短期間では育ちません。
　だから、保護者が意識的に子供の読む力、書く力を伸ばす工夫をしてくことが大事なのです。

● 【重要】言葉の森：新学期の教材について【送信指定】  (572字) 　森川林　nane　2021年12月16日 16時45分 　13482　（言葉の森オンライン新聞）

保護者様

　言葉の森の新学期の教材は、１２月２０日ごろに発送する予定です。
　海外で受講されている生徒の皆様に送る教材は、次の方法から選択していただくようになります。

（１）ウェブで教材を見て、ご自分で印刷していただく。（無料。新教材はすでにアップロードしています。）
https://www.mori7.com/kaigai/
（２）国内の住所に送る。（無料。お送りする国内住所及び到着を希望される期間をお知らせいただきます。）
（３）ＥＭＳ便で郵送する。（郵送料２，０００円。ただし、ＥＭＳ便を取り扱っていない地域もあります。）

　以上の（１）～（３）いずれかをご選択いただき、下記の「教材送り」のページより、１２月２０日までにお知らせくださるようお願い申し上げます。
https://www.mori7.com/kaigai/okuri.php

　なお、特にお申し出がない場合は、（１）の「ウェブで教材を見て、ご自分で印刷していただく。」にさせていただきます。
　誠に申し訳ありませんが、よろしくお願い申し上げます。

※このメールは、ご登録いただいているメールあてにお送りしています。
　お送りするメール先の変更を希望される場合は、「検索の坂」の「データ変更」リンクでお願いいたします。
https://www.mori7.com/sato/hennkou.php

● 12月の読解検定のお申込み、及び、国語読解クラスの勉強の仕方について【送信指定】  (674字) 　森川林　nane　2021年12月14日 21時50分 　13479　（言葉の森オンライン新聞）

　このご連絡は、言葉の森の国語読解クラスを受講されている方にお送りしています。

　１２月の読解検定のお申し込みを受け付けています。
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=dks202112

　読解検定の日程は、12/25（土）12/26（日）18:00～となっていますが、
12/22～12/28の間であれば、解答を送信できるようになっています。

　国語読解クラスを受けている方は、この読解検定で１００点を取ることを
目標にして勉強を進めていってください。
　ただし、毎回４０点以下の点数が続く方は、学年を何学年も下げて、読み
やすい文章で読解検定に参加してください。
　お申し込みの送信をするときに、学年を変更することができます。

　そして、１００点を取るための解き方のコツを理解して、その上で、
難しい問題集読書を突けて読む力をつけていくようにしてください。

　問題集読書は、毎日５ページ以上の音読を繰り返し、１冊の問題集を
５回以上繰り返し読むことが目標です。
　繰り返し読むうちに、問題集の文章の面白さが感じられるようになったら
読む力がついてきた証拠です。

　保護者の方は、お子様の毎日の問題集読書の音読を習慣にするようにして、
お子様が音読をしたあとは、いつも必ず褒め言葉をかけてあげてください。
　褒め言葉は、こんな感じです。
「難しいのを、よく読んでいるね」
「だんだん、読むのが上手になってきたね」

　子供は、身近な人の励ましの中で成長していきます。
　問題集読書に限らず、どの勉強も、子供をたくさん励まして勉強を
進めていってください。

● 言葉の森新聞 2021年12月2週号　通算第1686号  (6378字) 　森川林　nane　2021年12月14日 19時23分 　13478　（言葉の森オンライン新聞）

■幼長、小１、小２対象。基礎学力コースで、国語、算数、理科実験、暗唱、読書のトータル学習
　基礎学力コースでは、国語、算数、理科実験、プログラミング、暗唱、読書紹介をひとつの講座で行います。対象学年は、幼長、小１，小２です。
　受講料は月額5,500円。月4回各45分間の授業です。
　小２の生徒は、小３になったら、その生徒の関心に応じて、国語読解クラス、算数クラス、創造発表クラスなどに発展的に参加することができます。

　月４回、それぞれの週の重点を決めて指導を行いますが、生徒は自分なりの重点で勉強してかまいません。例えば、国語を中心に勉強するとか、算数と理科実験を中心に勉強するとかいうこともできます。
　４人以内の少人数のクラスですので、個別指導は、その生徒の勉強に合わせて行います。
　欠席した場合の振替は、他の曜日時刻のオンラインクラスに参加する形で行えます。

各教科の勉強の内容

　国語は、国語問題集と漢字読み取りです。
　算数は、算数問題集と計算練習です。
　理科実験は、理科実験の本を参考に、生徒が自分で取り組みたい理科実験、自然観察、工作、料理作りなどを選び、家庭で行った結果を発表し合います。
　プログラミングは、ひらがなスクラッチの本を参考に、家庭で行った結果を発表し合います。
　プログラミングに関しては、毎月４週目に行う保護者懇談会で、家庭での取り組み方を説明します。
　暗唱は、言葉の森の暗唱文集をもとに、暗唱練習を行います。
　読書紹介は、毎週、それぞれの生徒が読んでいる本を発表し合います。

基礎学力コースの勉強の目的

　基礎学力コースでの勉強の目的は４つあります。
　第一は、学年が上がったときに役立つ真の学力を育てることです。
　第二は、考える力＝思考力を育てることです。
　第三は、新しいものを作り出す力＝創造力を育てることです。
　第四は、発表と対話のコミュニケーションを通して、共感力を育てることです。

１クラス４人のオンライン学習

　４人以内の少人数オンライン学習で、全員の発表と対話と個別指導の時間を確保します。
　幼児や低学年の生徒でも、４人以内のクラスであれば、講師の目が行き届くのでオンライン学習が可能になります。

　４人以内のクラスであれば、生徒どうしが発表をしたり対話をしたりする時間が確保できます。
　これからの教育では、アクティブラーニングに見られるように、学力だけでなくコミュニケーション力が重視されるようになります。
　オンライン４人クラスは、毎回生徒の発表時間を確保した授業を行えます。

　言葉の森では、複数のオンラインクラスを運営しているので、休んだ場合の振替が自由にできます。
　また、国語、算数、英語などの全教科と、創造発表、プログラミングなどの独自教科のクラスがあるので、ワンストップでさまざまなオンライン学習に参加できます。

　作文、国語読解については、高校３年生まで継続して学習できます。
　卒業生には、東大、早稲田大、慶應大などに進んだ生徒も多数います。
　これは、作文や国語の勉強が、思考力を育てるのに最も役立つ学習だからです。
　実力をつけるには、継続することが大事ですので、オンライン学習のように参加しやすい形態で学習することがこれから更に重要になります。

無料体験学習のお申し込みはこちらから

　体験学習のお申込みには、コード登録が必要になりますので、まだ言葉の森の生徒コードをお持ちでない方は、先にコード登録を行ってください。
　▼コード登録ページ（お電話で、ご住所お名前メールなどをお伝えいただいても結構です）
　https://www.mori7.com/tr.php
　
　▼基礎学力コース体験学習お申込みページ
　https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=tkg2022kg

■親子作文コースの１月からの体験学習募集――幼長、小１対象
■親子作文コースで先取り作文力

　作文がまだ書けなくても大丈夫です。対象学年は、幼長、小１です。
　作文力に加えて、読書力、コミュニケーション力がつき、親子の知的な対話が深まります。
　親子の対話は、その後の作文学習の基礎になります。
　受講料は月額8,800円。月4回各45分の授業です。

■親子作文コースの勉強の仕方

　お母様、又は、お父様が作文を書き、お子様がそれを読んで発表する形の学習です。
　自分で作文が書けるようになったら、お子様が自分で書いてもかまいません。

　授業の中で、お母様は、構想図というものを書きながら、お子様と作文の内容について楽しく話をします。
　話が終わったら、お子様はその話を絵にかき、お母様は構想図をもとに作文を書きます。
　作文に入れる表現項目は、小２までの生徒の学習課題である、「会話」「たとえ」「思ったこと」「ダジャレ」などで、字数は１００～２００字です。

　お母様が書く作文は、普通に漢字仮名交じり文で書いたものでかまいません。
　そのかわり、お子様が読めなそうな漢字にはルビを付けておき、次の週の始めに、その作文をそれぞれのお子様が発表します。

■親子作文の勉強の目的――正しい書き方と楽しい作文

　小さい子供は、口頭での話は自由にできますが、文章を自由に書くことはまだできないのが普通です。それは、文章を読む量の蓄積がまだ少ないので、書き方のルールというものを身につけていないからです。
　このときに、子供に作文を書かせると、間違いを直す指導が多くなり、子供は作文を書くことを負担に思うようになります。
　自分の書きたいことを口で話し、お母様がそれを作文という形にすると、その作文を読むことによって、作文の書き方が自然に理解できるようになります。

　お子さんとお母様の合作で書いた作文に、お父様や他の家族がコメントをつけることができます。お母様が楽しそうに作文を書き、家族もその作文に関心を持つようになると、お子様は、作文を書くことが楽しいコミュニケーションになるという文化感覚を身につけます。

■１クラス４人のオンライン学習

　４人以内の少人数オンライン学習で、全員の発表と対話と個別指導の時間を確保します。
　幼児や低学年の生徒でも、４人以内のクラスであれば、講師の目が行き届くのでオンライン学習が可能になります。

　４人以内のクラスであれば、生徒どうしが発表をしたり対話をしたりする時間が確保できます。
　これからの教育では、アクティブラーニングに見られるように、学力だけでなくコミュニケーション力が重視されるようになります。
　オンライン４人クラスは、毎回生徒の発表時間を確保した授業を行えます。

　言葉の森では、複数のオンラインクラスを運営しているので、休んだ場合の振替が自由にできます。
　また、国語、算数、英語などの全教科と、創造発表、プログラミングなどの独自教科のクラスがあるので、ワンストップでさまざまなオンライン学習に参加できます。

　作文、国語読解については、高校３年生まで継続して学習できます。
　卒業生には、東大、早稲田大、慶應大などに進んだ生徒も多数います。
　これは、作文や国語の勉強が、思考力を育てるのに最も役立つ学習だからです。
　実力をつけるには、継続することが大事ですので、オンライン学習のように参加しやすい形態で学習することがこれから更に重要になります。

　無料体験学習のお申し込みはこちらから

　体験学習のお申込みには、コード登録が必要になりますので、まだ言葉の森の生徒コードをお持ちでない方は、先にコード登録を行ってください。
　▼コード登録ページ（お電話で、ご住所お名前メールなどをお伝えいただいても結構です）
　https://www.mori7.com/tr.php
　
　▼親子作文コース体験学習お申込みページ
　https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=tkg2022os

■読解検定１１月は難しかったようです
　読解検定１１月は、１０月に比べて難しい問題が多かったようで、全体の平均点は低くなりました。
　のちほど、特に間違いが多かったところの解説を載せますので、解説をよく読んで理解しておいてください。

　なお、毎回５０点以下の成績を取っている生徒は、その学年の問題文を読みこなせていないということですから、次回からは、学年を数学年下げて受検するようにしてください。
　学年を下げて、読みやすい問題文をもとに、１００点を取ることを目指していく方が読解力がつきます。

　国語読解クラスに参加している人は、問題のリンク先に１１月の読解検定の答えが載っていますから、それを見て解説を書いておいてください。
（解答は、毎月２９日から載せるようにしています。）

　読解検定１２月は、こちらのページから申込みができます。
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=dks202112

■読解力は、テクニックより足腰の力をつける――読検１１月で間違いの多かった問題（小３・小４・小５）
　読解検定で、毎回４０点以下の点数になっている場合は、問題文を読む力がまだないということです。
　読解検定は、解き方のコツがあるので、中学生や高校生になると、そのコツを理解するだけですぐ成績が上がることがあります。
　しかし、読む力がない状態だと、いくらコツを説明しても解けるようにはなりません。

　読解力は、読む力と解く力の組み合わせで、解く力がテクニックだとすると、読む力は足腰です。
　だから、点数が低いときは、自分にとってどちらが不足しているかを考えて対策を立てていくことが大事です。

　解く力は短期間でつくのに対し、読む力がつくのはかなり時間がかかります。
　しかし、この読む力は、今後の数学や英語の勉強も含めた、あらゆる学力のもとになる思考力のことですから、どんなに時間がかかっても、読む力をつけることを最優先にしていく必要があります。


　１１月の読解検定で不正解が多かったのは次の番号です。
○小３……２番
○小４……４番
○小５……７番
○小６……７・８番
○中１……４・６番

　小３の２番については、次のように考えていってください。
＝＝＝＝
【正解】
Ａ　血管に傷口ができると、血小板は自分の体をふくらませて傷口をふさぐ……×
Ｂ　傷口ができると、フィブリンがつながって糸状になり傷口を補強する……○

【解説】
Ａ　血小板は、ふくらむのではなく、自分の平べったい体を金平糖のように変化させ手足を伸ばしてすばやく移動し、集まって糊のようになって傷口をふさぐということです。だから×。
　「ボールのような球状に変わり」というので、ふくらんで傷口をふさぐように思う人が多かったかもしれません。
Ｂ　「フィブリンのもとになるものは、血液の中では一つずつばらばらになって静かに流れています。緊急事態が発生すると、これがいくつもつながって糸状のフィブリンに変身するのです。」と書いてあるので○です。
＝＝＝＝

　小４の４番については、次のとおりです。
＝＝＝＝
【正解】
Ａ　野ぶどうが思うようにものが言えなかったのは、にじとことばをかわせてうれしかったからである……○
Ｂ　「うやまいを受けることはあなたも同じです」と言ったときのにじの気持ちは、自信にあふれていた……×

【解説】
Ａ　「今日こそただの一言でも、にじとことばをかわしたい」という部分と、「野ぶどうはまるでぶなの木の葉のようにプリプリふるえてかがやいて、いきがせわしくて思うようにものが言えませんでした」とを組み合わせると、ものが言えなかったのは、ことばをかわせてうれしかったからだとわかります。
Ｂ　「自信にあふれていた」かどうかは、問題文の中でそう読み取れるところはありません。「必ずしもそうは言えない」という選択肢は、○ではないという意味で、×になります。この考え方が、難しい読解問題を解くときのコツです。
　むしろ、「うやまいを受けることはあなたもおなじです」という言葉の中には、にじの謙虚な姿勢も感じられます。しかし、この場合も、本当に謙虚だったかどうかは、問題文の中からは必ずしも読み取れません。
＝＝＝＝

　小５の７番については、次のとおりです。
＝＝＝＝
【正解】
Ａ　「樽にのって二万キロ」などの冒険の本は、私が昔読んで置いていったものだった……×
Ｂ　誕生日の日誌で、ていねいに書いてあったというところから、弟の決意が感じられる……○

【解説】
Ａ　「部屋を見回した。かつて私も使っていた本棚があった」という文と、「『樽にのって二万キロ』『コンチキ号漂流記』『冒険者×××』、そんな本が並んでいた」という文が続いているので、「私が置いていった本」と思いがちですが、もしかすると、兄の使った本棚に、弟が自分で買った『樽にのって二万キロ』があっただけかもしれません。
　だから、その本は、この文章の上だけで考える場合、「必ずしも兄が昔置いていったものだとは言えない」ということで、○でありません。だから×なのです。
Ｂ　「自分はこの家を継ぐことにした」「医者になる」「シュバイツァーのような医者になりたい」「体を鍛えておくのだ」などという文には、決意という言葉こそありませんが、決意が感じられるの絵○です。
　Ａは解く力が必要で、Ｂは読む力が必要です。
＝＝＝＝

■即自存在、対自存在、即自かつ対自存在
●動画：https://youtu.be/XMK9Ekvk1Jk

小さい子供は、母親の免疫で暮らしています。これが即自存在です。
やがて成長して、さまざまな病気を経験します。これが対自存在です。
そして、更に成長して、即自かつ対自存在になり、自分自身を克服していきます。

勉強面で言えば、小２のころまでが即自存在、小４から対自存在になり、小６や中１は対自存在のピークです。
そして、高校生になるころ、そういう自分を克服していくのです。

だから、小６や中１のころは、子供はときどきウソをつきます。
それは、ウソをつけるようになった自分を試してみたいというのが動機です。
だから、親は、子供の成長を内心喜びながら、しかし、しっかり叱ってあげるのです。

もし、子供がそういう時期を経過しなかったなら、優秀な学生がその優秀さゆえに道を誤ることもあるのです。

■受験作文の勉強の進め方――最後の追い込みはこの方法で
●https://youtu.be/4TTNXwpKonQ

１．これまでに書いた作文をもう一度読み直して完成させましょう。

２．結びに自作名言を入れましょう。

３．上手な表現、実例、感想と思ったところに傍線を引いておきましょう。

４．同じテーマで、もとの作文を見ずに短時間で作文を書いてみましょう。

５．試験の直前には、傍線を引いたところを何度も読み返しておきましょう。

６．作文を書く前に、全体のメモを書きましょう。

７．作文試験では、字数ぎりぎりまで書きましょう。

８．作文は受験のための勉強ではなく、思考力を育てるための勉強。

　受験作文に関連する記事の一部は、こちらに載せています。
「言葉の森の受験作文小冊子3712」（A4サイズ10ページ）
https://www.mori7.com/mori/jukenn3712.php?table=beb_article
（このほかの記事は、受験作文コースの人にお知らせしています。）

　これから、受験作文を目指す新小６生、新中３生の方は、次の記事を参考にしてください。

「志望校別の受験作文対策」
https://www.mori7.com/mori/jk20210806.php

「受験作文コースの保護者アンケート」
https://www.mori7.com/as/2628.html

● 海外からも受講できる１クラス４人のオンライン学習の国語読解【送信指定】  (709字) 　森川林　nane　2021年12月12日 14時50分 　13474　（言葉の森オンライン新聞）

　このメールは、海外から言葉の森を受講されている方にお送りしています。

　言葉の森では、現在、オンラインの４人クラスでの学習指導を行っています。
　これまでの作文指導とは別に、国語力が伸びる国語読解クラスでの指導も行っています。
　国語読解クラスの学習は、受講した生徒のほとんどの国語読解力が短期間で伸びるという大きな成果を上げています。

　言葉の森のオンラインクラスの学習は、定員４人の超少人数クラスですから、生徒どうしにの読書紹介などの対話の機会があり、担当の先生によるの個別指導の時間も確保されています。
　オンラインクラスの時間帯は、現在、平日の朝８時から夜９時まで広げています。土日のクラスも運営しています。

　コロナによる影響で、子供たちが友達と交流しながら学ぶ機会が減っていますが、言葉の森のオンライン４人クラスは、子供どうしのコミュニケーションを学習の中で生かせる数少ない場になっています。

　現在、国語読解クラスと作文クラスの無料体験学習を受け付けています。
　詳しくは、下記のページをご覧ください。

▽海外の日本人生徒向け、オンラインクラスの国語作文学習
https://www.mori7.com/ag/za2021h31/

▽国語力、読解力をつける新しい国語のオンライン学習
https://www.mori7.com/za2021c31/

　体験学習のお申し込みは、下記のページで受け付けています。
　https://www.mori7.com/ftaikenn.php

　お問合せ、お申し込みは、お電話でも受け付けています。
　電話 045-830-1177（日本時間で平日9:00～19:30 土曜9:00～12:00）

● 海外から受講できる１クラス４人のオンライン学習の国語と作文【送信指定】  (710字) 　森川林　nane　2021年12月12日 14時29分 　13473　（言葉の森オンライン新聞）

　このメールは、海外から言葉の森にお問い合わせいただいた方にお送りしています。

　言葉の森では、現在、オンラインの４人クラスでの学習指導を行っています。
　これまでの作文指導とは別に、国語力が伸びる国語読解クラスでの指導も行っています。
　国語読解クラスの学習は、受講した生徒のほとんどの国語読解力が短期間で伸びるという大きな成果を上げています。

　言葉の森のオンラインクラスの学習は、定員４人の超少人数クラスですから、生徒どうしにの読書紹介などの対話の機会があり、担当の先生によるの個別指導の時間も確保されています。
　オンラインクラスの時間帯は、現在、平日の朝８時から夜９時まで広げています。土日のクラスも運営しています。

　コロナによる影響で、子供たちが友達と交流しながら学ぶ機会が減っていますが、言葉の森のオンライン４人クラスは、子供どうしのコミュニケーションを学習の中で生かせる数少ない場になっています。

　現在、国語読解クラスと作文クラスの無料体験学習を受け付けています。
　詳しくは、下記のページをご覧ください。

▽海外の日本人生徒向け、オンラインクラスの国語作文学習
https://www.mori7.com/za2021h31/

▽国語力、読解力をつける新しい国語のオンライン学習
https://www.mori7.com/za2021c31/

　体験学習のお申し込みは、下記のページで受け付けています。
　https://www.mori7.com/ftaikenn.php

　お問合せ、お申し込みは、お電話でも受け付けています。
　電話 045-830-1177（日本時間で平日9:00～19:30 土曜9:00～12:00）

● 暗唱コンクールのお知らせ【送信指定】  (1740字) 　森川林　nane　2021年12月06日 19時03分 　13462　（言葉の森オンライン新聞）

　この連絡は、これまで言葉の森の暗唱検定に参加されたことのある約50人の方にお送りしています。
　全国学校図書館協議会が主催する「詩のあん唱コンクール」が、参加者を募集しています。
　ただし、対象は小学生です。
　しかし、中学生の人にも役に立つ情報を、このお知らせのあとに方に載せます。

　ホームページの記事はこちらです。
「『詩のあん唱コンクール』参加者募集」
https://www.mori7.com/index.php?e=4357

　締切が12月10日と迫っていますが、これまで暗唱をしたことのある人ならすぐに応募できると思います。　動画ファイルは、ZOOMの無料アカウントを作り、そこでレコーディングをすれば、すぐにmp4ファイルができあがります。
（やり方がわからないときは聞いてください。）

　賞は、図書カード１万円分ですから、ぜひがんばってください。

　中学生以上の人に役立つ情報はこちらです。

　言葉の森の暗唱の記事に、外部の人がコメントを入れてくれました。
　それが、とてもいい内容でしたので、紹介します。
　中学生、高校生のみなさんは、この暗唱の効果というものを忘れずにこれからの英語やいろいろな勉強をがんばってください。

■ホームページの記事のコメントから

●高広さんより　20210401
はじめまして。暗唱についての情報を求めてネットサーフィンをしていたところこの記事を発見しました。私は暗唱についてはものすごく効果が高い方法だと思っています。私は現在大学生なのですが、あるきっかけで暗唱をしようと思い、一ヶ月間毎日5時間以上は英語の暗唱に徹した結果、爆発的な英語の力の伸びと、明らかな記憶力の上昇を感じました。
具体的に暗唱したものを言うとZ会出版の速読英熟語に掲載されている200word程度の分50本と速読英単語上級編に載っている英文48本です。どれも、英文の番号とタイトルをセットで暗唱しており、一時間有ればそれぞれの本を通しで全てそらんじることができます。
暗唱についての書籍や情報は少ないのですが、脳の力を高める最強の勉強法だと思います。最初は暗唱に心理的な負荷を感じてもそこを、耐えて踏ん張るとある時とたんに負荷に感じなくなる時が来ます。暗唱最高です。

◆森川林より　20210401
　高広さん、貴重なコメントをありがとうございます。
　中高生の人に、紹介させていただきます。
　世の中には、「暗唱なんてただ覚えるだけでしょ。それで何か意味があるの」と言う人がたまにいます。　暗唱は、実際にやったことがない人には、その効果がわかりにくいのだと思います。
　私も、ある本の一部を暗唱して、３０分間読み続けることができるようになりました。
　最初は、こんなのできるかなあと思っていても、やってみると途中から急にできるようになるのですね。　その意味で、暗唱の勉強には、やり遂げたという達成感もあると思います。

●renbouさんより　20211126
お世話なります。
私は、税理士試験の理論の暗唱で
こちらのページを拝見させて
頂きました。
30回繰り返しの効果を
実感しているところであります。
今までは、最初から少しずつ
覚えようとしていました。
もちろん覚えれますが、
脳へのストレスが、、、

30回繰り返しだと全く覚えようと
していなくとも早口言葉で
言えるようになり
その後、暗唱するようにすると
数回で暗唱できるようになりました。
脳ストレスが明らかに
少ないです。

あとは、毎日の繰り返しですね。
遠回りのような気がしていましたが、確実にこちらの方が楽です。
ありがとうございました。

◆森川林より　20211126
renbouさん、貴重な実体験、ありがとうございます。
繰り返しの回数３０回は、私（森川林）も実際にやってみて決めました。
２５回ぐらいまでは、本当に覚えられるかなあという気がしながら読んでいるのですが、３０回目になると急に覚えられるようになるという感覚です
貝原益軒が「和俗童子訓」ですすめていた暗唱法は、百字を百回でしたが、現代っ子にはそれは無理だろうと思ったので、３０字３０回を基本にして、それを繰り返すことにしました。
知識の記憶を必要とする人の多くが、こういう記事を読んでくださるといいです。

● 受験作文コースで、これから取り組むこと【送信指定】  (663字) 　森川林　nane　2021年12月06日 14時15分 　13459　（言葉の森オンライン新聞）

　この連絡は、受験作文コースで受講している方にお送りしています。

　これからの勉強は、下記の言葉の森ホームページの記事を参考にしてください。

「受験作文の勉強の進め方――最後の追い込みはこの方法で」
https://www.mori7.com/index.php?e=4375#e4375

　また、すでにごらんいただいている方も多いと思いますが、下記の記事も参考にしてください。

「言葉の森受験作文の勉強法」
https://www.mori7.com/mori/hp_senn03_a4.php?table=beb_article

「受験作文の書き方、受験勉強の考え方」
https://www.mori7.com/mori/hp_senn_a5_g.php?table=beb_article

「受験作文コース（言葉の森新聞の記事より）」
https://www.mori7.com/mori/juken.php?table=mori&ar=juken_kiji_ar

　受験作文については、これまでに書いたものを何度も繰り返し読めば、自信を持って試験本番に臨めると思います。
　今後の重点は、教科の問題を時間内に仕上げることですので、スピードアップを図りながら問題を解く練習をしていってください。

　なお、今回の受験作文の書き方のコツは、将来の高校入試や大学入試にも役立ちますので、リンク先を保存しておかれるとよいと思います。

　ご質問等は、個別れんらく板からお願いします。
https://www.mori7.com/teraon/hkei.php

● 国語力をつける読解検定の解き方のコツ【送信指定】  (726字) 　森川林　nane　2021年12月06日 13時44分 　13457　（言葉の森オンライン新聞）

　この連絡は、１１月読解検定を受検された方、及び、国語読解クラスを受講されたことのある方に、お送りしています。

　１１月の読解検定を受検されていない方は、下記のページで１１月の問題文と問題と解答をごらんいただくことができます。
https://www.mori7.com/dokken/index.php?from=morion

　さて、以下の記事は、１１月の問題の小３から中１の読解検定の問題で、間違えやすかったところの解説です。
　該当する学年の動画をよく見ておいてください。

　高校生の読解問題は、特に傾向がなかったので、解説を載せていませんが、希望があれば個別れんらく板に書いておいてください。


▼読解力は、テクニックより足腰の力をつける――読検１１月で間違いの多かった問題（小３・小４・小５）
https://www.mori7.com/index.php?e=4373#e4373

▼読解検定１１月の小６と中１の間違えやすかった問題の解説
https://www.mori7.com/index.php?e=4378

　なお、動画の中でも述べていますが、毎回４０点以下の点数が続いている場合は、１２月の読解検定から学年を大幅に下げて申込みをして、１００点を取ることを目指してください。

　それから、読解力の基礎は読む力ですから、解き方のコツを知るだけでなく、必ず毎日問題集読書を５ページ以上音読する家庭学習を続けていってください。

　ご意見、ご質問は、質問感想掲示板、
https://www.mori7.com/ope/index.php?k=123
又は、個別れんらく板からお願いします。
https://www.mori7.com/teraon/hkei.php

● 言葉の森新聞　2021年12月1週号　通算第1685号  (2034字) 　森川林　nane　2021年12月01日 13時35分 　13437　（言葉の森オンライン新聞）

★12/1現在、オンライン新聞のページ、質問感想掲示板のページなどが一時的に使えなくなっていますので、ご了承ください。

■【重要】１２月１週は次学期の進度の参考試験

　１２．１週は、これまでの２ヶ月間の勉強の実力を見て、次の学期からの進度の参考にする実力試験として行います。
　ただし、今学期から受講を開始された方は、実力試験の結果にかかわらず原則として自動進級します。
【課題】　課題はその週の作文又は感想文の課題です。
【評価】　課題フォルダの構成・題材・表現・主題の★印と字数が全部できていることが評価の基準になります。（表現の項目などで二つ以上の項目が指定されている場合はどちらかができていればその項目は◎です）。
　キーワードと字数が採点の基準ですので、指定された字数以上で必要な項目が全部入る作文を書いてください。項目を入れたところには、項目マークを必ず書いておいてください。
【時間】　時間制限はありませんが、参考のためにかかった時間を作文用紙に記録しておいてください。時間は、課題を見てから書き終えるまでの時間です。
【締切】　作文実力試験の提出締切は、８日ポスト投函までです。

■【再掲　追記あり】小学１、２年生向けの基礎学力講座――国語、算数、暗唱、理科実験、プログラミング、読書などをひとつの講座で
●動画：https://youtu.be/l1Hm6s0NvEw

　子供の学力の大枠は、小学校１、２年生のときにほぼ決まってきます。
　しかし、それが表面に出るのは、小学校高学年ごろになってからです。

　例えば、小学１年生のときに、ある程度、本をすらすら読める子と、本をあまり読めない子との学力の差はかなり大きいものです。
　しかし、学校の勉強や普段の生活の範囲では、その差はほとんど見ることができません。
　その差がわかってくるのは、高学年になってからなのです。

　子供の学力の基礎は国語力ですから、小学１、２年生の間に、確実な国語力をつけておく必要があります。
　しかし、現在言葉の森で行っている国語読解クラスは、どちらかと言えば考える国語力の講座になっています。
　この国語読解クラスで、小学１、２年生の子が国語の勉強をすることはちろんできますが、低学年のうちは、考えるよりも、もっと読みなれること中心に、学力の総合力を育てていく必要があります。

　そこで、小学１、２年生の生徒を対象に、国語力を基本にしながらも、算数と暗唱と理科実験とプログラミングと読書を並行して学習できる基礎学力講座を開設することにしました。

　この基礎学力講座で勉強したあと、小学３年生になれば、それぞれの関心に応じて、国語読解クラスでも、算数数学クラスでも、創造発表クラスでも、プログラミングクラスでも、学習を発展させることができます。
　小学１、２年生の間は、国語力を中心にした総合的な学力、思考力、創造力の育成を目指すということです。

　月ごとの授業は、次のようになります。
┏━━━┳━━━━━━━━━━━━┳━┓
┃１週目┃国語（＋漢字練習）　　　┃読┃
┣━━━╋━━━━━━━━━━━━┫書┃
┃２週目┃算数（＋計算練習）　　　┃紹┃
┣━━━╋━━━━━━━━━━━━┫介┃
┃３週目┃発表（理科実験、工作、　┃　┃
┃　　　┃プログラミングなど自由）┃　┃
┣━━━╋━━━━━━━━━━━━┫　┃
┃４週目┃暗唱＋保護者懇談会　　　┃　┃
┗━━━┻━━━━━━━━━━━━┻━┛
　授業の個別指導では、上記の内容になりますが、家庭学習では、国語、算数、暗唱、発表準備などをそれぞれのペースで自由に進めていただきます。

　国語の教材は、現在国語読解クラスで使っている小学１、２年生用の国語問題集です。
　算数の教材は、現在算数数学クラスで使っている小学１、２年生用の算数問題集です。
　漢字練習は、漢字の読みを中心にしたオリジナルな先取り漢字学習です。小学１、２年生のうちに難しい漢字もふりがななしで読めるようにします。
　計算練習は、計算のスピードを上げるためのオリジナルな計算学習です。九九を覚えたあと、１９×１９までの九九を覚えるようにします。
　発表は、理科実験工作の書籍をもとに、自由な作品発表をする練習です。プログラミングは、ひらがなスクラッチにする予定です。理科実験工作やプログラミングのほかに、絵、歌、料理など発表するものは自由に選べます。
　暗唱は、言葉の森の暗唱文集をもとに行います。
https://www.mori7.com/mine/as2.php

　詳しい情報は、下記の掲示板で更新します。
https://www.mori7.com/ope/index.php?k=kg
　ご質問がありましたら、この掲示板、又は、個別れんらく板をご利用ください。

　ご予約のお申し込みは、下記の予約ページからお願いします。
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=tkg2022kg

● 言葉の森新聞　2021年11月3週号　通算第1683号  (2526字) 　森川林　nane　2021年11月19日 18時58分 　13421　（言葉の森オンライン新聞）

■連絡が遅くなりましたが、明日11月20日オンラインサロンを開催します。
　詳しくは、こちらのページをご覧ください。
https://www.mori7.com/as/4367.html

■１１月２３日（火）は「休み宿題」
　カレンダーに記載してあるとおり、１１月２３日（火）は祭日のため「休み宿題」となります。
　先生からの電話はありませんが、自宅でその週の課題を書いて作文を提出してください。他の日に教室に電話をして、その週の説明を聞いてから書くこともできます。
　休み宿題のときに、電話の説明を聞かずに自分で作文を書く人は、ホームページの「授業の渚」か課題フォルダの「解説集」を参考にしてください。
「授業の渚」http://www.mori7.com/nagisa/index.php
「ヒントの池」http://www.mori7.com/mine/ike.php

■小学１、２年生向けの基礎学力講座――国語、算数、暗唱、理科実験、プログラミング、読書などをひとつの講座で
●動画：https://youtu.be/l1Hm6s0NvEw

　子供の学力の大枠は、小学校１、２年生のときにほぼ決まってきます。
　しかし、それが表面に出るのは、小学校高学年ごろになってからです。

　例えば、小学１年生のときに、ある程度、本をすらすら読める子と、本をあまり読めない子との学力の差はかなり大きいものです。
　しかし、学校の勉強や普段の生活の範囲では、その差はほとんど見ることができません。
　その差がわかってくるのは、高学年になってからなのです。

　子供の学力の基礎は国語力ですから、小学１、２年生の間に、確実な国語力をつけておく必要があります。
　しかし、現在言葉の森で行っている国語読解クラスは、どちらかと言えば考える国語力の講座になっています。
　この国語読解クラスで、小学１、２年生の子が国語の勉強をすることはちろんできますが、低学年のうちは、考えるよりも、もっと読みなれること中心に、学力の総合力を育てていく必要があります。

　そこで、小学１、２年生の生徒を対象に、国語力を基本にしながらも、算数と暗唱と理科実験とプログラミングと読書を並行して学習できる基礎学力講座を開設することにしました。

　この基礎学力講座で勉強したあと、小学３年生になれば、それぞれの関心に応じて、国語読解クラスでも、算数数学クラスでも、創造発表クラスでも、プログラミングクラスでも、学習を発展させることができます。
　小学１、２年生の間は、国語力を中心にした総合的な学力、思考力、創造力の育成を目指すということです。

　月ごとの授業は、次のようになります。
┏━━━┳━━━━━━━━━━━━┳━┓
┃１週目┃国語（＋漢字練習）　　　┃読┃
┣━━━╋━━━━━━━━━━━━┫書┃
┃２週目┃算数（＋計算練習）　　　┃紹┃
┣━━━╋━━━━━━━━━━━━┫介┃
┃３週目┃発表（理科実験、工作、　┃　┃
┃　　　┃プログラミングなど自由）┃　┃
┣━━━╋━━━━━━━━━━━━┫　┃
┃４週目┃暗唱＋保護者懇談会　　　┃　┃
┗━━━┻━━━━━━━━━━━━┻━┛
　授業の個別指導では、上記の内容になりますが、家庭学習では、国語、算数、暗唱、発表準備などをそれぞれのペースで自由に進めていただきます。

　国語の教材は、現在国語読解クラスで使っている小学１、２年生用の国語問題集です。
　算数の教材は、現在算数数学クラスで使っている小学１、２年生用の算数問題集です。
　漢字練習は、漢字の読みを中心にしたオリジナルな先取り漢字学習です。小学１、２年生のうちに難しい漢字もふりがななしで読めるようにします。
　計算練習は、計算のスピードを上げるためのオリジナルな計算学習です。九九を覚えたあと、１９×１９までの九九を覚えるようにします。
　発表は、理科実験工作の書籍をもとに、自由な作品発表をする練習です。プログラミングは、ひらがなスクラッチにする予定です。理科実験工作やプログラミングのほかに、絵、歌、料理など発表するものは自由に選べます。
　暗唱は、言葉の森の暗唱文集をもとに行います。

　基礎学力講座の開始は、１月からの予定です。
　時間帯は、月～金曜の18:00～18:45を予定しています。
　４週目の保護者懇談会は、18:30から行います。
　各クラスの定員は４人です。
　現在、予約を受け付けています。

　詳しい内容は、11月20日のオンラインサロンでもお話しします。
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=osl202111

■国語読解力をつけるには、低中学年は多読力、高学年は難読力、中高生は解読力を
●動画：https://youtu.be/cN_WTymlLZM

　国語力は、すべて学力の土台です。
　小学生の文章題は、国語力が必要だということは誰でも知っています。
　大学入試の英語でも、半分は国語力です。

　しかし、その国語力の付け方は、学年によって重点が異なります。

　小学校低中学年の国語力は、多読力です。
　小学校高学年からの国語力は、難読力です。
　中学生から高校にかけては、解読力、つまり解き方を理解する力です。

　いずれの学年にも共通していることは、国語の問題集を解くだけでは国語力はつかないということです。
　もし問題を解いて力をつけようとするならば、理詰めに解いて１００点を目指すことです。
　しかし、ほとんどの生徒は、８割できいたからいいやとか、９割できたから満足だということで終わってしまいます。

　国語読解クラスでは、読解問題の解説に力を入れています。
　解説のコツは、なぜある答えが合っているかということを説明するのではなく、なぜ、他の答えが必ずしも合っていないと言えるのかということを説明することです。
　そして、合っていない答えを除いて最後に残る答えが正解の答えなのです。

　こういう理詰めの解き方のコツは、「読解・作文力が身につく本に詳しく載せています。
　ただし、これは内容が難しいので、小学生にひとりで読ませるのではなく、お父さんお母さんが読んで理解するようにしてください。

● 言葉の森新聞　2021年11月2週号　通算第1682号  (2049字) 　森川林　nane　2021年11月19日 18時55分 　13420　（言葉の森オンライン新聞）

■システムトラブルにより11月の受講料の自動振替を12月に振替させていただきました
　システムのトラブルにより、言葉の森の11月の受講料の振替ができませんでしたので、11月の受講料は12月に振替させていただきました。
　なお、11月受講料で返金手続きをさせていただく方も、12月受講料に振替させていただきました。

　該当される方には、オンライン新聞のページから連絡メールをお送りしています。
https://www.mori7.com/ope/index.php?e=13390

　誠に申し訳ありませんが、よろしくお願いいたします。

■【重要】国語読解クラスの無料体験期間を12月8日まで延長
　国語読解クラスの体験学習を希望される方多かったので、引き続き無料体験学習期間を１２月８日まで延長することにしました。

　国語読解クラスに参加すれば、国語の勉強の仕方がわかり、必ず国語の成績が上がります。
　ただ、成績は、急に上がる子もいれば、ゆっくり上がる子もいます。

　急に上がるのは、すでにある程度読む力がある子で、読解検定で解き方のコツがわかることによって、短期間で国語の成績があがります。

　ゆっくり上がるのは、まだ読む力が十分にはない場合で、それは毎日の問題集読書を続けることによって、少しずつ国語の成績が上がってきます。

　しかし、いずれにしても国語の成績は上がります。

　国語の成績というのは、単なる国語という教科の成績にとどまりません。
　広く言えば、言葉を使って考える力、つまり思考力が育ちます。

　この思考力は、数学の勉強にも、英語の勉強にも生きてきます。
　更に言えば、社会人になって必要とされる能力の最も大事な基礎となるものです。

　言葉の森では、毎月の月末に読解検定を行っています。
　この読解検定で、コンスタントに満点に近い成績が取れるようになることが、国語読解クラスの当面の目標です。

　読解検定１１月は、下記のページでお申し込みを受け付けています。（検定料５５０円）
　国語力をつけることを目指している方は、この読解検定でまず読解力の水準を測定してください。
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=dks202111

■受験作文のコツは、志望校の題材に合わせて練習すること
●https://youtu.be/wE4Q-v-VwJY

　受験作文には、出題する学校のレベルも問われます。
　よく、複数の課題を出して、そのどれかを選んで作文を書くという課題を出すところがあります。
　しかし、普通に考えれば、異なるテーマで書かれた作文を評価する共通の基準というものはありません。

　また、その題材に関する知識の有無で出来が左右される課題を出す学校もあります。
　その受験生がたまたまその話題を知っていたら、有利に書けるのは当然です。

　また、中には、○段落で、こういう言葉を入れて、こういう方向で書くと、事細かに指示して書かせるところもあります。
　うがった見方をすれば、それで指示に合わないところを減点して採点しやすくしているのだと思えないこともありません。

　このように、出題する側が、作文や小論文の本質をよくわかっていない課題を出しているのですから、受験生の側の対策も、採点者がよくわかっていないことを前提にして考える必要があります。

　言葉の森の受験作文コースのポイントは、その学校が過去にどういう出題をしていたかを見て、その出題傾向に合わせて、似たような題材の練習をするところにあります。

　似た題材以外の、何文字で書くとか、どういう構成で書くとか、どういう出題形式か（短い文章課題、長い文章課題、複数の文章課題、グラフや表のある課題、象徴的な題名課題など）は、文章力のある生徒なら、いずれもすぐに対応できます。
　対応に時間がかかるのは、その学校が出題する題材の傾向なのです。

　題材の分野には、大きく分けて次のようなものがあります。
　学校生活、人間の生き方、社会問題、学問論、科学技術論、家庭生活、時事問題、象徴的テーマなど。
　こういう大きな枠組みを決めて練習すると、実際の試験問題でも、似た題材が思い出せるので書きやすくなるのです。
　だから、必ずしも過去問の課題そのものにこだわる必要はありません。
　過去問がよく出される題材を中心に練習していくことが大事なのです。

　しかし、実際の試験で、自分が練習してきた分野の題材とは全く異なる課題が出ることもあります。
　そのときに役立つのは構成力です。
　構成を意識して書くと、自分のよく知らない分野の話であっても、理路整然と書くことができるのです。

　こういう書き方のコツは、実際にその生徒の作文をもとにしてアドバイスしなければ、なかなか理解できません。
　そこで、今、受験作文コースを受講している生徒を対象に、これまでに書いた作文のできるだけ自信作のものを３本提出してもらい、個別アドバイスうすることを考えています。
　これは、追ってご連絡します。

● 【重要】システムトラブルにより11月の受講料の自動振替を12月に振替させていただきました【送信指定】  (139字) 　森川林　nane　2021年11月05日 15時17分 　13390　（言葉の森オンライン新聞）

　システムのトラブルにより、言葉の森の11月の受講料の振替ができませんでしたので、11月の受講料は12月に振替させていただきました。
　なお、11月受講料で返金手続きをさせていただく方も、12月受講料に振替させていただきました。

　誠に申し訳ありませんが、よろしくお願いいたします。

● 言葉の森新聞　2021年11月1週号　通算第1681号  (2690字) 　森川林　nane　2021年11月02日 12時37分 　13382　（言葉の森オンライン新聞）

■１１月３日（水）は「休み宿題」
　カレンダーに記載してあるとおり、１１月３日（水）は祭日のため「休み宿題」となります。
　先生からの電話はありませんが、自宅でその週の課題を書いて作文を提出してください。他の日に教室に電話をして、その週の説明を聞いてから書くこともできます。
　休み宿題のときに、電話の説明を聞かずに自分で作文を書く人は、ホームページの「授業の渚」か課題フォルダの「解説集」を参考にしてください。
「授業の渚」http://www.mori7.com/nagisa/index.php
「ヒントの池」http://www.mori7.com/mine/ike.php

■小６と中１のほぼ全員、読解検定の点数がアップ、平均１８点プラス
●動画：https://youtu.be/yTK9bMv4rAY

　１０月の読解検定を受けた、国語読解クラスに参加している小６と中１の生徒の点数を集計してみました。

　すると、中１では全員、小６でもほぼ全員の点数が、９月の読解検定よりも上がっていました。
　単に点数が上がったのではなく、平均点との差が上がっていたので、偏差値が上がっていたのと同じです。

　受検した生徒の中には、小６と中１の生徒で、それぞれ１００点を取った人もいました。

　１０月の読解検定の小６の平均点は５７点、中１の平均点は５１点でした。
　こういう難度の高いテストで１００点を取るのはかなり難しいです。

　ところで、読解検定は１００点を取るのが目標の試験です。
　理詰めに解けば１００点を取れるはずだという前提で試験を受けるから、力がつきます。

　だから、国語読解クラスでは、読解検定の分析を生徒自身がするようにしています。
　先生の解説を聞くだけでは、わかった気がするだけになってしまうからです。

　しかし、その学年の読解検定が難しすぎるという人もいると思います。
　そういうときは、受検する学年を下げて試験を受けてください。
　そして、理詰めに解けば１００点を取れるという感覚を身につけていくといいと思います。

■「詩のあん唱コンクール」参加者募集
●動画：https://youtu.be/I4ifFBQJarA

　全国学校図書館協議会が主催する「詩のあん唱コンクール」が、参加者を募集しています。
https://www.j-sla.or.jp/contest/solasido2.html

　テーマは、「お気に入りの詩」となっていますが、詩でなくてもかまいません。
　180秒までの動画ですから、1200字程度の文章になると思います。

　暗唱検定の１ヶ月分にちょっと足したぐらいですから、暗唱に慣れている人はすぐできると思います。
　自分の気に入った新しい文章（詩）でもいいし、これまでに覚えたものでもいいので、どしどし応募してください。

★ただし、団体応募ではありませんので、個人として応募してください。
★同じものが重ならない方がいいと思うので、自分の暗唱する文章が決まりましたら、質問感想掲示板に入れておいてください。（もちろん、同じものが重なってもかまいません。）
https://www.mori7.com/ope/index.php?k=123

　動画の作り方がわからない人は、教室までお聞きください。

　暗唱は、できれば明るい顔で、表情豊かに、ある程度は手振りも交えながら行うようにするといいです。
　普段の暗唱練習の成果を生かすということでがんばって参加してください。

■全国学力テスト、及び、公中検模試の申込受付中（１１月１５日締め切り）
■■全国学力テスト

　全国学力テスト１月（育伸社）のお申し込みを受け付けています。

　オンラインの受検なので、自宅で参加することができます。
　学力の客観的な位置をつかむことで、教科ごとの早めの対策を立てることができます。

　試験科目は、小１～小３は国語・算数、小４～小６は国語・算数・理科・社会、中１～中３は国語・数学・英語・理科・社会です。
　詳しくは、お申込みページをごらんください。

●お申込みページ
https://www.mori7.net/gakute/#g

●対象
　言葉の森の小１～中３の生徒

●試験日
　１２．３週（12/15-12/21）（自宅で受検できます）

●料金
　３，３００円（受講料と合わせて自動振替させていただきます）

■■公中検模試

　公中検模試１２月（日本教材出版）のお申込みを受け付けています。

　オンラインの受検なので、自宅で参加することができます。
　学力の客観的な位置をつかむことで、教科ごとの早めの対策を立てることができます。

●お申し込みページ
　https://www.mori7.net/gakute/

●対象：
　言葉の森の小６の生徒

●試験日：
　１１月２７日～１２月５日（自宅で受検できます）

●料金：
　５，５００円（受講料と合わせて自動振替させていただきます）

■ＡＩでできないもの
●動画：https://youtu.be/ztnDNCQfDUs

　ＡＩ(人工知能）という言葉をそのまま受け取ると、やがてＡＩが人間を超えるのではないかと思ってしまう人がいます。

　一方、ＡＩにでできないことというと、感受性とか想像力とかいう定義の不明確な言葉で考えようとする人もいます。

　このどちらも、ＡＩと人間の本質的な違いを理解していません。

　人間とＡＩが異なる最も大きな点は、人間は、生きるための欲望を持っているところです。

　よりよく生きたいという欲望を持っているからこそ、何も問題のないように見えるところに問題を発見する問題意識を持ち、何もないところに新しい未知のものを創造しようとする創造意欲が出てくるのです。


　では、思考力とは何かというと、低い思考力は、AがBでBがCならAはCであるというような論理の道筋を追う力です。
　高い思考力は、相異なるものの同一性と、同一であるものの異質性を見つける力です。
　この高い思考力は、主に言葉によって支えられています。
　また、数学は、数や図形という「言葉」を使って考える思考力です。


　共感力は何かというと、自分と他者との一体感です。
　その共感力は、あらゆるものを愛する力と、幸福に生きる力と結びついています。


　これからの教育で大事なことは、知識を詰め込み再現する力を育てることではなく、創造力、思考力、共感力を育てることです。

　そのために何が重要かというのは、人によって様々な考えがあると思いますが、私は、読書と対話と熱中できる遊びと自然だと思います。
（読書は、楽しい読書と難しい読書の両方が必要です。）

● 言葉の森新聞　2021年10月4週号　通算第1680号  (938字) 　森川林　nane　2021年10月26日 07時37分 　13378　（言葉の森オンライン新聞）

■９月２９日（金）・３０日（土）・３１日（日）は休み
　９月２９日（金）・３０日（土）・３１日（日）は、第５週でお休みです。先生からの電話はありません。振替授業もお休みです。

■第４週は清書。幼稚園生は作文
　幼稚園年中と年長の生徒は、第４週も普通の作文を書く練習です。自由な題名で作文を書いてください。
　小学１年生以上の生徒は、清書を行います。
　清書をしたあと、時間に余裕のある場合は読解問題をしてください。
１０月から読解問題入れないことにしました。
●清書の意義と方法
　清書とは、これまでに書いた作文の中で内容がよかったものを書き直すことです。
　内容がよいとは、個性、感動、共感などがあるということです。

　書き直すときは、次の点に留意してください。
（１）漢字で書けるところは漢字で書く。
（２）たとえや自作名言を工夫できるところがあれば工夫する。
（３）似た話や続きの話を書くことによって字数を増やす。
（４）作文用紙の空いているところに絵などをかいてもよい。
●清書の投稿
　清書した作文は、小学生新聞や一般紙などに投稿してみましょう。
　手書きの清書の原本を、新聞社に投稿したり、コンクールに応募したりする場合は、清書のコピーの方を先生に送ってください。

　新聞社に投稿する際は、作文用紙の欄外又は別紙に次の事項を記載してください。
（１）本名とふりがな（２）学年（３）自宅の住所（４）自宅の電話番号（５）学校名とふりがな（６）学校所在地（町村名までで可）など。
　投稿する際は、ペンネームを本名に訂正しておいてください。作文の中に友達の名前が固有名詞で入っている場合は、イニシアルなどに直しておいてください。投稿する作文の内容は、保護者がチェックしてあげてください。
　同じものを複数の新聞社やコンクールに送らないようにしてください。これは二重投稿といって、もし両方に掲載されてしまった場合、掲載先に迷惑をかけることになります。

●小学生新聞の投稿先

■104-8433東京都中央区築地３－５－４　朝日小学生新聞「ぼくとわたしの作品」係
■100-8051（住所はいりません毎日小学生新聞「さくひん」係（６００字以内）
※清書した作文を投稿しない場合でも、額などに入れて家の中に飾っておきましょう。

● 言葉の森新聞　2021年10月3週号　通算第1679号  (2805字) 　森川林　nane　2021年10月22日 17時49分 　13369　（言葉の森オンライン新聞）

■国語読解クラスの無料体験学習――１０月１３日～１１月１０日
●動画：https://youtu.be/h8Kpqn9BiEQ

　国語読解クラスで勉強している生徒のほとんどが、読解検定の成績を上げています。
　しかし、厳しい詰め込み勉強をしているのではありません。
　問題集読書の自主学習を中心に、読解検定の理詰めの分析を続けているだけです。

　実は、私（中根）は、みんなの成績がもっと急速に上がると思っていました。
　それは、これまで、高校生に読解問題の解き方のコツを教えたときに、ほぼすべての生徒が次の週から飛躍的にセンター試験の成績を上げていたからです。

　しかし、小学生や中学生では、まだ読む力の基礎ができていないこともあるので、理詰めの理解だけではすぐには成績に反映しないこともあるのだとわかりました。

　それでも、この４月から９月までの６ヶ月の点数を集計してみると、やはりほとんどの生徒の成績は上がっていたのです。

　そこで、この国語読解クラスを、もっと多くの人に体験してもらうために、１１月１０日まで、一ヶ月の無料体験学習期間を設けました。

　詳しくは、「国語読解クラス　国語力、読解力が必ずつく新しいオンライン教育」をごらんください。
　https://www.mori7.com/za2021c31/index.php

■国語読解クラスの勉強は問題文の復読と、先生の口頭試問と、読解検定の正解分析
●動画：https://youtu.be/LfURGth0Tb8

　国語の勉強として、問題集を解くことを考える人が多いと思いますが、問題集をいくら解いても力はつきません。
　なぜかというと、問題を解いて正解だった問題は、やらなくてもできた問題だったので、その問題を解くだけ時間の無駄だったということです。

　では、正解でなかった問題はどうかというと、ほとんどの人は、解答や解説を見て、なるほどと思うだけで終わりにします。
　なぜ、自分が間違えたのかを理詰めに説明できなければ、同じような問題が出ても、同じように間違えるだけです。
　大事なのは、正解と不正解を理屈で説明できることですが、そこまでやれる人はほとんどいません。


　問題集を解く勉強と反対に、国語の力をつけるために読書をすすめる人も多いと思います。
　しかし、読書なら何でもいいというのではありません。
　易しい本は、読めば読むほど読解力が低下します。
　その生徒の力相応に、ある程度難しい文章を読まなければ、読む力はつかないのです。

　しかし、読書は、国語の力をつけるためにだけ読むものではありません。
　簡単に言えば、読書の楽しさを味わうために読むものです。
　だから、読書の基本は、その子が面白く読めるかどうかです。

　その面白く読める読書自体が不足している子は、意外と多いのです。
　読書で国語力がつくわけではありませんが、読書が好きであることは、国語の力をつける前提です。


　読書は、大人になっても必要です。
　もちろん、社会生活のほとんどは、特に読書をしなくても間に合います。
　しかし、読書の習慣がなければ、学校時代に身につけた知識やものの考え方のまま成長しません。
　現代のように、次々と新しい技術や新しい考え方が生まれる時代には、学校で学んだ知識でいることは、時代に取り残されることなのです。


　言葉の森の国語読解クラスの勉強は、次のようなやり方です。
　まず、毎日の家庭学習として、問題集読書をします。
　これは、自分にわかる程度の音読です。朗読ではありません。
　だから、保護者は近くで聞いていても、決して読み方を注意しないことです。

　時々、「間違っていても注意しないのですか」と質問されるお母さんがいますが、最初のうちは間違っていても注意せずにほめるだけです。
　そして、音読に慣れてきたら、読み方をたっぷり褒めたあと、１日に１回と限定して注意するといいと思います。
　しかし、その場合も、子供が明らかに理解できる範囲の注意に限定することです。
　子供が理解できない注意とは、「しっかり読みなさい」とか「心を込めて読みなさい」とかいう、抽象的な注意です。

　親の前で音読をしたがらない子は、低学年のころに音読を注意された子です。
　同じように、作文をなかなか書けない子は、低学年のころに親に注意された子です。
　注意されたのは、親ではなく、先生からという場合もあります。
　人間は、欠点を直して上達するのではありません。
　長所を認められて上達していくのです。

　問題集読書は、１冊を５回以上繰り返し読みます。
　つまり、最後まで読んだら、また最初に戻って読むということです。
　このように繰り返し読んでいれば、先生が口頭試問で質問したときに、頭の中にある範囲ですぐに答えられます。
　質問されたときに、問題集の問題文を見直さなければ答えられないという場合は、まだ読む回数が少ないということです。

　なぜ繰り返して読むことが大事かというと、子供でも大人でも同じですが、１回読んだだけでは、自分がすでに大方わかっているレベルのことしか読んでいないからです。
　２回、３回と繰り返し読むと、１回目に読み取れていなかったことが読めるようになります。
　文章を深く読むというのは、ゆっくり読むことでも、語句の意味を調べながら読むことでもなく、ただ繰り返し読むことです。
　だから、精読とは復読のことなのです。

　問題集は、ただ読むだけでなく、自分なりによく理解できたところに傍線を引いて読むようにします。
　読んだ文章に線を引くという習慣ができると、試験などで国語の問題を解くときも、自然に傍線を引いて読めるようになります。

　毎月の読解検定は、受けても受けなくてもどちらでもかまいません。
　国語読解クラスでは、読解問題が表示されるので、それを自分で解いて採点すればいいからです。
　しかし、読解検定という形でないと、子供はなかなか真剣に取り組みません。
　国語の問題を解くには、真剣に読むことが必要だからです。

　読解検定の問題を解いたあと、なぜある答えが正解で、他の答えが不正解であるかということを理詰めで説明します。
　大事なのは、なぜ正解が正解なのかではなく、なぜ不正解が正解でないのかということの方です。
　この発想ができるようになると、国語の成績は急に上がります。

　子供がひとりでは説明できないときは、親も一緒に考えてあげてください。
　親もよく説明できないというときは、言葉の森に聞いてください。
　しかし、あまり多くの説明できない問題があるときは、学年を下げて読解検定を受けるようにするといいと思います。
　逆に、その学年の読解検定で１００点を連続して３回取った場合は、学年を上げて受検してもいいかもしれません。
　そういう生徒は、国語はもう心配ないので、他の教科に力を入れるか、読書を発展させるかしていくといいと思います。

● 言葉の森新聞 2021年10月2週号　通算第1678号  (3853字) 　森川林　nane　2021年10月15日 09時03分 　13324　（言葉の森オンライン新聞）

★１０月の読解検定は、１０月１５日締め切りです。
　１５日以降に申し込まれた方は、ご自分で問題を印刷してくださるようお願いします。
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=dks202110

★１０月のオンラインサロンは、１０月１６日（土）１０：００～です。
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=osl202110

★国語読解クラスの体験学習を募集しています。
　１０月１３日から１１月１０日まで、国語読解クラスの無料体験学習月間です。
https://www.mori7.com/af/za2021c31/index.php

■受験勉強対策は難問にこだわらず、解けるはずの問題を確実に解く――そしてスピードが大事
　私のうちの子が、高校入試の勉強をしていたときの話です。
　数学の勉強は、問題集の２５０ページぐらいのものを中１から中３まで３冊やることにしました。
　子供が、たまに、解説を読んでもよくわからないという問題があり、そのときは私も一緒に考えました。

　解説をくわしく読めば、大体はわかるのですが、たまに、解説を読んでもわからない問題や、わかったとしてもテストのときにそういう問題が出たら時間がかかるだけだろうという問題もありました。

　以前、公立中高一貫校の算数の問題集で、東大の数学の入試問題に出されていたものと同じ問題が出ていたことがありました。
　解説を読めばわかることはわかるのですが、とても小学６年生が試験時間の中で解ける問題ではありません。

　受験勉強というのは、ゴールの決まっている勉強です。
　そのゴールとは、総合点をできるだけ上げることであって、頭をよくすることではありません。
　だから、難問を解くために時間を費やすよりも、解けるはずの問題を確実に解く力をつけることが大事なのです。

　私も、子供の勉強の難しすぎる難問については、「これは、できなくてもいい問題」ということにしていました。
　こういう大局的な判断は、子供ではできません。
　子供は、全部きちんと解かなければだめだと思いがちです。

　しかし、受験の問題は、これは本当によくないことだと思うのですが、受験生に差をつけるための問題です。
　だから、試験を出している先生方でさえ、短時間では解ききれないような量の問題が出されているのです。

　受験勉強は、こういう受験問題の性質に合わせて、まず過去問の傾向を知ること、そしてこれまでに取り組んだ問題集を確実に仕上げることを目標にしていってください。

　受験勉強は特にスピードを上げて解くことが大事なので、受験作文の勉強も、自分がいったん書いたものを同じテーマでスピードを上げて書き直すという練習をしていくことが大事です。
　そして、書き直す前に、お父さんやお母さんが参加して、子供の書いた作文を一緒に推敲し、できるだけ完璧な出来の作文に仕上げるようにしておいてください。

■今後のオンライン教育――NewsPicsの「可能性を伸ばす最前線の教育DX」を見て
　YouTubeにアップロードされていた、NewsPicsの「子供の『ゲーム禁止』は古い！可能性を伸ばす最前線の教育DX」（10/8）を見て考えたことです。

　第一は、１学級３０人や４０人の今の学校教育の体制では、デジタル化の活用はできないということです。
　オンライン化を進めている学校の授業の様子を動画で流していましたが、子供たちが熱心にパソコンをのぞきこんでいる周囲を、教員が時々立ち止まって声をかけるというような光景でした。

　子供たちは、基本的にウェブで学習できるとは言っても、子供と先生が一対一で話す時間は、５分以上は必要です。すると、１学級で見られる生徒数は、３０人では多すぎます。
　言葉の森が考えている１学級の人数は、４～５人です。
　しかし、今の学校の教育体制を根本的に変えない限り、これは無理なことです。

　第二は、参加者のひとりが言っていたことですが、デジタル化は学習の能率を飛躍的に高めるから、それで空いた時間をもっと創造的なことに向けるということです。
　まさしく、これが本来の教育であって、能率を飛躍的な高められるような学習は、その本当の学習の前提に過ぎません。
　しかし、今のオンライン教育は、その前提のところにばかり力をかけているように思えます。

　第三は、これも同じ人が言っていたことですが、オンライン化によって、子供たちの学び合いが増えるということについてです。
　オンラインで授業を受けながら、子供たちはその一方でLineで友達と勉強を教えあっているという例が出されていました。
　しかし、これからは、その学び合いを授業の中に組み入れることが大事です。
　すると、それは、やはり同レベルの生徒による少人数のクラスを作ることが必要になります。
　学力差のある生徒が多数、オンラインで集まっていても、それは能率の悪い学び合いにしかならないからです。
　この点でも、今の数十人又はそれ以上のクラスを前提にしたオンライン化は限界があるのです。

　第四は、これは別の参加者が言っていたことですが、音声による自動翻訳が実用化に近づきつつあるということです。
　調べてみると、確かに、Googleの自動翻訳よりもずっと精度の高い自動翻訳が国産で開発されているようです。
　自動翻訳は、理屈の上で考えれば、必ず実現する未来の技術です。
　そして、英語教育と同じように、答えが一義的にある数学の教育も、また知識の有無で評価される理解や社会の教育も、将来は、人間が長時間苦労して身につけるものではなく、より短時間で道具として使えるものになっていくと考えられます。
　その道具を何に使うかと言えば、それは、人間の幸福と向上と創造と貢献のために使うのです。

　今、オンライン教育ということでは、スタディサプリが一歩進んでいるように見えますが、同じ仕組みは、教材の蓄積があるところであれば、どこでも考えています。
　だから、やがて、かつてのネットショップの競争のように、さまざまな第二のスタディ○○が現れてくるでしょう。

　教育の分野に進出することは、AmazonもGoogleも考えているので、将来的には、グローバルな競争になる可能性もあります。
　しかし、その基礎教育、つまり能率を高められるような分野の教育は、もう未来の教育の主戦場ではないのです。

　では、どこが教育の主戦場になるかというと、というか、将来は教育は戦場ではなくなるので（笑）、どこが教育の中心点になるかというと、それは創造力と思考力と共感力を育てる教育というところなのです。

　言葉の森は、今、オンライン四人クラスというプラットフォームを作っています。
　これまでは、オンライン五人クラスでしたが、今は四人を定員として、振替授業では五人まで受け入れるという形に変えているところです。

　しかし、大事なのは、プラットフォームではなく、そのプラットフォームに載せる中身です。

　現在は、国語読解や算数数学や英語などの従来の教科のクラスの方が多くなっていますが、将来はそれよりも、作文や創造発表やプログラミングや読書や暗唱のような思考力、創造力を育てる教育が中心になっていくと思います。
　そして、オフラインの自然寺子屋合宿で、リアルな自然と人間との交流をすることが、教育のもうひとつの柱になっていくのです。

■厳しくない、楽しい授業で力がつく――ほとんどすべての生徒の国語読解の成績が上がる
　例えば、国語読解のオンラインクラスでは、生徒と先生が共通の問題文をもとに、楽しくお喋りをします。

　それは、先生による生徒への口頭質問なのですが、先生と生徒が一対一で話をするので、先生はその生徒の答え方の度合いによって、生徒が答えやすくしたり、逆に生徒により難しい質問を出したりできます。
　しかし、外見から見れば、それは先生と生徒とのただの楽しい対話に見えるでしょう。

　だから、生徒は、できが悪いときでも暗くなるようなことはありません。
　しかし、それで、何も問題はありません。

　これが、もし、３０人学級のような規模であったら、先生は生徒との一対一の対話などはできませんから、全員一斉のテストをすることになります。
　そのテストの出来不出来によって、生徒を評価するようになります。

　すると、やがて、先生は、生徒を点数を通して見るようになり、生徒は、自分がそういう見られ方をされていることを漠然と理解するようになります。
　これで、勉強が楽しいものになるとは思えません。
　だから、勉強の楽しさは、他の生徒との競争の中で勝つ楽しさのようなものに変化してしまうのです。

　オンラインクラスは、競争で勝つ楽しさのようなものはなく、ただ対話をする楽しさの中で勉強が進みます。
　その楽しいだけの勉強で実力がつくのは、先生が、テストのようなものを通さずに、生徒の実力を把握しているからです。

　国語読解クラスの生徒の、今年の４月から９月までの点数の推移を見ると、ほとんどの生徒が読解検定の点数を上げています。


　問題集読書と理詰めの読解検定をセットで勉強すれば、早い遅いの違いはあれ、誰でも国語の成績は上がるのです。

　国語に限らず、勉強はすべて、厳しい授業で力がつくのではありません。
　正しい勉強法と、生徒の自主的な学習と、先生が生徒を把握できる少人数クラスの個別指導で力がつくのです。

● オンラインサロンの延期について10/9→10/16【送信指定】  (223字) 　森川林　nane　2021年10月09日 16時37分 　13308　（言葉の森オンライン新聞）

　このご連絡は、10/9のオンラインサロンにご登録いただいた方にお送りしています。
＝＝＝＝
　本日10/9（土）は、言葉の森オンラインサロンの急な延期によりご迷惑をおかけしました。

　今回の分は、10/16（土）10:00に延期いたしました。
　参加登録は、こちらで移しておきましたので、もし欠席される場合は、□印をクリックしてくださるようお願いいたします。
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=osl202110

● 言葉の森新聞 2021年10月1週号　通算第1677号  (1143字) 　森川林　nane　2021年10月05日 10時03分 　13301　（言葉の森オンライン新聞）

■１０月９日（土）１０：００から言葉の森オンラインサロン、どなたも参加できます（無料）

　１０月９日（土）１０：００から言葉の森オンラインサロンを開催します。
　会場は、中庭です。
　どなたも参加できます。（無料）
　途中の入退出は自由です。

　参加のお申込みは、下記のページからお願いします。
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=osl202110

　今回のテーマは、これまで記事を載せたものが中心ですが、お子様の勉強や生活に関する質問や相談も受け付けています。

▼これまでの記事をもとにしたテーマ
「受験勉強対策は難問にこだわらず、解けるはずの問題を確実に解く――そしてスピードが大事」
「１０月から作文個別は無料体験１回、作文クラスも無料体験１回、教科クラスは有料体験、オンラインクラスの見学はなし」
「オンラインの国語読解クラスは高校生も参加できます」
「創造力思考力を高める小１の作文学習はこの秋から」
「未来のコミュニティ学習――現在の社会の問題と未来の展望」
ほか

※記事の内容は、全記事のページでごらんください。

■１０月１日（金）から新学期

　１０月から新学期が始まります。
　教材の説明は、課題フォルダの表紙の裏側に書いてあります。また、勉強の仕方の説明は「学習の手引」に載っています。
　http://www.mori7.com/mori/gate.php

■オンラインの国語読解クラスは高校生も参加できます
　オンラインの国語読解クラスに、高校生用の教材を用意しました。
　毎月の読解検定は、小１から高３まで受けられるので、高校生で読解力をつけたい人は、オンラインの国語読解クラスに参加してください。

■１０月から作文個別は無料体験１回、作文クラスも無料体験１回、教科クラスは有料体験、オンラインクラスの見学はなし
　１０月から、
作文個別は無料体験１回、
作文クラスも無料体験１回、
教科クラスは有料体験1,375円、
オンラインクラスの見学はなし、
とします。

　ただし、期間キャンペーンとして、教科クラスの無料体験キャンペーンや、オンラインクラスの見学キャンペーンを行う場合もあります。

　これまで、いろいろなやり方をしてきましたが、上記のやり方がいちばんすっきりするようなので、今後このようにします。

　これに伴い、
単発受講はなし……有料体験と同じなので、
作文個別の生徒が、作文クラスを体験するときは、一時的に両方に在籍している形になる、
体験フォローは、作文個別も、作文クラスも、教科クラスも、それぞれの体験時刻のあとに行う、というようにします。

　現在、すでに無料体験２回や、見学を受けているひとはそのままできます。

　いろいろ変動が多くなりますが、よろしくお願いします。

● 公中検模試１１月号の受付は１０月１～１５日【送信指定】  (159字) 　森川林　nane　2021年10月04日 16時48分 　13297　（言葉の森オンライン新聞）

　このご連絡は、９月受付の公中検模試をお申込みされた方にお送りしています。

　公中検模試１１月号のお申込みを１０月１～１５日に受け付けております。
　対象学年は小５～小６です。
　試験日は１１月下旬になります。
　
　お申込みは、公中検模試のページからお願いいたします。
https://www.mori7.com/gakute/

● 公中検模試の問題送付について【送信指定】  (193字) 　森川林　nane　2021年10月04日 16時21分 　13296　（言葉の森オンライン新聞）

　この連絡は、９月１～１５日に公中検模試の申込みをされた方にお送りしています。

　公中検模試の問題は、１０月初めにお送りする予定でしたが、サーバー移転などが重なり送付が遅れました。
　誠に申し訳ありませんでした。
　
　問題の送付は１０月８～９日になる予定です。
　解答用紙の言葉の森への送付は、１０月１５日までにお願いいたします。
　今回は日が短くて申し訳ありませんが、よろしくお願いいたします。

● 【再送】言葉の森　海外教材のページについて【送信指定】  (372字) 　森川林　nane　2021年10月01日 16時51分 　13269　（言葉の森オンライン新聞）

　このメールは、海外で受講されている方にお送りしています。
（教材のEMS便郵送、日本国内郵送を選択されている方にもお送りしています。）

　新学期の教材のウェブのリンクができましたのでお知らせいたします。

▽課題フォルダ
https://www.mori7.com/mine/kd.php
・ご家庭で印刷をされる場合は、PDFとなっているところをクリックして表示されたものを印刷してください。ページ数が多いので、表示に時間がかかる場合があります。
▽暗唱検定用暗唱長文集
https://www.mori7.com/mine/as2.php
▽実行課題集（小2までの生徒対象）
https://www.mori7.com/jk/
▽予習シート（小3～小6の生徒対象）
https://www.mori7.com/oka/yosi.php

　よろしくお願い申し上げます。

● 【再送】９月２８日（火）１７時より言葉の森のサーバー停止  (3335字) 　森川林　nane　2021年09月28日 16時08分 　13260　（言葉の森オンライン新聞）

　この連絡は、火曜日に授業を受けている生徒のみなさん、及び、火曜日に担当している講師あてにお送りしています。

　９月２８日（火）１７時から９月３０日（木）まで、言葉の森のサーバーが工事のため一時停止します。
　言葉の森のネットは、山のたよりも、検索の坂も、オンラインクラス一覧表も、すべて使えなくなりますので、授業に必要な情報はあらかじめメモしておいてくださるようお願いします。

　オンラインクラスのZOOM会場、及び、講師のZOOMの会場は、通常どおり使えます。
　ZOOM会場は、下記のとおりです。

■■■オンラインクラス（火）ZOOM会場

■■17:00

■とうこ(touko)先生
作文クラス
あうらに 小5 女
せな 小6 女
ゆう 小4 女
会場アジサイ
https://zoom.us/j/354433993

■こすほ(kosuho)先生
算数数学クラス
あおそふ 小6 女
ホワイト 中1 女
会場イチゴ
https://zoom.us/j/101470449

■■18:00

■こすほ(kosuho)先生
プログラミングクラス
りさりさ 小6 女
ゆう 小4 女
会場アジサイ
https://zoom.us/j/354433993

■ひかり(yokoko)先生
作文クラス
しげか 小4 女
ゆうゆ 小5 女
会場イチゴ
https://zoom.us/j/101470449

■とうこ(touko)先生
創造発表クラス
謙信 小5 男
なおや 小6 男
こうき 小6 男
しらたま 中1 男
会場ウグイス
https://zoom.us/j/421004250

■森川林(nane)先生
国語読解クラス
ミツロウ 小6 男
かずま 中1 男
ひろむ 小3 男
かんたろ 小6 男
カイリキ 小4 男
会場エンジュ
https://zoom.us/j/456971665

■■19:00

■きら(kira)先生
作文クラス
はる 中2 女
蜩 小5 女
会場アジサイ
https://zoom.us/j/354433993

■ささみ(sasami)先生
作文クラス
とおま 中1 男
あうては 小6 男
ぬすあ 小4 男
会場イチゴ
https://zoom.us/j/101470449

■とうこ(touko)先生
作文クラス
あかり 小3 女
みはる 小3 女
こうき 小3 男
あえらお 小1 男
しん 小3 男
会場ウグイス
https://zoom.us/j/421004250

■こすほ(kosuho)先生
公中文系クラス
あおそふ 小6 女
でんでん 小5 女
会場エンジュ
https://zoom.us/j/456971665

■■20:00

■ののはな(yuta)先生
作文クラス
くますけ 小6 男
あいやひ 中2 男
会場サクラ
https://zoom.us/j/572200356

■こすほ(kosuho)先生
算数数学クラス
みき 中1 女
ゆみ 中1 女
会場センダン
https://zoom.us/j/629089111

■■■講師Zoom会場（講師名の五十音順）

https://zoom.us/j/405360201 浅岡(あお)あさおか先生
https://zoom.us/j/9922721289 安藤(ゆり)あんどう先生
https://zoom.us/j/339692462 五十嵐(いりこ)いがらし先生

https://zoom.us/j/809649421 市川(いさき)いちかわ先生
https://us04web.zoom.us/j/9107414336 ウィリアムズ(あおかに)うぃりあむず先生
https://zoom.us/j/3475351380 大谷(おたみ)おおたに先生
https://us04web.zoom.us/j/79582923844 大塚(おつ)おおつか先生
https://zoom.us/j/881326528 大鳥(おかき)おおとり先生

https://us04web.zoom.us/j/8869623084 小野(おのぴ)おの先生
https://zoom.us/j/712232528 小野里(ゆた)おのざと先生
https://zoom.us/j/141298162 金田(かねら)かねだ先生
https://zoom.us/j/936743292 河村(かき)かわむら先生
https://zoom.us/j/435185676 喜瀬(きあ)きせ先生
https://zoom.us/j/354661456 木村(きら)きむら先生
https://us04web.zoom.us/j/75545192618 桐井(きり)きりい先生
https://us04web.zoom.us/j/295688831 国西(くまた)くにし先生
https://zoom.us/j/3702942181 小嶋(こまゆ)こじま先生

https://zoom.us/j/807558952 小西(こに)こにし先生
https://zoom.us/j/732499375 込山(こみこ)こみやま先生
https://zoom.us/j/166854932 齋藤(ささみ)さいとう先生
https://zoom.us/j/6575272444 佐藤(さんご)さとう先生
https://zoom.us/j/267500586 佐藤(さき)さとう先生
https://zoom.us/j/232703970 白川(しずく)しらかわ先生
https://zoom.us/j/396208287 杉本(すもも)すぎもと先生
https://zoom.us/j/113899481 杉山(すまん)すぎやま先生
https://zoom.us/j/452949492 高橋(たこ)たかはし先生
https://zoom.us/j/186647722 高橋(たいむ)たかはし先生
https://us04web.zoom.us/j/5135320879 高山(たらこ)たかやま先生
https://zoom.us/j/999286708 辰巳(たみみ)たつみ先生
https://zoom.us/j/78308216404 田仲(たま)たなか先生
https://zoom.us/j/7378841273 富山(とうこ)とみやま先生
https://zoom.us/j/223291247 中根(なね)なかね先生
https://zoom.us/j/222234724 中野(なかみ)なかの先生
https://zoom.us/j/128950278 中村(なむら)なかむら先生
https://zoom.us/j/411693692 原(はらこ)はら先生
https://zoom.us/j/857578776 久野(ひらり)ひさの先生
https://zoom.us/j/236403227 日向(ひよ)ひゅうが先生
https://us04web.zoom.us/j/3730815930 平山(ひら)ひらやま先生
https://zoom.us/j/690603543 藤田(ふつ)ふじた先生

https://zoom.us/j/400829610 細田(ほえみ)ほそだ先生
https://zoom.us/j/368129567 前川(まえ)まえかわ先生
https://us04web.zoom.us/j/364487449 宮崎(みり)みやざき先生
https://zoom.us/j/562689692 宮澤(みわ)みやざわ先生
https://us04web.zoom.us/j/73266068598 山田(じゅん)やまだ先生
https://us04web.zoom.us/j/771875936 山本(やまと)やまもと先生
https://zoom.us/j/666809177 横瀬(よここ)よこせ先生
https://zoom.us/j/85250981702 渡部(わたみ)わたなべ先生
https://zoom.us/j/510140673 ングエン(さとこ)んぐえん先生

● 言葉の森新聞　2021年9月4週号　通算第1676号  (3555字) 　森川林　nane　2021年09月27日 10時27分 　13258　（言葉の森オンライン新聞）

　言葉の森新聞９月４週号をお送りします。

■９月２９日（水）・３０日（木）は休み
　９月２９日（水）・３０日（木）は、第５週でお休みです。先生からの電話はありません。振替授業もお休みです。

■【重要】９月２８日（火）１７時～９月３０日（木）言葉の森のサーバー停止
　９月２８日（火）１７時から９月３０日（木）まで、言葉の森のサーバーが工事のため一時停止します。
　言葉の森のネットは、山のたよりも、検索の坂も、オンラインクラス一覧表も、すべて使えなくなりますので、授業に必要な情報はあらかじめメモしておいてくださるようお願いします。

　オンラインクラスのZOOM会場、及び、講師のZOOMの会場は、通常どおり使えます。
　ZOOM会場は、火曜日の受講されている生徒のみなさんには、オンライン新聞経由でメールをお送りしました。
https://www.mori7.com/ope/index.php?e=13238

　この情報は、下記のブログにも掲載しています。
https://ameblo.jp/kotomori/entry-12699256830.html

■　新学期の教材を発送しました
　９月１６日（木）と１７日（金）に新学期の教材を発送しました。
　国内の生徒で２４日になっても届かない場合はご連絡ください。

■第４週は清書。幼稚園生は作文
　幼稚園年中と年長の生徒は、第４週も普通の作文を書く練習です。自由な題名で作文を書いてください。
　小学１年生以上の生徒は、清書を行います。
　清書をしたあと、時間に余裕のある場合は読解問題をしてください。
●清書の意義と方法
　清書とは、これまでに書いた作文の中で内容がよかったものを書き直すことです。
　内容がよいとは、個性、感動、共感などがあるということです。

　書き直すときは、次の点に留意してください。
（１）漢字で書けるところは漢字で書く。
（２）たとえや自作名言を工夫できるところがあれば工夫する。
（３）似た話や続きの話を書くことによって字数を増やす。
（４）作文用紙の空いているところに絵などをかいてもよい。
清書の投稿
　清書した作文は、小学生新聞や一般紙などに投稿してみましょう。
　手書きの清書の原本を、新聞社に投稿したり、コンクールに応募したりする場合は、清書のコピーの方を先生に送ってください。

　新聞社に投稿する際は、作文用紙の欄外又は別紙に次の事項を記載してください。
（１）本名とふりがな（２）学年（３）自宅の住所（４）自宅の電話番号（５）学校名とふりがな（６）学校所在地（町村名までで可）など。
　投稿する際は、ペンネームを本名に訂正しておいてください。作文の中に友達の名前が固有名詞で入っている場合は、イニシアルなどに直しておいてください。投稿する作文の内容は、保護者がチェックしてあげてください。
　同じものを複数の新聞社やコンクールに送らないようにしてください。これは二重投稿といって、もし両方に掲載されてしまった場合、掲載先に迷惑をかけることになります。

●小学生新聞の投稿先

■104-8433東京都中央区築地３－５－４　朝日小学生新聞「ぼくとわたしの作品」係
■100-8051（住所はいりません毎日小学生新聞「さくひん」係（６００字以内）
※清書した作文を投稿しない場合でも、額などに入れて家の中に飾っておきましょう。

■創造力思考力を高める小１の作文学習はこの秋から
●動画：https://youtu.be/hz3223wD1oo

　小学１年生の子は、４月のころは、まだ作文などは書けない子がほとんどでした。
　それが、この秋ごろになると、誰でもひととおり文章を書く力がついてきます。
　もちろん、まだ多くの字数を書くようなことはできません。
　言葉の森の、小１の作文の字数の目標は、１００字から２００字です。

　しかし、大事なことは作文を書くことそのものではなく、作文を書くという毎週の学習を通して、作文以外のさまざまなものが身についていくことにあります。

　まず、毎週、作文に書くテーマを見つけるという習慣が身につきます。
　このときに、必要になるのが、保護者の働きかけです。

　言葉の森では、題名課題や感想文課題を書くのは小学３年生からなので、小学１、２年生のころまでは、毎回自由な題名です。
　この自由な題名で最も書きやすいものは、「今日のこと」という話です。
　このころは、まだ毎日が新鮮なので、毎週、「今日のこと」という題名で書いても、飽きないのです。

　しかし、ここで、親が少し工夫するだけで、作文を書く勉強の効果を何倍にもすることができます。
　子供が作文を書くことを見越して、土曜日や日曜日などに、作文の題材づくりをするのです。

　題材作りと言っても、わざわざどこかに出かけたり、遊んであげたりする必要はありません。
　例えば、「お母さんと一緒に、目玉焼きを作ってみようか」とか、「夜になったら、星空をみて○○座を見つけてみようか」とか、「近くの公園でバッタ釣りをしてみようか（これはお父さんの方が向いているかもしれません）」ということでいいのです。

　そういう身近な遊びのヒントは、インターネットにも、出版物にも、今はかなり豊富です。
　簡単にできて面白いけれども、子供がひとりでは思いつきもしない遊びが、世の中には豊富にあります。
　何も、出来合いのレジャーセンターなどに行く必要はありません。

　そういう親子の遊びの中で、何が育つかというと、子供の成長にとって最も必要な知的好奇心や、創造力や、思考力や、対話力が育つのです。
　この遊びの中での学習は、学校で国語や算数の勉強をするよりもずっと大事なことです。

　この親子の題材作りをもとにして、作文を書こうとすると、文章を書くために必要な語彙力が自然に増えてきます。
　それは、書こうとする題材があると、事実の経過以外に、その理由や方法や結果など、ものごとを説明する必要が出てくるからです。
　また、その出来事をめぐる親子の対話の中で、子供どうしの対話とは異なるより広い語彙が使われるようになるからです。

　作文の学習をする効果は、題材作りのほかにもあります。
　その中で、もうひとつ大きなものは、長文の音読や暗唱の習慣をつけることができる点です。
　子供の学力の基礎は、日本語力です。
　その日本語力をつける最もよい方法は、少し難しい文章を繰り返し読むことです。
　小学１、２年生のころは、どの子も親や先生の言うことを素直に聞く時期なので、この時期には、音読や暗唱を毎日続ける習慣がすぐに身につきます。

　また、オンラインクラスの場合は、子供たちどうしの読書紹介があるので、毎日の読書の習慣がつくとともに、ほかの人の読書紹介に刺激を受けて、本人の読書の幅も広がります。

　更に、オンライの創造発表クラスに参加すれば、題材作りの話題そのものを、画像や動画や文章で説明する機会があります。
　創造発表クラスの学習は、勉強とは言っても、遊び以上に楽しい勉強になります。
　私（森川林）は、学校の勉強でも、この創造発表の勉強を、国語や算数などの勉強よりも優先して行うべきだとさえ思っています。
　しかし、参加者全員が発表する形の学習は、５人以内の少人数でなければできないので、学校ではまずできません。
　言葉の森のオンライン五人クラスでなければ、できない特別の学習なのです。

　ところで、以上のような、作文、読書、音読、暗唱などは、家庭学習でもできそうな気がすると思います。
　特に作文は、親でも簡単に教えられそうな気がします。
　しかし、親が子に作文を教えることができるのは最初のうちだけというのがほとんどです。
　子供はすぐに、親に教えられることに抵抗するようになります。

　また、しばらくは上手に褒めながら教えることができたしても、学年が上がると教えることが難しくなります。
　それは、教えるためのカリキュラムがないからです。

　小学１年生の１０月から１２月にかけては、作文の勉強を始めるのに最適な時期です。
　実際に、この時期から作文を始めたという小学１年生が多いからです。
　そして、小学１年生のような低学年から作文の勉強を始めた子は、中学生や高校生になって課題が難しくなっても作文の勉強を続けられることが多いのです。

　言葉の森の作文指導には、電話又はZOOMによる作文個別指導と、オンラインクラスに参加する形の作文クラス指導とがあります。
　作文個別と作文クラスの間の移動はいつでもできます。
　どちらも無料体験学習が１回できますが、将来の勉強の発展を考えると、作文クラスに参加することに慣れておくといいと思います。
　無料体験学習の希望がある方は、お電話でご相談ください。

● 言葉の森新聞　2021年9月3週号　通算第1675号  (5820字) 　森川林　nane　2021年09月27日 10時25分 　13257　（言葉の森オンライン新聞）

　送信が遅くなって失礼しました。
　このあと、９月４週号もお送りします。

https://www.mori7.com/mori
森新聞

■９月２０日（月）・２３日（木）は「休み宿題」
　カレンダーに記載してあるとおり、９月２０日（月）と２３日（木）は祭日のため「休み宿題」となります。
　先生からの電話はありませんが、自宅でその週の課題を書いて作文を提出してください。他の日に教室に電話をして、その週の説明を聞いてから書くこともできます。
　休み宿題のときに、電話の説明を聞かずに自分で作文を書く人は、ホームページの「授業の渚」か課題フォルダの「解説集」を参考にしてください。
「授業の渚」http://www.mori7.com/nagisa/index.php
「ヒントの池」http://www.mori7.com/mine/ike.php

■国語読解クラスの受講案内――授業の有料体験学習ができます
国語読解クラスの受講案内――授業の有料体験学習ができます
●動画：https://youtu.be/OAEWTRRD144

■オンラインクラスの見学ができます

　オンラインクラスは、１教科について１回の有料体験学習（1.375円）ができます。

　体験学習されるクラスは、同性で近い学年の生徒がいるクラスがおすすめですが、どのクラスでも体験学習ができます。

　オンラインクラスに参加される方は、ZOOMの操作の仕方、画像のアップロードの仕方などを説明しますので、事前に平日及び土曜の朝8:30からの「初参加説明会」にご参加ください（無料）。
　初参加説明会は、できるだけ、お子様も一緒にご参加ください。
　参加のお申込みは、お電話で受け付けています。（ウェブからお申込みいただくこともできます。）

なぜ国語読解の成績が上がるのか

　国語力の中心は、読解力です。
　漢字の読み書きや、語句の知識や、文法・古文・漢文などは、国語力の周辺にあるもので、国語力の中心ではありません。
　読解力は、記述力や作文力の土台です。
　記述力、作文を高めるためには、学年相応の読解力が必要です。

　読解力は、文章を読む力と、問題を解く力が組み合わさったものです。
　読む力だけでも、解く力だけでも、読解力は伸びません。

　文章を読む力は、難しい文章全体を繰り返し読む中でつきます。
　文章の語句の意味を調べることによってつくのではありません。
　難しい文章を繰り返し読む方法が、問題集読書（読解マラソン）です。

　問題を解く力は、問題の答えを自分なりに分析し、理詰めに理解することでつきます。
　問題の解説を聞くことによってつくのではありません。
　問題の答えを理詰めに理解する方法が、毎月の読解検定の分析です。

　問題集読書も、読解検定の分析も、家庭学習として取り組むことはできます。
　しかし、ほとんどの場合、家庭学習では長続きしません。
　国語読解クラスで、先生や友達との対話を通して長く勉強することができるのです。

■会場と時間帯

　会場は、オンラインのZOOM会場です。
（オンラインクラス一覧表：https://www.mori7.com/teraon/shlist.php ）

■授業の流れ

　45分の授業の中で、
（１）生徒による読解問題の解説、
（２）問題集読書の実習、
（３）問題文に関する個別指導、
（４）その日の学習の確認、を行います。

　毎日の家庭学習は、
（１）問題集読書を5～10ページ（問題文を読むだけで問題は解かないので、正味の問題文の量は2～4ページ程度）、
（２）読解検定の問題のうち２題を解説（次週に解説の記述を発表）、です。

　家庭学習の問題集読書は、小中学生の場合は音読をしてください。
　音読によって、文章のリズム感が身につき作文や記述に役立つともに、読み間違いの発見にもなります。
　ただし、保護者の方は、音読の仕方は絶対に注意せず、ただ褒めるだけにしてください。
　問題集読書は、１冊の問題集の最後まで読んだら、また最初に戻り、５巡目になるまで続けてください。
　５巡目が終わったら、先の学年の問題集に進んでください。

　読解問題の解説は、本人だけで難しい場合は、保護者が手助けをしてあげてください。
　読解問題のもとになる読解検定は、毎月月末に行います。
　読解検定はできるだけ受けてください。ただし受けられない場合も、読解問題の表示はできるので学習には差し支えありません。

■教材

　教材は、教材注文フォームからご注文ください。
https://www.mori7.com/teraon/jgkyouzai.php

　教材が手元に届かない間は、サンプルをプリントしてご使用ください。


▽「国語力、読解力が必ずつく、小１～高３の国語読解クラスの受講生募集のお知らせ」
　ホームページの記事より https://www.mori7.com/as/4331.htlm 9/3

■高度な読解力さえつけておけば、大学入試で小論文が必要になったときの進歩が早い

　小学生のときに言葉の森で作文の勉強をしていた生徒が、いったんいろいろな事情で退会したあと、大学入試の時期になって、「小学生のときに習っていた○○先生に、小論文を教わりたい」と言って再開するケースが時々あります。
　そのときに、短期間で小論文が上達する生徒は、休んでいたときに、ある程度難しい本をしっかり読んでいた生徒です。
　難しい本というのは、大学入試の現代文の問題文として出されているような内容の本です。
　作文力の土台となっているものは、高度な語彙力と読解力なのです。

■作文は続けるのが最も難しい勉強だが、国語の勉強は続けやすい

　作文は、勉強の中で最も続けることが難しい勉強です。
　だから、作文の勉強を続けられる生徒は、どの教科の勉強もできるようになります。
　小学校高学年から、中学生にかけては、作文の課題が難しくなるとともに、学校で作文の授業がなくなるため、作文の勉強を続ける意欲が低下しがちです。
　国語読解の勉強は、作文のような難しくはなく、数学の公式や英語の文法のような積み重ねの知識も必要ありません。しかも学校の授業にそのまま役立ちます。
　だから、作文の提出が滞りがちな子であっても、国語読解クラスは楽に続けられるのです。

■学力の中心は国語力。国語力の重点は、読解力と記述作文力

　学力のもとになるものは、広義の国語力です。
　国語力は、単なる国語という教科の学力ではなく、理解力、思考力、表現力の総合力です。
　国語力のある生徒は、数学や英語の成績も、取り組み出すと短期間で向上します。
　現在は国語力は主に読解力として評価されていますが、今後は記述力と作文力が評価されるようになります。
　だから、読解力と記述作文力を並行してつけておくことが大事です。
　しかし、どうしても両方やるのが難しい場合、しばらくは国語読解か記述作文かどちらかの勉強だけになってもいいのです。

■他の学習塾や予備校にはない、言葉の森だけのユニークな国語読解指導法

　言葉の森の国語読解指導法は、他の学習塾や予備校の国語の勉強とは全く違うユニークなものです。
　それは読解マラソンと呼んでいる日々の問題集読書と、読解検定問題の理詰めの分析・発表から成り立っています。
　この方法で、早い遅いの違いはあれ、すべての生徒が国語力読解力を向上させています。
　国語力をつける最も効率のよい方法が、言葉の森の国語読解学習です。

■読解のコツは「読解・作文力がしっかり身につく本」（かんき出版19000部）で詳しく解説

　言葉の森代表の中根が、それまでの読解・記述・作文の学習法をまとめたものが、「小学生のための読解・作文力がしっかり身につく本」（かんき出版19000部）です。
　「小学生のための」と銘打っていますが、内容は、大学入試を目指す高校生にもそのまま役立つものです。
　読解問題の解き方がわかると、国語の成績を上げるコツがわかり、模試の分析なども自分でできるようになります。

■毎月の読解検定で、読解力の進歩のあとが数値で把握できる

　言葉の森では、毎月第４週の土日に、小学一年生から高校三年生を対象にしたオンライン読解検定を行っています。
　高校生の読解検定の難度は、大学入試センター試験と同程度ですから、読解検定で満点を取ることが読解力向上の目標となります。
　毎月、数値で自分の読解力がわかるので、国語読解の学習も意欲的に行うことができます。

■センター試験満点講座の実績あり。卒業生は東大、京大、早稲田、慶應などに

　言葉の森では、以前、高校三年生を対象にした、「センター試験満点講座」を開いていました。
　その講座に参加した高校生の生徒は、例外なく短期間で現代文の成績を向上させました。
　その後、時間の都合で、センター試験満点講座は終了しましたが、今回の高校生の国語読解クラスはそのセンター試験満点講座を引き継ぐものになります。
　言葉の森のこれまでの生徒の中には、東大、京大、早稲田、慶應に進学した生徒が何人もいます。
　言葉の森の学習で国語力をつけていたのが、役に立っていたのだと思います。

■オンラインクラスなので、その場で勉強ができ、振替出席もできる

　国語読解クラスは、オンライン五人クラスで、担当講師による一人ひとりの個別指導がある形で行われるので、授業の聞きっぱなしということがありません。
　その場で問題文を読み、その場で読解問題の理詰めの説明を考えるので、授業に出ること自体が密度の濃い勉強になっています。
　実力をつけるためには、毎日の問題集読書が必要ですが、その家庭学習は時間が１０分程度の問題文を読むだけの自習なので、だれでも容易に続けられます。
　授業を欠席した場合は、他の国語読解クラスに振替で出席することができます。

■オンライン五人クラスという理想的な教育プラットフォーム
　オンラインの５人以内のクラスで勉強をするというのは、理想的な教育プラットフォームで勉強するということです。

　第一に、自主学習の時間が確保できる点です。
　ほとんどの教育は、先生が主人公で、生徒はその授業を聞くだけという形になっています。
　それが、将来は、人間の先生ではなく、もっと効率のよい機械になるという道筋しか残されていません。

　人間は、自分が納得しながら学習を進めていくことが大事で、その納得の中には、その子の興味に応じた脱線も含まれています。
　しかし、優れた先生、又は優れた機械は、脱線を無駄とみなします。

　例えば、三角形の面積の計算の仕方を習った子が、そういう三角形の面積を求める数学が、エジプトのナイル川の氾濫のあとの測量の必要から生まれたと聞き、興味を持って、勉強の途中にエジプトの歴史を知ろうと思ったら、それはその子にとって本当の勉強です。
　しかし、合理的で機械的な教育は、それを無駄な回り道とみなします。

　もちろん、勉強の中における脱線は少ない方がいいのですが、もっと単純に言えば、自分が納得できないことは時間をかけて考え、すぐにわかるところは飛ばす、ということができるのが自主学習の長所だということです。
　しかし、一斉学習や機械学習では、そういうメリハリのある学習のできる余地はありません。

　自主学習方式で勉強している子は、短い時間で、学校よりも先に進むことがよくあります。
　それは、本当の意味で、自分らしい勉強をしているからです。

　第二に、勉強の中で、友達との対話や発表があることです。
　発表があるから、自分なりに一生懸命いい発表をしようと準備し、対話があるから、他の人の話をよく聞き、自分の話もできるだけわかりやすく話そうとするようになります。

　このような発表と対話の教育は、今の学校や塾のシステムではまずできません。
　それは、ひとことで言えば、発表するには人数が多すぎるか、逆に発表するにはマンツーマンの授業のように人数が少なすぎるからです。
　なぜ、人数が多すぎたり少なすぎたりするかというと、もともとの教育観の中に、子供どうしの発表と対話という軸がないからなのです。

　第三は、先生の個別アドバイスがあることです。
　自主学習は、もし本人のするままに任せておけば、子供は自然に、易しいところだけを作業的に熱心に行い、難しいところは適当にできたことにして先に進むようになります。
　しかし、先生のチェックがあれば、できるところとできないところがはっきりわかります。
　このできないところの自覚と学習のし直しが、能率のよい勉強の核になるのです。

　第四は、オンラインという形態だからこそ、同じようなレベルの子でひとまとまりのクラスを作れるということです。
　勉強の能率と、勉強を通しての刺激は、同じような学力の子だからこそ生まれます。
　しかし、このオンラインによる同レベルのクラス作りは、オンラインクラスに参加する生徒の人数によって影響されますから、生徒数がある程度多くなるまでは、実現しにくい面もあります。
　しかし、オンラインという仕組み自体が、こういう同レベルの集団作りの可能性という本質を持っているのです。

　第五は、オンライン五人クラスというプラットフォームは、創造的な学力、思考的な学力、共感的な学力を育てることに最も適した形態だということです。
　現在、行われている３０人や４０人の集団指導、又はマンツーマンに近い個別指導は、知識の詰め込みを重視した時代の教育プラットフォームです。
　集団指導やマンツーマン指導は、答えのある学習を、できるだけ短時間で能率よく習得するために作られた仕組みです。
　子どもたちの創造力や思考力を伸ばすということは、もともと考えられていません。
　せいぜい思考力を問うために作られたという問題を知識的に能率よく解くための学習が行われるだけです。
　これからの時代は、人間らしい創造力と思考力と共感力が問われる時代です。
　既にある答えを早く見つける学力は、人工知能に代替されていくのです。

　このような優れた面を持つオンライン五人クラスは、まだほとんどの人にその本質的な価値が認識されていません。
　多くの人は、このオンライン五人クラスを、人数を５人程度に限定した学習塾というふうに考えています。
　しかし、これから次第にこの教育プラットフォームが持つ可能性がわかってくると思います。

● ９月２６日（日）９：００、１０：００の作文クラスの会場が変わります【送信指定】  (154字) 　森川林　nane　2021年09月26日 08時28分 　13253　（言葉の森オンライン新聞）

　このお知らせは、９月２６日（日）の９：００と１０：００の作文クラスの方に出しています。
　９月２６日は、担当の先生が休講のため、ZOOMの会場が変わります。
　オンラインクラス一覧表をリロードの上、２６日だけの会場にお入りください。
https://www.mori7.com/teraon/shlist.php

● 【言葉の森】海外教材のページについて【送信指定】  (372字) 　森川林　nane　2021年09月21日 19時13分 　13239　（言葉の森オンライン新聞）

　このメールは、海外で受講されている方にお送りしています。
（教材のEMS便郵送、日本国内郵送を選択されている方にもお送りしています。）

　新学期の教材のウェブのリンクができましたのでお知らせいたします。

▽課題フォルダ
https://www.mori7.com/mine/kd.php
・ご家庭で印刷をされる場合は、PDFとなっているところをクリックして表示されたものを印刷してください。ページ数が多いので、表示に時間がかかる場合があります。
▽暗唱検定用暗唱長文集
https://www.mori7.com/mine/as2.php
▽実行課題集（小2までの生徒対象）
https://www.mori7.com/jk/
▽予習シート（小3～小6の生徒対象）
https://www.mori7.com/oka/yosi.php

　よろしくお願い申し上げます。

● 【重要】９月２８日（火）１７時より言葉の森のサーバー停止【送信指定】  (3407字) 　森川林　nane　2021年09月21日 15時07分 　13238　（言葉の森オンライン新聞）

　この連絡は、火曜日に授業を受けている生徒のみなさん、及び、火曜日に担当している講師あてにお送りしています。

　９月２８日（火）１７時から９月３０日（木）まで、言葉の森のサーバーが工事のため一時停止します。
　言葉の森のネットは、山のたよりも、検索の坂も、オンラインクラス一覧表も、すべて使えなくなりますので、授業に必要な情報はあらかじめメモしておいてくださるようお願いします。

　オンラインクラスのZOOM会場、及び、講師のZOOMの会場は、通常どおり使えます。
　ZOOM会場は、下記のとおりです。

　この情報は、下記のブログにも掲載しています。
https://ameblo.jp/kotomori/entry-12699256830.html

■■■オンラインクラス（火）ZOOM会場

■■17:00

■とうこ(touko)先生
作文クラス
あうらに 小5 女
せな 小6 女
ゆう 小4 女
会場アジサイ
https://zoom.us/j/354433993

■こすほ(kosuho)先生
算数数学クラス
あおそふ 小6 女
ホワイト 中1 女
会場イチゴ
https://zoom.us/j/101470449

■■18:00

■こすほ(kosuho)先生
プログラミングクラス
りさりさ 小6 女
ゆう 小4 女
会場アジサイ
https://zoom.us/j/354433993

■ひかり(yokoko)先生
作文クラス
しげか 小4 女
ゆうゆ 小5 女
会場イチゴ
https://zoom.us/j/101470449

■とうこ(touko)先生
創造発表クラス
謙信 小5 男
なおや 小6 男
こうき 小6 男
しらたま 中1 男
会場ウグイス
https://zoom.us/j/421004250

■森川林(nane)先生
国語読解クラス
ミツロウ 小6 男
かずま 中1 男
ひろむ 小3 男
かんたろ 小6 男
カイリキ 小4 男
会場エンジュ
https://zoom.us/j/456971665

■■19:00

■きら(kira)先生
作文クラス
はる 中2 女
蜩 小5 女
会場アジサイ
https://zoom.us/j/354433993

■ささみ(sasami)先生
作文クラス
とおま 中1 男
あうては 小6 男
ぬすあ 小4 男
会場イチゴ
https://zoom.us/j/101470449

■とうこ(touko)先生
作文クラス
あかり 小3 女
みはる 小3 女
こうき 小3 男
あえらお 小1 男
しん 小3 男
会場ウグイス
https://zoom.us/j/421004250

■こすほ(kosuho)先生
公中文系クラス
あおそふ 小6 女
でんでん 小5 女
会場エンジュ
https://zoom.us/j/456971665

■■20:00

■ののはな(yuta)先生
作文クラス
くますけ 小6 男
あいやひ 中2 男
会場サクラ
https://zoom.us/j/572200356

■こすほ(kosuho)先生
算数数学クラス
みき 中1 女
ゆみ 中1 女
会場センダン
https://zoom.us/j/629089111

■■■講師Zoom会場（講師名の五十音順）

https://zoom.us/j/405360201 浅岡(あお)あさおか先生
https://zoom.us/j/9922721289 安藤(ゆり)あんどう先生
https://zoom.us/j/339692462 五十嵐(いりこ)いがらし先生

https://zoom.us/j/809649421 市川(いさき)いちかわ先生
https://us04web.zoom.us/j/9107414336 ウィリアムズ(あおかに)うぃりあむず先生
https://zoom.us/j/3475351380 大谷(おたみ)おおたに先生
https://us04web.zoom.us/j/79582923844 大塚(おつ)おおつか先生
https://zoom.us/j/881326528 大鳥(おかき)おおとり先生

https://us04web.zoom.us/j/8869623084 小野(おのぴ)おの先生
https://zoom.us/j/712232528 小野里(ゆた)おのざと先生
https://zoom.us/j/141298162 金田(かねら)かねだ先生
https://zoom.us/j/936743292 河村(かき)かわむら先生
https://zoom.us/j/435185676 喜瀬(きあ)きせ先生
https://zoom.us/j/354661456 木村(きら)きむら先生
https://us04web.zoom.us/j/75545192618 桐井(きり)きりい先生
https://us04web.zoom.us/j/295688831 国西(くまた)くにし先生
https://zoom.us/j/3702942181 小嶋(こまゆ)こじま先生

https://zoom.us/j/807558952 小西(こに)こにし先生
https://zoom.us/j/732499375 込山(こみこ)こみやま先生
https://zoom.us/j/166854932 齋藤(ささみ)さいとう先生
https://zoom.us/j/6575272444 佐藤(さんご)さとう先生
https://zoom.us/j/267500586 佐藤(さき)さとう先生
https://zoom.us/j/232703970 白川(しずく)しらかわ先生
https://zoom.us/j/396208287 杉本(すもも)すぎもと先生
https://zoom.us/j/113899481 杉山(すまん)すぎやま先生
https://zoom.us/j/452949492 高橋(たこ)たかはし先生
https://zoom.us/j/186647722 高橋(たいむ)たかはし先生
https://us04web.zoom.us/j/5135320879 高山(たらこ)たかやま先生
https://zoom.us/j/999286708 辰巳(たみみ)たつみ先生
https://zoom.us/j/78308216404 田仲(たま)たなか先生
https://zoom.us/j/7378841273 富山(とうこ)とみやま先生
https://zoom.us/j/223291247 中根(なね)なかね先生
https://zoom.us/j/222234724 中野(なかみ)なかの先生
https://zoom.us/j/128950278 中村(なむら)なかむら先生
https://zoom.us/j/411693692 原(はらこ)はら先生
https://zoom.us/j/857578776 久野(ひらり)ひさの先生
https://zoom.us/j/236403227 日向(ひよ)ひゅうが先生
https://us04web.zoom.us/j/3730815930 平山(ひら)ひらやま先生
https://zoom.us/j/690603543 藤田(ふつ)ふじた先生

https://zoom.us/j/400829610 細田(ほえみ)ほそだ先生
https://zoom.us/j/368129567 前川(まえ)まえかわ先生
https://us04web.zoom.us/j/364487449 宮崎(みり)みやざき先生
https://zoom.us/j/562689692 宮澤(みわ)みやざわ先生
https://us04web.zoom.us/j/73266068598 山田(じゅん)やまだ先生
https://us04web.zoom.us/j/771875936 山本(やまと)やまもと先生
https://zoom.us/j/666809177 横瀬(よここ)よこせ先生
https://zoom.us/j/85250981702 渡部(わたみ)わたなべ先生
https://zoom.us/j/510140673 ングエン(さとこ)んぐえん先生

● 公中検模試のお知らせ【送信指定】  (270字) 　森川林　nane　2021年09月13日 15時19分 　13222　（言葉の森オンライン新聞）

※この連絡は、２０２１年度に公中検模試を受けられたことのある方にお送りしています。
＝＝＝＝
公中検模試のお知らせ

　公中検模試１０（日本教材出版）お申込みを受け付けています。

　オンラインの受検なので、自宅で参加することができます。
　学力の客観的な位置をつかむことで、教科ごとの早めの対策を立てることができます。

●お申し込みページ
　https://www.mori7.com/gakute/

●対象：
　言葉の森の小５、小６の生徒

●試験日：
　１０月１日～１２日（自宅で受検できます）

●料金：
　５，５００円（受講料と合わせて自動振替させていただきます）

● 【重要】言葉の森：新学期の教材について【送信指定】  (594字) 　森川林　nane　2021年09月13日 14時20分 　13221　（言葉の森オンライン新聞）

【重要】言葉の森：新学期の教材について

保護者様

　言葉の森の新学期の教材は、９月２０日ごろに発送する予定です。
　海外で受講されている生徒の皆様に送る教材は、次の方法から選択していただくようになります。

（１）ウェブで教材を見て、ご自分で印刷していただく。（無料。新教材は１６～１８日にアップロードする予定です。）
https://www.mori7.com/kaigai/
（２）国内の住所に送る。（無料。お送りする国内住所及び到着を希望される期間をお知らせいただきます。）
（３）ＥＭＳ便で郵送する。（郵送料２，０００円。ただし、ＥＭＳ便を取り扱っていない地域もあります。）

　以上の（１）～（３）いずれかをご選択いただき、下記の「教材送り」のページより、９月１７日までにお知らせくださるようお願い申し上げます。
https://www.mori7.com/kaigai/okuri.php

　なお、特にお申し出がない場合は、（１）の「ウェブで教材を見て、ご自分で印刷していただく。」にさせていただきます。
　誠に申し訳ありませんが、よろしくお願い申し上げます。

※このメールは、ご登録いただいているメールあてにお送りしています。
　お送りするメール先の変更を希望される場合は、「検索の坂」の「データ変更」リンクでお願いいたします。
https://www.mori7.com/sato/hennkou.php

● 言葉の森新聞　2021年9月2週号　通算第1674号  (5682字) 　森川林　nane　2021年09月10日 18時25分 　13220　（言葉の森オンライン新聞）

言葉の森新聞　2021年9月2週号　通算第1674号
https://www.mori7.com/mori

★★9月10日（土）10:00から、オンラインサロンがあります。
　詳細は、ホームページの記事をごらんください。
https://www.mori7.com/index.php?e=4334


■■国語力、読解力が必ずつく、小１～高３の国語読解クラスの受講生募集のお知らせ
●動画：https://youtu.be/0f2WJBEue4M

■高度な読解力さえつけておけば、大学入試で小論文が必要になったときの進歩が早い

　小学生のときに言葉の森で作文の勉強をしていた生徒が、いったんいろいろな事情で退会したあと、大学入試の時期になって、「小学生のときに習っていた○○先生に、小論文を教わりたい」と言って再開するケースが時々あります。
　そのときに、短期間で小論文が上達する生徒は、休んでいたときに、ある程度難しい本をしっかり読んでいた生徒です。
　難しい本というのは、大学入試の現代文の問題文として出されているような内容の本です。
　作文力の土台となっているものは、高度な語彙力と読解力なのです。

■作文は続けるのが最も難しい勉強だが、国語の勉強は続けやすい

　作文は、勉強の中で最も続けることが難しい勉強です。
　だから、作文の勉強を続けられる生徒は、どの教科の勉強もできるようになります。
　小学校高学年から、中学生にかけては、作文の課題が難しくなるとともに、学校で作文の授業がなくなるため、作文の勉強を続ける意欲が低下しがちです。
　国語読解の勉強は、作文のような難しくはなく、数学の公式や英語の文法のような積み重ねの知識も必要ありません。しかも学校の授業にそのまま役立ちます。
　だから、作文の提出が滞りがちな子であっても、国語読解クラスは楽に続けられるのです。

■学力の中心は国語力。国語力の重点は、読解力と記述作文力

　学力のもとになるものは、広義の国語力です。
　国語力は、単なる国語という教科の学力ではなく、理解力、思考力、表現力の総合力です。
　国語力のある生徒は、数学や英語の成績も、取り組み出すと短期間で向上します。
　現在は国語力は主に読解力として評価されていますが、今後は記述力と作文力が評価されるようになります。
　だから、読解力と記述作文力を並行してつけておくことが大事です。
　しかし、どうしても両方やるのが難しい場合、しばらくは国語読解か記述作文かどちらかの勉強だけになってもいいのです。

■他の学習塾や予備校にはない、言葉の森だけのユニークな国語読解指導法

　言葉の森の国語読解指導法は、他の学習塾や予備校の国語の勉強とは全く違うユニークなものです。
　それは読解マラソンと呼んでいる日々の問題集読書と、読解検定問題の理詰めの分析・発表から成り立っています。
　この方法で、早い遅いの違いはあれ、すべての生徒が国語力読解力を向上させています。
　国語力をつける最も効率のよい方法が、言葉の森の国語読解学習です。

■読解のコツは「読解・作文力がしっかり身につく本」（かんき出版19000部）で詳しく解説

　言葉の森代表の中根が、それまでの読解・記述・作文の学習法をまとめたものが、「小学生のための読解・作文力がしっかり身につく本」（かんき出版19000部）です。
　「小学生のための」と銘打っていますが、内容は、大学入試を目指す高校生にもそのまま役立つものです。
　読解問題の解き方がわかると、国語の成績を上げるコツがわかり、模試の分析なども自分でできるようになります。

■毎月の読解検定で、読解力の進歩のあとが数値で把握できる

　言葉の森では、毎月第４週の土日に、小学一年生から高校三年生を対象にしたオンライン読解検定を行っています。
　高校生の読解検定の難度は、大学入試センター試験と同程度ですから、読解検定で満点を取ることが読解力向上の目標となります。
　毎月、数値で自分の読解力がわかるので、国語読解の学習も意欲的に行うことができます。

■センター試験満点講座の実績あり。卒業生は東大、京大、早稲田、慶應などに

　言葉の森では、以前、高校三年生を対象にした、「センター試験満点講座」を開いていました。
　その講座に参加した高校生の生徒は、例外なく短期間で現代文の成績を向上させました。
　その後、時間の都合で、センター試験満点講座は終了しましたが、今回の高校生の国語読解クラスはそのセンター試験満点講座を引き継ぐものになります。
　言葉の森のこれまでの生徒の中には、東大、京大、早稲田、慶應に進学した生徒が何人もいます。
　言葉の森の学習で国語力をつけていたのが、役に立っていたのだと思います。

■オンラインクラスなので、その場で勉強ができ、振替出席もできる

　国語読解クラスは、オンライン五人クラスで、担当講師による一人ひとりの個別指導がある形で行われるので、授業の聞きっぱなしということがありません。
　その場で問題文を読み、その場で読解問題の理詰めの説明を考えるので、授業に出ること自体が密度の濃い勉強になっています。
　実力をつけるためには、毎日の問題集読書が必要ですが、その家庭学習は時間が１０分程度の問題文を読むだけの自習なので、だれでも容易に続けられます。
　授業を欠席した場合は、他の国語読解クラスに振替で出席することができます。

■お問い合わせはお電話で

　国語読解クラスのお問い合わせ、お申込みは、お電話でお願いします。
　国語読解クラスの受講案内をお送りします。

■■国語の成績がクラスで１番になった子の話――難しい文章を繰り返し読む読解マラソンという勉強法
●動画：https://youtu.be/ONapNY4vUvc

　その子が小学生のときに言葉の森に来たのは、国語があまり得意でないからという理由もありました。
　しかし、真面目な子で、毎回しっかり作文を書いていました。
　更に、毎月の４週の読解問題を解いて、答えに自分が納得できなときは、いつも質問を聞いていました。
　その生徒が、国語のテストがクラスで一番になったという話を教えてくれたのは、言葉の森の受講を開始してから１、２年たってからだったと思います。


　最近、ある先生から、国語読解クラスの小４の生徒で、平均点６０点台の対外模試で９５点を取ったという話を聞きました。

　またもうひとつ。これは森林プロジェクトの教室の高２の生徒ですが、国語のこれまでの成績に比べて、国語の点数が大幅に上がったという話を聞きました。

　私が教えている中１の生徒も、先日読解検定で満点の１００点を取りました。
　同じく小６の生徒も、毎日家庭で問題集読書をするようになり、読解検定の成績が上がっています。

　この小４の生徒と中１の生徒に共通しているのは、問題集読書を繰り返しやっていて、今はもう５巡目になっているということです。


　問題集の問題文を繰り返し読む勉強法を、言葉の森では、以前、読解マラソンという名前で呼んでいました。
　今は、問題集読書と呼んでいますが、読解マラソンの方が、「繰り返す」というニュアンスがわかりやすいので、今度また読解マラソンという言葉を復活させて使うことにしました。


　国語読解クラスについての質問が、保護者の方から時々あります。
　その中の代表的なものは、「読むだけで本当に力がつくのですか」というものです。

　もし、読むだけでなく、問題を解いて先生の解説を聞くような、いかにも国語の勉強らしい勉強をすると、時間がかかるだけで、逆に国語の力はつきません。
　国語は、問題文を自分で繰り返し読むことが大事なのです。
　その繰り返しの回数は、５回以上です。

　５回以上という目安は、算数数学の問題集なども同じで、それだけ繰り返すと、最初はできなかった問題もほぼ必ずできるようになります。
　そして、１冊の問題集が完璧にできるようになると、算数数学の成績は驚くほど上がるのです。

　言葉の森のオンライン五人クラスでは、この１冊を完璧にという指導法で勉強しているので、どの子も必ず成績が上がります。
　学校や学習塾などで長い時間勉強しているわりに成績が上がらないという場合は、問題集の量が多かったり、異なるプリントが次々と与えられたりすることによって、１冊を完璧にという勉強法ができないからです。


　国語読解クラスは、この問題集読書の繰り返しのほかに、読解検定の問題の分析も行います。
　これで、理詰めに解く力がつきます。

　問題集の問題文を繰り返し読み、読解検定の正解の理由を分析するという、これだけのことなら、家庭学習だけでも十分にできそうな気がすると思います。
　しかし、これまで多くの生徒を見てきて思うのは、問題集読書も、読解問題の分析も、子供が自分ひとりでやり続けることはほとんど不可能だということです。


　小中学生の学力で最も大事なのは、読解力と表現力をつけることです。
　ほかの教科の勉強は、算数数学でも、英語でも、比較的短期間で身につけることができます。
　短期間というのは、１ヶ月から数ヶ月という範囲です。

　しかし、読む力と書く力、言い換えれば読解力と作文力は、そのような短期間では身につきません。
　だから、作文と読書と国語は低学年から最重点でやることが大事なのです。

■■読書の調査と不登校の調査を見て思ったこと
●動画：https://youtu.be/0DfU7rfFaL4

　たまたまウェブのニュースで、読書と学力テストに関する調査と、不登校に関する調査を見ました。

　いずれも、「確かにそうだろうなあ」と納得できるところがあったので、紹介します。

「家に本が多いほうがテストの正答率高い？ 文科省調査」
https://www3.nhk.or.jp/news/html/20210905/k10013244361000.html

　２００万人以上を対象にした調査ですから、精度は高いと思います。
　この調査によると、
＝＝＝＝
▽0～10冊と答えたのは小学生で11％、中学生で14％
▽11～25冊が小学生で19％、中学生で20％
▽26～100冊が小学生で34％、中学生で32％
▽101～500冊が小学生で32％、中学生で30％
▽501冊以上が小中学生とも5％でした。
＝＝＝＝

　図書館で本を借りて読んでいる子もいるでしょうし、キンドルで読んでいる子もいるでしょうし、本の質にもよりますから、一概にどうだということは言えません。
　しかし、１００冊が平均だとすると、幅９０ｃｍの普通の本棚の１棚で５０冊ぐらいの本が入りますから、２棚ぐらいの本があるというのが平均的なところだと思います。

この調査では、成績との関連も書かれていました。
＝＝＝＝
学力テストの正答率をみると、小学校の算数では、蔵書数が最も多い子と最も少ない子では18ポイントの差があり、中学校の国語でも15ポイント差が開くなど、蔵書数が多いほうが正答率が高くなる傾向が見られました。
＝＝＝＝

　大事なことは、算数数学のような一見読書とは関係ないように見える教科で差が出ていることです。
　これは、読書が、理解力や思考力と結びついていることを示しています。


　もうひとつの調査は、不登校についてでした。
　これは、５月ごろの記事だったようです。
「文科省調査で見落とされた「不登校傾向」33万人の子供たち」
https://news.yahoo.co.jp/articles/2542e3fe50551fbb45b582f6e1520657d495c2b4?page=1
＝＝＝＝
小学校5万3350人、中学校12万7922人、高校5万100人で、在籍数に占める割合は、それぞれ0.8％、3.9％、1.9％となっています。不登校は小学校、中学校で平成25年から前年比プラスを記録しています。
＝＝＝＝

　つまり、毎年の少子化と正反対に、不登校の子は年々増えているということです。
　また、不登校の理由としては、次のようなことが挙げられています。
＝＝＝＝
公益財団法人日本財団『不登校傾向にある子どもの実態調査』では、文部科学省が定義する「不登校の子どもたち」に加えて、学校に馴染んでないと思われる「不登校傾向にある子どもたち」の実態を調査しています。
……
不登校の理由として「先生とうまくいかない」という項目に対して、約4割もの生徒が選択をしている事実です。
＝＝＝＝

　あくまで推測の域を出ませんが、私が考える理由は、次のようなことです。
・学校の勉強がつまらないこと（知的刺激のあるような勉強ではないこと）
・意味のない宿題が出されること（単なる作業のような宿題）
・テストによる評価と競争が勉強の目的のようになっていること（先生自身がそう考えがちなこと）


　さて、現状の問題を取り上げるだけでは不十分なので、私なりの解決策も書きたいと思います。

　読書については、毎日、自分の好きな本を（易しい本でいいので）毎日１０ページ以上読むようにすることです。
　これなら誰でもできます。
　言葉の森のオンライクラスで毎週の読書紹介に参加するようにすれば、更に完璧です。

　不登校については、無理に学校に行かなくてもいいということです。
　今は、学校で授業を受けるより、自宅で自分のペースで勉強した方が何倍も能率よく勉強ができます。
　ひとりでは勉強のきっかけがつかめないという場合は、言葉の森のオンラインクラスの午前中の授業に参加すればいいと思います。

　大事なことは、子供の教育を考える際に、目先のことにとらわれないことです。
　成績がどうしたとか、進学がどうしたとかいうことは、どうでもいい些細なことです。
　将来、子供がどういう仕事をして社会に出ていくかということが大事です。
　そのときに必要になるもののひとつは、読書力です。
　そして、社会に出る途中の過程で、どの学校に行ったか、又は行かなかったかということは、世の中に出れば何の意味も持たないことになるのです。

● 言葉の森新聞　2021年9月1週号　通算第1673号  (7578字) 　森川林　nane　2021年09月02日 17時54分 　13175　（言葉の森オンライン新聞）

言葉の森新聞　2021年9月1週号　通算第1673号

https://www.mori7.com/mori
森新聞

■【重要】教科クラスの受講料を１０月より５，５００円に
　現在、国語読解、算数数学、英語、公中理系、公中文系、創造発表、プログラミングなど教科クラスの受講料は、月額４，４００円ですが、これを１０月より５，５００円に値上げさせていただきます。

　経済がデフレ状態の折、誠に申し訳ありませんがよろしくお願いいたします。

　現在、上記のオンライン五人クラス、及び作文のオンライン五人クラスは、定員を５名以内に限定し、読書紹介や子供たちの学習交流をすることによって、他の集団指導や個別指導の塾とは一線を画した新しい教育の試みを行っております。

　子供たちの自学自習を講師がチェックし、家庭学習に結びつけるという教育法は、多くの成果を上げ、国語の成績が上がったとか、算数数学が自分の学年よりも先に進んだとかいう、さまざまな報告を受けています。

　また、学力の向上とともに、友達の前でい毎週ろいろな発表をする機会は、これからの時代に必要なコミュニケーション力、発表力を育てています。
　どの子も発表が上手になり、高学年になると、密度の濃い話を短時間でわかりやすく伝える力がついてきています。

　言葉の森では、この７月から保護者との連絡を密にするために、個別れんらく板から随時種々の連絡をする体制を取っています。
　保護者の皆様も、お子様の学習上、生活上のご質問あるときは、ご遠慮なく個別れんらく板からお知らせくださるようお願いいたします。

★８月１１～１７日は言葉の森の夏期休業でした。
　作文クラスは、電話などによる振替授業ができましたが、国語読解、算数数学などの教科系のクラスは、振替できる別クラスを探すのが難しかったと思います。
　そこで、８月中に教科系のクラスに在籍されていた方については、９月の読解検定、及び１０月に予定している作文検定を無料で受検できるようにいたします。

　作文検定については、詳細を後日ご連絡いたします。

■９月の行事
　９月の言葉の森の行事は、次のとおりです。

９月　１日（水）公中検模試９月号の言葉の森への送信締め切り
　　　今回は期間が短かったので、送信が遅れる方はご連絡ください。

９月１～１５日公中検模試１０月号の受付期間（小５・６対象）
https://www.mori7.com/gakute/

９月１～１５日学力テスト１１月号の受付期間（小１～中３対象）
https://www.mori7.com/gakute/

９月１１日（土）１０：００～会場中庭　オンラインサロン９月（１）
　　ホームページの９月前半の記事をもとにお話しします。
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=osl202109

９月１５日（金）読解検定９月の申込締め切り
　　締め切り以降に申し込まれた方は、ご自分で問題を印刷してください。
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=dks202109

９月２２～２８日オンラインクラスの保護者懇談会（授業の後半１５分程度）

９月２５日（土）１８：００～会場中庭　読解検定９月
　　９月２２日以降であれば、早めに解答を送信することもできます。

９月２６日（日）１０：００～会場中庭　オンラインサロン９月（２）
　　ホームページの９月後半の記事をもとにお話しします。

９月２６日（日）１８：００～会場中庭　読解検定９月
　　９月２８日までの間であればあとで解答を送信することもできます。

１０月１日（月）ごろ公中検模試１０月号問題を生徒向け発送

▼カレンダー https://www.mori7.com/cal/

■コロナ休校に対応して、９月以降も午前中のオンラインクラスを開設――自習室は終日無料利用できます
●動画：https://youtu.be/p-apFTYHg9w

　コロナ休校の指標が文科省から出されましたが、「複数生徒感染で５－７日の学級閉鎖」という基準だと、散発的にあちこちの学校で休校が行われると思います。
　そこで、午前中の８時、９時、１０時を、休校のためオンライン学習をしたい子を対象に、午前クラスと自習室を空けておくようにしました。

　受講の仕方は、夏期講習と同じです。
　ただし、教材は、通年講習用の教材を使います。
　午前クラスは、単発受講で１コマ１，１００円（１０月からは１，３７５円）です。
　自習室は無料でいつでも利用できます。

　いずれもコードとパスワードが必要なので、コードをお持ちでない方はコード登録のページでコードを取得してください。（どなたも登録できます。無料）
https://www.mori7.com/tr.php

　オンラインクラスやオンライン夏期講習にまだ一度も参加していない方は、午前８：３０からの初参加説明会で、学習の仕方の説明をお聞きください。
（説明会は、できるだけお子様と一緒にご参加ください。）　

■コロナ休校と、言葉の森のオンライン五人クラスという全く新しいオンライン教育
●動画：https://youtu.be/WDv4IdsyX84

　「全く新しいオンライン教育」とわざわざことわるのは、このオンライン五人クラスの教育の先進性がまだ多くの人に知られていないからです。

　言葉の森がオンラインの少人数クラスの教育に本格的に着手したのは、今をさかのぼること８年前の２０１３年に「寺子屋オンエア」という名称で始めたのが最初です。
　当時、私は、オンラインの少人数クラスの対話のある教育に、未来の可能性を考えていました。

　今、コロナ対策として、間に合わせ的にオンライン教育を始めたところは、もともとの出発点が違います。
　リアル教育が、コロナのためにできなくなったから、リアルのコピーとしてオンラインの教育を行っているところは、リアルよりも不十分なオンライン教育しかできません。

　言葉の森のオンライン五人クラスは、コロナがあろうがなかろうが、オンライン教育自体に、リアル教育を超える可能性があるから行っているのです。
　その可能性とは、第一に、発表と対話のある教育ができることです。
　第二に、だから、知識の詰め込みの教育ではなく、思考力、創造力を伸ばす教育ができることです。
　第三に、自学自習を基本とするので、個別対応の能率のよい学習ができることです。
　第四に、その自学自習を支える、担当の先生の個別指導があることです。

　もちろん、オンライン五人クラスには、まだ弱点もあります。
　そのひとつは、同学年の同レベルの生徒が５人集まるのはまだ難しい面があることです。
　もうひとつは、１クラスの生徒数が少ないクラスでは、発表と対話が不十分にしかできない場合があることです。
　しかし、これは本質的な弱点ではありません。

　この反対に、理想的なオンライン五人クラスの授業を行っているところもあります。
　そこでは、参加する生徒が、互いに信頼関係を持ち、学習面で切磋琢磨しながら楽しく授業に参加しています。
　こういうオンライン五人クラスが広がれば、そこで多くのオンライン学友ができ、その友人関係は小、中、高、更には大学生や社会人になっても長く続いていくようになるでしょう。

　さて、デルタ株の広がりに対して、文科省が休校の指針を出しました。
　「複数感染なら５～７日間を目安に学級閉鎖、複数学級感染なら学年閉鎖、複数学年閉鎖なら学校閉鎖」というものです。

　私は、個人的には、コロナは確かに人的な被害があるが、それはどういう病気でも同じで、ワクチンなで無理に抑え込まなければ自然に終息していくものだと思っています。
　しかし、今の世界全体のコロナ対策を見ていると、ワクチンだけが解決策のような視野の狭い見方になっているために、そのワクチンの広がりが逆にコロナの変異株を作り出す背景になっている面があると思います。
　最も常識的な考え方は、免疫力を強化して、コロナに感染しても自力で抗体を作って切り抜けることです。
　しかし、このへんは、いろいろな異論があると思いますので、これ以上議論はしませんが。

　話は戻って、今後のコロナの動向を予測すると、ある程度の学級閉鎖や学校閉鎖は起こると思います。
　長い目で見れば、コロナは収まるでしょうが、それまでにしばらくは不便な思いをする状態が続くでしょう。
　また、もっと長い目でみると、今のコロナに代わる新しい変異株、又は新しいパンデミックが発生する可能性もあります。

　このように考えると、経営ベースでリモートワークが広がったように、教育ベスでもオンライン化が広がると思います。
　しかし、そのオンライン化は、今行われているようなリアルのコピーのオンライン化では、リアル以下の教育しかできません。
　唯一の解決策は、言葉の森のオンライン五人クラスのように、リアルを超えたオンライン教育を行っていくことです。
　この新しいオンライン教育であれば、これまでのリアル教育では不可能だった発表と対話と創造のある教育ができ、更に学力的にもリアル教育以上の成果が上げられるからです。

■小１や小２の作文の勉強は、題材作りの経過を創造発表クラスの授業に生かすことができて一石二鳥
●動画：https://youtu.be/g6-SErsw3Vk

　昨日のオンラインサロンで、小１の保護者の方から質問がありました。
　それは、中根が、「小１のころの上手な作文は、本当の実力ではない」ということと、「小１や小２のころにがんばらせすぎると、あとで反動が来る」ということを言ったことに関連しての質問だったと思います。

　実は、この２つのことは本当で、小学１、２年生のころは、読んだ本の文章がそのまま頭に入っていて、作文のときにそれがそのまま出てくるという面が強いのです。
　だから、小学１、２年生とは思えないよう達者な作文を書くことがあります。

　しかし、それはその子の作文の実力ではありません。
　それまに読んだ本が、そのまま頭から出てくるだけなのです。

　だから、小１や小２のころ、長い作文を書いていた子が、小３になって自分の言葉で作文を書こうとするようになると、字数が以前よりも少なくなることがあるのです。


　ところで、小１や小２のころの作文は、大人から見ると、直したくなるところがたくさんあります。
　しかし、その直すアドバイスはできるだけしない方がいいのです。
　子供の立場になってみると、せっかく自分が書いたものを、あとから直されるというのはかなり負担です。

　そういう負担を感じることが増えると、子供は、何か書こうとするたびに、親に、「次はどう書くの」と聞くようになります。
　それは、自分が書いたあとに直されることに対する予防線なのです。

　だから、お母さんが力を入れるところは、作文を直すことではなく、作文を書く前の準備としての題材作りと読書習慣に関してなのです。

　質問のあった小１の子のお母さんは、毎回、子供の作文の題材作りに力を入れているということでした。
　そういう作文の準備に力を入れる中で、親子の対話が増え、子供の対話力や思考力が育っていきます。

　小１のころの作文の勉強で大事なのは、この作文の準備と読書の習慣です。
　小学１年生は、小学校時代の勉強の基礎ができる時期ですから、作文の勉強を中心にして、親子の対話、作文の準備、読書の習慣、そして更に暗唱や音読の習慣がつくようにしていくといいのです。

　さて、ちょうどそのオンラインサロンが終わってから、残っていた講師が、創造発表クラスを担当している先生で、「作文の準備でいろいろしたことを創造発表クラスで発表して、その中身を作文に書くという組み合わせがよい」とアドバイスをしてくれました。

　確かに、小１や小２のころは、作文の題材作りとしていろいろ楽しい実験や観察や工作や料理などの試みができます。
　それを創造発表クラスで発表すれば、創造力と発表力が育ちます。
　そして、それを作文に書くようにすれば、作文の題材探しに困ることはなく、同時に文章力、表現力が身につきます。

　現在、小１や小２で作文の授業を受けている人が、創造発表クラスの見学にも参加できるように、近いうちに、見学週間などの企画を行いたいと思っています。

■国語読解クラスで読解検定１００点！
●動画：https://youtu.be/KYngs-3fgHU

　国語読解クラスの勉強の中身は、ひとつは、問題集読書です。
　もうひとつは、前の月の読解問題の答えの解説を自分で書いて説明することです。

　国語の問題集を解くのではありません。
　また、読解問題の解説を先生から聞くのでもありません。

　自分で読んで、自分で考えるというのが勉強の基本スタイルです。

　中学生のある生徒（Ｋ君としておきます）が、中１から国語読解クラスを始めました。
　最初は普通の点数でしたが、だんだん点数がよくなり、前回のテストではついに１００点を取りました。
　この読解検定で１００点を取るのはかなり難しいので、よくがんばったと思います。

　Ｋ君は、問題集読書を毎回きちんとやっていて、まだ８月なのに、もう自分の学年の国語の問題集を５回読んでいるところだそうです。
　問題集読書というと、普通は問題を解くと考えがちですが、問題を解くだけでは何の力もつきません。
　国語力は、難しい文章を繰り返し読む中でついてくるのです。

　しかし、学習塾で、難しい文章を繰り返し読むという授業をやっているところはまずありません。
　それでは、授業の格好がつかないからです（笑）。
　だから、塾の先生は、子供に問題を解かせたり、その問題の解説を講義したりすることで授業らしいことをします。
　ところが、それで国語の成績が上がるという子はまずいません。

　言葉の森の、問題集読書と読解検定という方法だけが、国語の力を本当につける方法なのです。

　問題集読書と読解検定というやり方であれば、家庭の自学自習でも当然できます。
　しかし、問題集読書は張り合いがないので、自分だけで続けられる子はほとんどいません。
　また、読解検定は、問題を説いて答え合わせをしたあとから本当の勉強がはじまるのですが、問題を解くだけで終わってしまう子がやはりほとんどです。

　国語力を本当につけるには、国語読解クラスに参加するのがいちばんなのです。

■創造力、思考力、共感力を育て、落ちこぼれも浮きこぼれもない、オンライン五人クラスという新しい教育プラットフォーム
●動画：https://youtu.be/pP5x9tPG1pU

　今の教育の問題は、現場の先生の個人的な努力にも関わらず、教育システムそのものが時代遅れになっているところから来ています。

　まず、１クラス３０人から４０人のクラス編成では、生徒の創造力や思考力の伸ばす教育はできません。
　できるとしたら、既にできあがった知識をいかに能率よく、しかもある程度楽しく教えるかということだけです。
　しかし、そのような知識の教育はやがて、優れたビデオ教育に取って代わられるようになります。

　ビデオ教育であれば、まだ自分のペースで進めることができますが、リアルな授業形式の教育では、できる子は退屈し、できない子は理解できないまま授業時間を過ごすことになります。
　こういう教育が、小学校から始まって、中学、高校と無反省に続けられているところに問題があります。

　子供たちの創造力や思考力を伸ばす教育をするためには、１クラスの人数を５人程度に絞る必要があります。
　５人より多ければ、子供たちの発表や対話の時間は限られ、自然に先生からの与える授業が中心になります。

　与える授業とセットになっているものは、理解度を評価するためのテストです。
　そして、授業の内容を、生徒が自分なりに習得するための宿題です。
　つまり、今の学校教育は、テストと宿題をセットしなければ成り立たない教育なのです。

　この教育のどこの問題かというと、テストに関しては、始めは基本事項の確認だけであったものが次第に、生徒間に差をつけるものになっていくことです。
　だから、どうでもいい知識のテストや、解けなくてもいいような難問を出すようなテストが行われるようになります。

　宿題の問題は、すでに多くの人が感じているように、やる必要のない時間だけがかかる問題が一律に宿題として出されることです。

　大人数（といっても３０人から４０人ですが）の一斉授業と、差をつけるためのテストと、時間がかかるだけの宿題がセットになっているところに、今の教育の問題が集中的に表れています。

　子供たちは、もっと創造的で思考力を必要とする生きた教育を受ける必要があります。
　そして、子供たちどうしのコミュニケーションを活発にすることで、互いの共感力を育てる必要があります。

　教育に関しては、多くの人が持論を持っています。
　それらの持論は、雰囲気的には同感できるものが多くあります。
　しかし、そういう持論を述べている人のほとんどは、実際の教育の現場に携わっていません。
　だから、それらの議論の多くが、実現が簡単そうに見える空論になっているのです。
　多くの優れた教育論がありながら、教育の現状が何も変わらないのはそのためです。

　言葉の森は、教育に対する理念を持つと同時に、実際の教育上の実践を長年行ってきました。
　単に成績を上げるためだけの詰め込み教育でない、創造力と思考力とコミュニケーション力を育てる教育を目指してきました。
　作文という、成績に関係のない教育を４０年も続けてきたのはそのためです。

　その実践を現在、オンライン五人クラスというプラットフォームで確立する見通しがついてきました。
　オンライン五人クラスの教育的な先進性は、まだ多くの人が理解していません。
　しかし、５人以内に限定した教育は、落ちこぼれも、浮きこぼれもない、しかも創造的で思考力を必要とする教育を行える新しい教育プラットフォームになります。
　しかも、その５人クラスの中で、子供たちどうしのコミュニケーションを通して、勉強だけでない幅広い人間性も育っていくのです。

　言葉の森のオンライン五人クラスは、まだ全体の生徒数が少ないので、本来のよさを生かしきれていないところがあります。
　例えば、２人しかいないクラスがあったり、学年の違う生徒が同じクラスになっていたりすることです。
　しかし、今後、オンライン五人クラスが広がれば、同レベルの生徒の高度なコミュニケーションをもとにした理想的な教育が行われるようになると思います。

● 体験学習中の方へ：言葉の森オンライン新聞発行のお知らせ【送信指定】  (168字) 　森川林　nane　2021年08月28日 20時49分 　13160　（言葉の森オンライン新聞）

　先ほど、言葉の森新聞2021年8月4週号を発行しました。
　内容は、下記のページでごらんくださるようお願いいたします。
https://www.mori7.com/ope/index.php?e=13156

　今後、言葉の森からの重要なお知らせや参考になる記事は、毎週の言葉の森オンライン新聞でお知らせしますので、よろしくお願いいたします。

● 言葉の森新聞　2021年8月4週号　通算第1672号  (8447字) 　森川林　nane　2021年08月28日 18時19分 　13156　（言葉の森オンライン新聞）

言葉の森新聞　2021年8月4週号　通算第1672号

https://www.mori7.com/mori
森新聞

■【重要】８月３０日～３１日、言葉の森のサイト及び言葉の森あてのメールは使えません
　８月３０日と３１日は、サーバー移転のため、言葉の森のサイト及び言葉の森あてのメールは使えません。
　作文の送信などは８月２９日までか９月１日以降にお願いします。

■８月２９日（日）・３０日（月）・３１日（火）は休み
　８月２９日（日）・３０日（月）・３１日（火）は、第５週でお休みです。先生からの電話はありません。振替授業もお休みです。

■第４週は清書。幼稚園生は作文
　幼稚園年中と年長の生徒は、第４週も普通の作文を書く練習です。自由な題名で作文を書いてください。
　小学１年生以上の生徒は、清書を行います。
　清書をしたあと、時間に余裕のある場合は読解問題をしてください。
●清書の意義と方法
　清書とは、これまでに書いた作文の中で内容がよかったものを書き直すことです。
　内容がよいとは、個性、感動、共感などがあるということです。

　書き直すときは、次の点に留意してください。
（１）漢字で書けるところは漢字で書く。
（２）たとえや自作名言を工夫できるところがあれば工夫する。
（３）似た話や続きの話を書くことによって字数を増やす。
（４）作文用紙の空いているところに絵などをかいてもよい。
●清書の投稿
　清書した作文は、小学生新聞や一般紙などに投稿してみましょう。
　手書きの清書の原本を、新聞社に投稿したり、コンクールに応募したりする場合は、清書のコピーの方を先生に送ってください。

　新聞社に投稿する際は、作文用紙の欄外又は別紙に次の事項を記載してください。
（１）本名とふりがな（２）学年（３）自宅の住所（４）自宅の電話番号（５）学校名とふりがな（６）学校所在地（町村名までで可）など。
　投稿する際は、ペンネームを本名に訂正しておいてください。作文の中に友達の名前が固有名詞で入っている場合は、イニシアルなどに直しておいてください。投稿する作文の内容は、保護者がチェックしてあげてください。
　同じものを複数の新聞社やコンクールに送らないようにしてください。これは二重投稿といって、もし両方に掲載されてしまった場合、掲載先に迷惑をかけることになります。

●小学生新聞の投稿先

■104-8433東京都中央区築地３－５－４　朝日小学生新聞「ぼくとわたしの作品」係
■100-8051（住所はいりません毎日小学生新聞「さくひん」係（６００字以内）
※清書した作文を投稿しない場合でも、額などに入れて家の中に飾っておきましょう。

■言葉の森の作文講師資格講座の受講生を募集中――森林プロジェクトのページ更新
●動画：https://youtu.be/CwsBtkEXIsY

　以前、父の実家のある岐阜県の位山（くらいやま）というところに山登りに行ったときのことです。
　その日は、ちょうど台風が来ていたので、山頂まで行って戻るまでの間、誰にも会いませんでした。

　その位山に行く途中の道を車で走っているときに、山があり、川があり、田んぼがあり、いいところだなあと思ったのですが、同時に、道の脇に並んでいる床屋さんとか飲食店とかが、いかにも古びて寂しげな様子が気になりました。

　昔は、田舎に工場を誘致するということもあったのでしょうが、今は工業製品の生産は途上国に移り、国内で生産するようなものは、人手がなくて済むようなものばかりになっています。

　こういうところでは、農産物は自給自足で、美しい自然に恵まれているとは言っても、現金収入を得ることが難しいのです。

　そこで、運転しながら考えていたのは、こういう自然の豊かなところで現金収入を得るためには、オンラインの仕事が必要なのではないかということでした。

　オンラインの中でも、教育の分野が最も多くの雇用を生み出す可能性があります。
　そして、オンラインでつながった人が、夏休みなどに、オフラインの交流をするために、この自然の豊かな田舎に集まるというのが、オンラインとオフラインの理想的な組み合わせだと思いました。

　これまでの教育は、少数の優れた先生が、３０人から４０人の生徒を一斉に教えるというのが普通のパターンでした。
　その一斉指導の仕組みができたのは、その時代が、画一的な知識水準を持つ大量の人々を必要としていたからです。
　しかし、この一斉指導のシステムは、今時代遅れになりつつあります。

　一斉指導が時代遅れになるひとつの理由は、これからの教育が、優れたビデオ授業や優れたＡＩ授業によって、中途半端に優れた先生を必要としなくなるからです。

　もうひとつの理由は、これからの子供たちに求められるもの、つまり、これからの社会が必要としているものは、画一的な知識ではなく、個性的で創造的な思考力だからです。

　優れたＡＩ授業というものも、結局は、画一的な知識をいかに無駄なく詰め込むかという前提で考えられています。
　どれだけ能率よく知識が詰め込まれたとしても、それは単なる出発点で、本当の教育はそこから何を創造するかという方向に進むのです。

　では、その創造的な教育は、どのようにして行われるかというと、それは優れたビデオ授業や優れたＡＩ授業によってではなく、少人数の対話と交流を土台とした創造的な学習によってです。
　そのような学習の場を支えるものは、子供たち一人ひとりと関わることのできる少人数クラスの先生です。
　だから、これからの教育には、少人数クラスを担当する多数の講師が必要となるのです。

　このことは、田舎の新しい産業ということに留まるものではありません。
　今後、ロボット化、ＡＩ化の進展によって、多くの仕事が人間の雇用を必要としなくなります。
　それは、見方を変えれば、その仕事が、人間が関わる価値を持たなかった仕事だったということです。
　だから、人間は、人間が関わるにふさわしいより価値のある仕事をすればいいのです。

　では、価値とは何かというと、それは、土地でもゴールドでもなく、また、最近よく言われているSNSの人気などでもなく、世の中に新しいものを作り出す、又は、新しいものを提案するという意味の創造なのです。

　では、その創造はどこから来るかというと、創造は幅広い意味では、生物の持っている本質です。
　だから、生物は、これまでの多くの自然災害やパンデミックを切り抜けて、自身を進化させてきたのです。
　その生物の持つ創造という本質をより高度に持つ存在が人間です。

　そう考えれば、創造的な子供たちを育てる教育というものは、創造の準備として、創造そのものに匹敵する価値を持つ仕事だと言えるのです。

　さて、ここから、森林プロジェクトの具体的な話です。
　言葉の森は、４０年前から作文教室を開いてきました。
　当時、作文を教えるという概念自体がない中で、独自に作文の指導法を確立してきました。
　そのころの作文は、教えるものではなく、書かせるだけのものだったのです。

　その作文指導のノウハウを、作文教育に関心のある誰もが使えるようにするために、森林プロジェクトという企画を立ち上げました。
　これは、言葉の森の作文教材と作文指導法を使って、誰でも自由に作文教室が開けるようにするという企画でした。

　ただ、その後、私がほかの仕事で忙しくなったため、森林プロジェクトのページもほとんど更新せず、メンバーが自由に作文教室を運営するというままに任せてきました。

　しかし、先日、今年の６月の森林プロジェクトメンバーの人数報告を見て、多くの人ががんばっていることを知り、森林プロジェクトを今後改めて活性化しようと思いました。

　人数報告とは、その先生が今何人の生徒を教えているかという月ごとの報告です。
　人數報告のある教室は、言葉の森のリンクに載せることになっています。
　森林プロジェクトのメンバーは、数の上では５０人ほどいますが、外部向けに教室を開いていない人もいるので、６月の人数報告の件数は１７件でした

　その６月の人数報告によると、１７人の先生が、合計２２５人の幼児から高３までの生徒を教えているということがわかりました。
　１人の先生が平均１５人の生徒を教えているという計算になりますが、生徒が少ない人は１人から、多い人は４８人までの生徒を見ています。

　ほとんどの教室が、今はまだ通学形式だと思いますが、今後オンラインクラスのよさが広がれば、オンラインで指導できる教室も増えてくると思います。

　森林プロジェクトを広げるのは、言葉の森の持つ教育の理念を広げるという面もありますが、それ以上に、子供の教育に関心のある多くの人が、教育という仕事をする機会を作るためでもあります。

　今、言葉の森で作文の個別指導やオンラインクラスの指導をしている講師は、講師として優れているばかりでなく、教育以外の他の分野でも、また人柄も優れているばかりだと思います。
　講師の中には、教員免許を持っている人もいますし、教職に携わっていた人もいますが、かなりの人は教育とは関係のない経歴です。
　大体、代表である中根自身が、花が好きだったから園芸学部に入り、しかし、すぐに花の世話に飽きて（笑）、マスコミを目指し、しかし、マスコミの試験で不合格になり、マスコミよりも魅力のある作文教育を目指したという経歴です。

　だから、世の中には、教育とか子供を教えるとかいうことを仕事して考えたことがない人がたくさんいて、そういう人が実は、新しい教育の講師として大きな可能性を持っていると思うのです。

　今回、森林プロジェクトの講座案内を更新したことに加えて、森林プロジェクトの掲示版も新しく作り直しました。
▽森林プロジェクト講座案内
https://www.mori7.com/sikaku/
▽森林プロジェクト掲示版
https://www.mori7.com/ope/index.php?k=spj

　ぜひ、多くのみなさんが、森林プロジェクトに参加し、自分の人生の新しい面を切り開くと同時に、日本の子供たちに新しい創造的な教育を行う仕事に参加してください。
　森林プロジェクトに参加するための講座は、もちろん有料ですが、これは単なる消費ではなく、自分の未来に対する投資です。

　また、既に森林プロジェクトの手続きを途中まで済ませたが、その後、時間がたって自分がどこまで手続きをしたか忘れている方や、そのうち試験問題をなくしてしまったという方も（笑）いると思います。
　そういう方も、ぜひこの機会に、言葉の森までお問い合わせください。
　お問い合わせは、個別れんらく板からできます。

　多くの人の力で、日本に新しい作文教育、創造教育の輪を広げていきましょう。

■優れた人の話を聞くよりも、自分で手足を動かすことによって人間は成長する
●動画：https://youtu.be/F9_xYTWUxFA

　人生論的な話のようなタイトルになりましたが、これは勉強の話です。
　というか、勉強にも共通する人生の話と言えるかもしれません。

　優れた先生の優れた講義を聴くと、すごく得したような、何かを得たような気がします。
　しかし、そこで得るものは多くはありません。
　もし、ただ見たり聞いたりするだけで人間が成長するならば、世の中にはいい映画もいい動画もたくさんあります。
　それを見るだけで、みんなが立派な人になると言えればいいのですが、そういうことはまずありません。・

　では、どこで人間が成長するかというと、それは自分で手足を動かすことによってです。
　自分で動き出せば、必ずうまく行かないところが出てきます。
　そこを切り抜けることによって人間は成長していくのです。

　自学自習とは、そういう勉強法です。
　先生の講義を聴くだけよりも、自分で問題を解くことによって、わかるところとわからないところが明確になり、そのわからないところをわかろうと努力することによって、学習は進歩していきます。
　ただし、途中でどうしてもわからない問題にぶつかるときはあります。
　そのときだけは、先生に聞けばいいのです。

　実は、こういう自学自習の勉強をすると、能率がきわめてよくなります。
　よく、受験生でごく短期間に、成績を急上昇させる人がいます。
　それは、自学自習を中心とした勉強をした場合です。

　受験生でなくても、自学自習を中心にした勉強をしていると、勉強時間は短くても、学校の進度はすぐに追い越すようになります。

　では、なぜこういう勉強法が普及していないかというと、多くの人は自分でやることに不安を感じるからです。
　その不安を乗り越え、自分の考えで勉強を進めることによって、勉強の能率が上がるとともに、自分自身の精神も成長していくのです。

■小学生のときに大事なのは勉強の習慣作りだけ
●動画：https://youtu.be/c5sWn8NgCcw

　小学生の子供たちの勉強の仕方を見ていて、よく疑問に思うのは、小学生なのに勉強をやりすぎている子と、小学生なのに勉強をやりなさすぎている子がいることです。ちょっとややこしいですが。

　やりすぎている子の問題はよく書くので、今回はやりなさすぎている子の問題を中心に話します。

　その前に、簡単に、やりすぎている子の問題を言うと、小学生のころの勉強はどんなに先に進んでいるように見えても、それはみんなの学年が上がればすぐに追いつかれてしまうことです。
　それなのに、小学生のころの貴重な時間に読書とか自分の好きな遊びとかを制限して勉強に時間をかけるのは、本当にもったいないと思います。

　そして、もうひとつ、小学生のころに勉強をやりすぎている子の問題は、中学生になっても、高校生になっても、自分のための勉強ではなく、人に見せるための勉強になりがちなことです。
　例えば、自分にとって簡単にできる問題を難題も解いて時間を費やすような勉強の仕方を、中学生や高校生になっても続ける子がいるのです。
　それは、たぶん机に向かって座っている時間を長くすることが勉強だと思っているからです。

　しかし、やりすぎている子の問題はこれだけにして、今回はやりなさすぎている子の問題です。
　オンライン夏期講習で、オンラインの授業のある日は勉強するが、それ以外の日は問題集のページが進んでいないという子が時々いました。

　勉強の基本は自学自習の家庭学習ですから、毎日自分で決めた勉強の時間を持っていることが大切です。
　その毎日の勉強を、１週間に数回かオンラインクラスの授業に出ることによって、チェックしてもらうというのが、オンラインの授業の本来の姿です。

　ところが、オンラインクラスの授業に出たときだけ勉強をして、あとは何もしないという子もたまにいます。
　それでは、もちろん力はつきません。
　作文の勉強でも、その日に頑張って書くことが大事なのではなく、事前の準備を準備してくることが大事だということと同じです。
　授業に出たときと、次の授業に出るときの間に何をするかということが大事なのです。
　その毎日の勉強の仕方の基本になることをオンラインクラスで行っているのです。

　小学生のころに勉強の習慣をつけておけば、受験期になっても、その勉強の習慣を強化するだけでいいので、特別な負担はありません。

　しかし、そのためには、毎日の勉強時間は、子供が普通にやればすぐに終わるぐらいの量に限定しておく必要があります。

　世間のお母さんにきわめてよくある考え方は、勉強は短い時間よりも長い時間やった方がいいという考えです。
　時には、子供がその日の課題を早く終わらせると、もったいないからと言って、勉強を更に追加させるお母さんがいます。
　そういうお母さんは、想像力と共感力が不足していると思います。
　もし、自分が子供だったとしたら、早く勉強を終わらせたときに追加の勉強をさせられてどう思うかということです。
　そういう追加の勉強をさせられた子は、そのときはしぶしぶやると思いますが、次回からは、だらだら勉強をして時間をかけて終わらせようと思うはずです。
　こうして、能率の悪い勉強の仕方が身についてくるのです。

　実は、こういう家庭は意外と多くて、言葉の森の通学教室に通っていた子の中にも、作文を時間をかけて書いている子に聞くと、「だって早く帰ると勉強させられるから」という子が時々いました。

　家庭学習の勉強は、子供が、「これなら早く終わらせてあとは遊ぼう」と思えるぐらいの短時間にして、しかし、そのかわり毎日同じようにやるというのが基本です。

　こういう毎日の家庭学習の習慣がついていない子は、算数数学や英語が苦手になりがちです。
　なぜかというと、算数数学と英語は、その場の知識と理解だけで済む勉強ではなく、比較的長い期間の積み重ねが必要な勉強だからです。
　そのかわり、毎日の勉強の習慣として取り組めば、誰でもできるようになる勉強なのです。

　家庭学習の習慣をつけるためには、子供の小学１年生からの最初の方向付けが大事です。
　短い時間でいいので、毎日の勉強の時間を決めることと、それを子供がすぐに取り組めるくらいの量にとどめておくことです。

　また、これは私の個人的な考えですが、何かの理由があって勉強を休んでしまった場合、それを翌日に持ち越して皆勤賞を目指すなどということはやらない方がいいと思っています。
　私は、自分自身も、また子供に対しても、休んだ分をあとで取り戻すということはしたことがありません。
　休んだのはもう過去のことなので、それはそれでおしまいにすればいいと思っていたからです。

　ただ、世の中には、そういう考え方とは正反対に、皆勤賞を目指し、しかもそれを楽しくやっている人がいることは認めます。
　自分の人生観に合ったことをやるというのが大事なのかもしれません。

　しかし、何度も言いますが、私は皆勤賞を目指したことは一度もありませんが、結果として４０年近く仕事を１日も休んだことがありませんでした。
　インフルエンザで高熱のときも、平気で授業をしていたぐらいです。
　しかし、昨年は無理矢理に入院させられて（笑）、強制的に休まされましたが。

　ということで家庭学習の基本は、毎日やること、しかし、無理をしたり長時間やったりしないということで、特に大事なのは、毎日ということになると思います。

■８月２２日のオンライサロン報告――昔生徒だったお母さんに久しぶりに再会
●動画：https://youtu.be/akAc8KTRdEA

　初回のオンラインサロンは３６名の参加で、２２日（日）の朝１０時から行われました。
　最初に、中根が、３０分ほど資料をもとに話をしました。

　そのあと、質問の時間が３０分ほどありました。
　今回は、分科会は行わなかったので、全体で１時間ほどで終了しました。

　質問の時間に、いい話が二つあったので、紹介します。

　ひとつは、今中学２年生の生徒の話で、小学校高学年のころ参加していた創造発表クラスの授業が役に立ったという話で、中学での発表の時間に、発表の仕方が上手だと褒められたそうです。
　同じようなことを、以前、中１になった生徒のお母さんからも聞いたことがあります。
　言葉の森のオンライン五人クラスのように、少人数であれば、毎回発表ができますが、人数の多い学校などでは発表の機会というのはまずありません。
　今、オンライン五人クラスに参加している生徒のみなさんは、この発表（読書紹介や作品発表）の時間をぜひ生かしていってください。

　もうひとつは、３０年前に言葉の森の生徒だったという、今小６の子のお母さんからの話で、「中根先生お久しぶりです」と言われて驚きました。（笑）
　小学生に習った作文が、社会に出てから必要性を感じることが多かったという話で、子供たちみんなに聞かせたい、いい話でした。。
　そして、小学生のころに毎日小学生新聞に作文が掲載されたことが今でもいい思い出になっているという話はとても共感できました。
　子供時代のそういう思い出は、人間の一生の自信につながります。
　だから、子供時代に、お母さんや先生がその子のいいところを評価することが大事だとあらためて思いました。

　次回のオンラインサロンは、９月１１日（土）朝１０時～です。
　今度は、前半が中根の話、後半を分科会という形でやっていく予定です。
　お申込みは下記のページからお願いします。
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=osl202109

　どなたでも参加できますが、言葉の森のコードを取得していない方はコード登録で登録をしてご参加ください。
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● 言葉の森新聞　2021年8月3週号　通算第1671号  (8611字) 　森川林　nane　2021年08月20日 19時20分 　13114　（言葉の森オンライン新聞）

■【重要】言葉の森オンラインサロンを８月２２日（日）朝１０：００からスタートします
●動画：https://youtu.be/C7iMJByy-Lw

　言葉の森では、これまでときどき保護者懇談会をしたり、読解検定の説明会をしたりという形で、代表である中根がみなさんの前で話をする機会を持ってきました。
　しかし、私自身がもともと話し好きではないこともあって、全体の話はその程度で終わっていました。

　ところが、こういうコミュニケーションの場が、意外に重要であると思ったのは、参加される方がそれぞれ独自のいい意見を持っていると知ったからです。
　だから、そういう人たちの発言と交流の場として、中根が最初の話をするというのはいいことではないかと思いました。

　当面は、オンラインサロンは、全体会中心に行っていきますが、そのうちに、分科会を作り、その分科会で話を深め、そこに私も参加するという形を取りたいと思っています。


　言葉の森のやっていることは、どの分野もかなり先進的です。
　人の真似で始めたところはほとんどなく、すべてオリジナルに考えて作ったものです。
　だから、言葉の森主催の会合というのは、同じように物事をオリジナルに考える人にとっては大きな参考になると思います。

　このオンラインサロンは、毎月第２土曜１０：００～と第４日曜１０：００～に行います。
　その２週間の間に載せたホームページの記事を中心に、現代の教育の問題について話をする予定です。
　土日に分けたのは、生徒や講師の中には、土日の午前中にクラスを持っている人もいるからです。
　ただし、第２土曜と第４日曜の内容は、それぞれ新しい内容です。

　第１回目のオンラインサロンは、８月２２日（日）午前１０；００から行います。
　時間は、話す内容が盛りだくさんですが、できるだけ３０分以内にまとめ、あとは質疑応答の時間に充てたいと思います。

　オンラインサロンの参加には、事前の予約が必要ですので、下記のページから申し込み予約をお願いします。　言葉の森オンラインサロン８月予約
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=osl202108

　オンラインサロンの詳細は、言葉の森オンラインサロン掲示版に載せます。
https://www.mori7.com/ope/index.php?k=osl

　８月のテーマは、ひとつは夏期講習の話で、もうひとつは、８月の言葉の森のホームページの記事をもとにした話です。

　８月の主なテーマは、
・夏期講習の経過
・志望校別受験作文
・小１の作文読書
・読書感想文
・森林プロジェクトについて、などです。

■志望校別の受験作文対策――複数の文章を読ませる形が主流に。しかし将来の作文入試は
●動画：https://youtu.be/zi4elyRPCTA

　公立中高一貫校の入試には、ほとんどの学校で作文試験が入っています。
　ただし、字数はそれほど長くはなく、４５分の中で、いくつかの国語問題も含めて４００字から６００字の作文を書かせるのが普通です。
　中には、２００字の作文というところもありますが、それは作文というよりも、記述の長くなったようなものです。

　これが、高校入試では８００字、大学入試では１０００字ぐらいになります。

　しかし、本当は、このぐらいの字数では、作文の本当の実力はわかりません。
　もっと長時間かけて、少なくとも１２００字以上の作文を２本以上書かせて初めて、大体の実力がわかるのです。

　初期のころの作文入試の課題は、牧歌的なものでした。
　「私の家族」とか、「がんばったこと」とかいう身近な題名課題が多かったのです。

　しかし、これはすぐに受験対策が立てられるようになります。
　受験生の作文がみんな上手になってきたので、学校では、「作文がパターン化されてきた」などと言っていたようですが、それはパターン化されたのではなく、みんな上手になったのです（笑）。

　その後、作文の課題は文章を読ませる形の感想文になり、更に、複数の文章を読ませる形になりました。
　これは、書く力だけではなく、読む力、考える力も必要になるので、今はこの複数文章の課題が主流です。
　この傾向はしばらく続くでしょう。

　しかし、このための問題作成と採点は、実はかなり大変なのです。
　だから、将来の作文試験の方向は、次の二つの方向になっていくと思います。

　ひとつは、作文試験の結果は、他の教科の試験の結果と相関が高く、教科の試験で代替できるから作文試験はやめるという方向です。
　もうひとつは、本格的な作文試験として、長時間かけて長い文章を書かせるという方向です。

　子供たちの本当の学力向上を図るなら、本格的な作文試験の方向ですが、時間と労力の制約から、作文試験はやめるか、２００字程度のやや長い記述試験になる可能性は高いと思います。

　しかし、こういう作文試験の動向とは関係なく、小中高校生のみなさんは、文章を読む力と文章を書く力をしっかり身につけていってほしいと思います。
　なぜなら、社会に出てから、最も必要になる学力は読む力と書く力と考える力だからです。

▼志望校別の受験作文対策より

■1.受験作文の書き方、受験勉強の考え方
■2.言葉の森の受験作文小冊子
■3.受験作文小論文（課題の岩）
■4.大阪市立咲くやこの花中
■5.学芸大附属国際中
■6.学習院女子中
■7.京都府立洛北高附属中
■8.渋谷教育学園渋谷中
■9.千葉市立稲毛高付属中
■10.東大附属中
■11.都立桜修館中
■12.都立大泉高附属中
■13.都立小石川中
■14.都立立川国際中
■15.都立白鴎高附属中
■16.都立富士高附属中
■17.都立三鷹中
■18.都立南多摩中
■19.都立武蔵高附属中
■20.都立両国高附属中
■21.兵庫県立芦屋国際中
■22.立教女学院中
■23.大阪府立北野高校
■24.都立国際高校
■25.都立西高校
■26.早稲田大高等学院（高校）
■27.慶應義塾大学

※受験作文対策の掲載を希望される学校がある場合はご連絡ください。

■文章の三類型――事実文、説明文、意見文
●動画：https://youtu.be/Bpo33QRysio

　文章には、三つの型があります。
　ひとつは、出来事中心に書いていく事実文で、これは生活作文とも呼ばれているものです。
　学校でよく「遠足の思い出」などという題で書かせる行事作文も、この事実文です。

　事実文には、二つの発展段階があります。
　一つは、事実を時間の流れどおりに書く初歩的な事実文です。
　これは、小学校低中学年のころによく見られる書き方です。
　しかし、高学年になっても、書きたいことが豊富にあるときは、この事実をその流れのままに書く書き方に戻ってしまうことがあります。
　それは、作文というよりも、事実報告文のようなものですが、それはそれでいいのです。

　事実文の次の段階は、事実を立体的に組み合わせて書く書き方です。
　いちばん印象に残った事実から始めて、途中で、その事実が起こる前の話などに戻って、全体を構造的に書いていきます。
　構造的に書くということは、全体の主題が暗黙の前提になっていることですから、事実をその順番どおりに書く書き方とは質的に大きな違いがあります。

　事実文の次の段階は説明文です。
　これは、ある説明しようとする事柄について、複数の実例を使って書く書き方です。
　例えば、「私の好きな勉強」という課題について書く場合、その勉強にまつわる実例を複数書いて、「好きな勉強」という主題を説明するという書き方です。

　説明文の次の段階は意見文です。
　これは、何らかの意見が最初にあり、その意見の裏付けとなる実例や理由を複数書いて、意見を具体的なものにしていくという書き方です。

　事実文を時間の流れの順に書いていくのが小学１、２年生、事実文を立体的に書いていくのが小学３、４年生、説明文を書くのが小学５、６年生、意見文を書くのが中学生で、意見文の扱うテーマがより抽象的、社会的になり論説文という段階になるのが高校生です。

　言葉の森では、この事実文から論説文までの指導をひとつの一貫した流れとして指導しています。
　作文の評価の項目は、構成、題材、表現、主題の四分野にわたっていますが、学年に応じてその重点が異なります。
　例えば、小学校低学年の「構成」は、「中心を決めて書く」ことですが、中学年になると、「似た話、昔の話」を入れて立体的に書くようになります。小学校高学年は、複数の実例になり、中学生になると複数の理由や、複数の意見になり、高校生になると、複数の方法や、原因対策のような形に進んでいきます。

　作文指導は、こういう高校生までの展望を持って進めていく必要があります。

■作文を書くスピードを上げるには（作文の書き方・受験作文）
●動画：https://youtu.be/y9ddjr5SZBU

　モトクロスの走り方は、何しろ迷わず前へ行くことだそうです。
　見通しの悪いところではついブレーキをかけたくなりますが、先に何があるかわからないところでもスピードを落とさず、何しろ前へ飛んでいくのだそうです。

　これは、作文をスピードを上げて書くときの心理と似ています。
　スピードを上げるためには、自分の書いたあとを決してふりかえらずに、何しろ前へ前へと進んでいくのです。

　もし、次はどのように書くか考えて止まるところがあったら、すぐに、最初に書いた構想メモを見ます。
　構想メモというのは、最初の数分で、数語の箇条書きに書いた全体のメモのことです。
　そして、メモを見て方向を確認したら、またすぐに書き出すのです。

　書くのが遅い人に共通するのは、少し書いては、数行戻って読み直し、また少し書いては数行戻って読み直すという書き方をしていることです。
　書いている途中は、決して読み返さないということが大事です。

　書くことが遅くなるもうひとつの原因は、消しゴムを使って、書いたものの一部を消したり修正したりすることです。
　作文は、原則として消しゴムは使わないつもりで書きます。
　使うとしたら、うっかり書き間違えた１文字だけで、２文字以上消しゴムを使わないと決めておくことです。

　自分の書いた文章を読み直すのは、最後の段落に入り、結びの５行から１０行を書くようになってからです。
　結びの５行から１０行で、書き出しのキーワードを生かし、テーマの言葉を生かし、切れ味のよい表現を入れてまとめていくのです。

　作文の採点をする人は、数百字の異なる作文を次々に読むのですから、文章の途中の展開などはあまり気にしません。
　最終的に、全体のテーマと、書き出しと結びの対応と、光る表現が入っていれば、自然に高い評価をします。

　日常生活では、このような時間制限で作文を書くような場面はまずありません。
　だから、試験対策として、スピードを上げて書く練習は独自にしていく必要があるのです。

■言葉の森の作文の構成の指導――中学生高校生は本格的に考える作文に
●動画：https://youtu.be/4UgOUcCQOfI

　言葉の森の作文指導は、小学生までは主に表現項目の指導です。
　たとえを入れたり、書き出しの工夫をしたり、結びの工夫をしたりという表現の工夫をすることが勉強の中心になります。

　少し難しいのが結びの工夫です。
　結びの工夫をうまくするには、書き出しも工夫しておくことが必要ですが、この書き出しの工夫を会話の書き出しなどでありきたりに書いてしまう子が結構多くいます。
　会話の書き出しは、小学生の最初のころにする書き方ですが、これをいつまでも続けてしまう子もいるのです。
　書き出しの工夫は、情景の書き出しとして工夫する方が、結びもうまくまとめやすくなります。

　しかし、ここまではあくまでも表現上の工夫ですから、あまり頭を使うわけではありません。

　頭を使って書くのは、中学生の構成中心の作文を書くようになってからです。

　以下、構成の工夫の概略を書きますが、勘のいい人はこの概略の説明だけですべてわかると思います。
　しかし、普通は、実際に具体的に書く指導を受けないとわかりません。

　中学生の構成の項目は、複数の理由です。
　中学生になったばかりの生徒は、「理由を書く」という抽象的なことが理解できず、いつまもで実例を書いてしまう子が結構います。
　「理由を書く」ということは、抽象的な頭の使い方を必要とするので、なかなかできない子も多いのです。

　理由の書き方は、４つあります。
　ＡとＢの二つの意見がありＡに賛成する場合、第一はＡのよい理由です。第二はＡの悪くない理由です。第三はＢの悪い理由です。第四はＢのよくない理由です。
　このように考えると、複数の理由はすぐに出てきます。

　中学２年生は複数の意見を書きます。
　この複数の意見を総合化するところが難しいので、ほとんどの生徒は折衷案を書いてしまいます。
　途中までの展開がよく書けていても、結びが折衷的な意見になると、竜頭蛇尾というか、全体にものたりない作文になってしまいます。

　総合化の主題は、意見の次元を変えることが必要です。
　例えば、Ａという意見も確かによい、しかしＢという意見もよい、だが大事なのはＡかＢかという方法ではなく、その目的とする（又は結果とする）Ｃなのだ、という書き方です。
　これは、逆にも言えて、Ａという目的もよい、しかしＢという目的もよい、だが本当に大事なのはそれをどう実現するかという方法Ｃなのだ、というふうにも書けます。
　次元を変えることによって、堂々巡りの意見から、新しい展開になっていくのです。

　中学３年生と高校１年生は、複数の方法です。
　ほとんどの生徒は、方法を個人的、人間的なことで書いてしまいます。
　しかし、第一の方法を人間の心構えようなことで書いたら、第二の方法は話を広げて社会的な方法として書いていくのです。
　この方法の広がりということが大事です。

　高校２年生は、複数の原因です。
　実例はいくらでも多様に書けますが、原因の種類はかなり限られます。
　社会的な問題の原因は、共通していることが多いからです。
　この原因の書き方は、ひとつは歴史的原因です。もうひとつは社会的原因です。
　こういう縦軸と横軸の広がりをもたせることが大事です。

　高校３年生は、原因のほかに対策を考えます。
　対策の書き方の方向は、４つあります。
　自主、民主、公開、発明という方向です。
　世の中の多くの問題は、自主、民主、公開によって解決に向かいますが、物事を本質的に解決するものは実は発明なのです。

　高校２年生の社会問題の主題は、簡単に書けますが、高校３年生の予測問題の主題は、頭を一度ひねらないと書けません。
　予測問題の主題とは、今の社会問題が解決したあとに出てくる問題です。
　これはかなり頭を使うので、講師であっても、アドリブではなかなか教えられません。

　このように考えると、作文とは、小学生のころは主に表現力の勉強のように見えますが、本当は思考力の勉強なのだということがわかります。

■オンライン五人クラスの特徴を生かす作文クラス、創造発表クラス、プログラミングクラス
●動画：https://youtu.be/9NLLT-KBKhQ

　オンライン五人クラスの特徴は、全員の発表ができること、互いの対話ができること、自主学習を基本にしながら先生の個別指導があることです。

　国語、算数数学、英語などの教科の勉強では、オンライン五人クラスの特徴のうち、自主学習と個別指導が中心になり、発表と対話はあまり前面には出てきません。
　勉強の性質上、個性的な発表をする面はあまりないからです。

　もちろん、工夫をすれば、勉強的な教科でも創造的な発表をすることはできます。
　例えば、自分が問題集で解いた算数数学の問題をもとに、オリジナルな問題を作り発表をすることです。
　一時、こういうことを試みましたが、やはり普通の子供たちにはまだ負担が大きかったようです。

　しかし、オンライン五人クラスの発表と対話の勉強に、よく合う教科もあります。
　それが、作文と創造発表とプログラミングです。
　これらの勉強の特徴は、国語や算数数学や英語と違って、ひとつだけの正解がないことです。
　１０人の生徒がいれば、１０通りの個性的な学習になります。

　こういう個性的な学習は、人数の多いクラスの一斉指導ではカバーできません。
　しかし、個別指導だけでは、子供たちにはものたりない勉強になります。
　自分の想像した作品を発表し、ほかの人の感想を聞き、また、ほかの人の発表も見て、自分も感想を言うという発表と対話のやりとりが勉強の重要な中身となるのです。

　これは、世の中ではアクティブラーニング的な勉強と言われていますが、私はそういうカタカナ混じりの言葉ではなく、発表教育、又は、創造教育、又は、創造発表教育と呼びたいと思います。

　話は変わりますが、日本の教育界では、カタカナの外来語をそのまま使うケースが多すぎます。
　ダイバーシティ教育とか、ブレンデッド教育とか、そういうカタカナ言葉を喜んで使っている人を見ると、いつもばっかじゃなかろうかと思います。

　それはともかく、これからの教育の目指す方向は、個性を生かし、創造性を発揮する方向です。
　その個性と創造性の土台として、これまでの通常の教科の教育があるという関係になります。

　しかし、その教科の教育は、わざわざどこかに通って先生に教えてもらわなくても、優れたウェブ教材を利用して自学自習でできるようになっています。
　先生が必要なのは、自学自習ではわからなかったところを質問するときだけです。
　だから、言葉の森のオンライン五人クラスも、自主学習と個別指導を基本としているのです。

　オンライン五人クラスの教育が創造と発表の教育にいちばん適しているということは、多くの人が理屈の上では納得すると思います。
　しかし、今の教育界で、オンライン五人クラスの教育を実践しているのは言葉の森だけだと思います。

　そのため、まだ、このオンライン五人クラスの教育の価値は、多くの人に理解されていません。
　また、オンライン五人クラスの教育は、たまたま集まった５人の生徒の相性が悪かったり、学年やレベルが違い過ぎたりすると、かえってマイナス面の方が出てきます。
　だから、運営は難しいのですが、生徒数が増えてくれば、そういう問題は自然に解決します。

　同じぐらいのレベルの仲のいい生徒が切磋琢磨しながら、発表と創造の学習に取り組むというのが、言葉の森が描く未来の教育のイメージです。

　そういう状態が早く作れるようにがんばっていきたいと思います。

■読書感想文のまとめ方――結びの「大きい感想」は親と一緒に考える
●動画：https://youtu.be/ZaaJ3YOyRos

　言葉の森の読書感想文の指導は、３日に分けて１２００字を書くというものです。
　１日に４００字ですから、誰でも書けます。

　書く内容は、単なる感想ではありません。
　感想文は、感想という言葉があるので、誤解されやすいのですが、感想だけなら「面白かった」「つまらなかった」以外に書きようがないのが普通です。
　その感想の裏付けとなる、自分の体験や自分の知識を入れて書くから、感想が具体的になるのです。

　そこで、言葉の森では、事前の似た話の準備に力を入れています。
　こういう感想文指導を始めたのは、言葉の森が最初です。
　それまで、読書感想文の指導というのは、雲をつかむような話ばかりで、ほとんどの子供は苦労していたのです。
　大部分の子は、あらすじを長々と書いて、最後に短くどうでもいい感想を書くという形でした。

　さて、言葉の森の指導法で、３日に分けて１２００字の感想文のユニットを仕上げたあと、大事なのは全体をまとめることです。
　まず、１日目と２日目の話、２日目と３日目の話が自然につながるように、間につなぎとなる文を入れる必要があることが多いと思います。
　しかし、これはそれほど難しくありません。
　「そのあと、こうなった」という途中経過の短いあらすじを入れるぐらいでいいのです。

　難しいのは、最後の感想です。
　３日目に書く感想は、３日目の文章に関する感想であるとともに、３日間にわたる全体の感想です。
　この全体の感想を書くという構成力は、小学５年生にならなければ出てきません。
　小学５、６年生や中学生でも、自分の力だけでうまくまとめられる子はあまりいません。
　だから、ここは親と相談していく必要があります。

　結びの感想は、言葉の森の小学５、６年生の作文で学ぶ「わかったこと」や「一般化の主題」です。
　一般化の主題とは、「人間は」とか「人間にとって」という言葉でまとめていくことです。
　この結びの出来が、１２００字の感想文全体の印象を左右します。

　言葉の森が以前、サンプルとして作った「桃太郎」の感想文を載せます。
　この書き方を参考にして、お父さん、お母さんと相談しながら最後の感想をまとめてみてください。

▼「桃太郎」の感想文
https://www.mori7.com/as/1314.html

● 【重要】言葉の森オンライン新聞のメール送信を開始します  (659字) 　森川林　nane　2021年08月20日 15時39分 　13113　（言葉の森オンライン新聞）

　８月２０日より、言葉の森オンライン新聞のメール送信を開始します。
　この新聞の受信メール登録は解除することができますが、毎週言葉の森からの重要な連絡や記事をお送りしますので、言葉の森の生徒の保護者のみなさんは登録を解除されないようにお願いします。

　なお、メールの登録先を変更される場合は、検索の坂の「ニックネームなどの変更」のリンクからお願いします。
https://www.mori7.com/kennsaku/

　言葉の森新聞は、これまで、ウェブでごらんいただくか、メールマガジンにご登録していただくかで、見ていただくことができました。
　しかし、この形ですと、言葉の森からの連絡をご存知ない方も多かったので、これからは、生徒の皆様には一律に、言葉の森オンライン新聞としてメール送信させていただくことにしました。

　メール送信の頻度は、毎週１回ですが、そのほかに学年ごとなどに範囲を絞ったご連絡も必要に応じて行う予定です。

　言葉の森オンライン新聞の記事は、下記のウェブでごらんいただけます。
https://www.mori7.com/ope/index.php?k=osb

　メールに対する直接の返信や、オンライン新聞の記事に対する直接のコメントはできませんので、ご質問やご感想がある場合は、質問感想掲示版、又は、個別れんらく板からお送りくださるようお願いいたします。


追伸
　本日８月２０日の朝９時ごろ、メールのテスト送信をしたところ、「絵のテスト」が誤って配信されてしまいました。
　ご迷惑をおかけしましたことをお詫びします。

● 言葉の森新聞 2021年8月1週号　通算第1669号  (6953字) 　森川林　nane　2021年08月18日 08時57分 　13091　（言葉の森オンライン新聞）

言葉の森新聞 2021年8月1週号　通算第1669号

https://www.mori7.com/mori

■【重要】８月９日（月）・８月１１日（水）-１７日（火）は休み宿題

　カレンダーに記載してあるとおり、８月９日（月）は祭日、８月１１日～１７日（火）は言葉の森の夏休みです。
　先生からの電話はありませんが、自宅でその週の課題を書いて作文を提出してください。他の日に教室に来るか教室に電話をして、その週の説明を聞いてから書くこともできます。
　休み宿題のときに、電話の説明を聞かずに自分で作文を書く人は、ホームページの「授業の渚」か課題フォルダの「解説集」を参考にしてください。
「授業の渚」https://www.mori7.com/nagisa/index.php
「ヒントの池」https://www.mori7.com/mine/ike.php

■オンラインという言葉はやがて死語になる――それに取って代わるものは何か

●動画：https://youtu.be/Ttar7jWfw3Y

　言葉の森が、Online作文教室言葉の森という名前でホームページを作っていたのは、４０年ほど前のことです。
　私は当時、オンラインの可能性を、単なる時間や空間の制約からの自由というところよりも、ロングテールとコミュニケーションの広がりの可能性ということで考えていました。
　しかし、そのオンラインという考えが普及するのは、かなり時間がかかりました。

　２０２０年のコロナ騒動で、オンライン化がさまざまな分野で取り組まれるようになりました。
　教育の分野でも、オンライン化が進みましたが、そのほとんどは、従来のリアル教育をただオンラインで流すだけのリアルのコピーとしてのオンラインでした。

　リアルでできることを単にオンラインにしただけのオンライン化は、今後はすたれていきます。
　リアルではできないオンライン化が、今後生き残るオンラインです。

　アマゾンが、インターネットの書店として登場したころの評価は、「やはり、本は（実際の書店で）手にとって見てみないと」というものでした。
　しかし、そのアマゾンがリアルの書店を超えたのは、購入できる冊数の多さとともに、その図書の評価や関連図書のおすすめなどリアルではできない機能があることがわかってきたためでした。

　同じことが、これからのオンライン教育についても言えます。
　今のオンライン教育のレベルは、「やはり、勉強は（実際の教室で）直接先生に教えてもらわないと」というものです。
　それは、現在行われているオンライン教育のほとんどが、リアル教育のコピーでしかないからです。

　そのようなオンラインは、「通うのが大変だし、オンラインの方が便利だから」という程度のオンラインで、リアルを補完する形のオンラインです。
　リアルを補完するとは言っても、このようなオンライン化は、これからあらゆる分野で広がっていきます。
　やがて、わざわざオンラインと言わなくても、普通はオンラインで、特別なときだけオフライン（リアル）ということになってくると、オンラインという言葉は死語になっていきます。

　今、言葉の森は、オンライン教育とかオンラインスクールとかいう言葉を全面に出してホームページを作っていますが、近い将来、わざわざオンラインという言葉を使うことが古くさくなる時代が来ます。
　そのときに、大事なのは、オンラインそのものではなく、オンラインで追求しようとしていたものです。
　それが、最初に述べたロングテールの活用とコミュニケーションの広がりなのです。

　言葉の森のオンライン教育は、オンライン５人クラスという形で進めています。
　なぜ５人かというと、それは、参加生徒全員の、発表と、対話と、自主学習と、個別指導と、創造教育が成り立つ人数だからです。

　今はまだ言葉の森のオンラインの通年学習を行っている生徒は、わずか２００名ほどです。
　これでは、ロングテールの活用は不十分にしかできません。
　本当は、同じぐらいの学年の、同じぐらいのレベルの、同じような関心のある生徒が５人ほど集まって、ひとつのクラスで学習を進めていくというのが、ロングテールの活用です。

　そういうクラス運営が可能になれば、そのクラスは、小学生や中学生のころだけでなく、高校生になっても、大学生になっても、社会人になっても、親しい学友の集まりという形で存続していくでしょう。

　人間が成長するのは、教材や先生によってよりも、むしろ友達によってです。
　自主学習を通した親しい勉強友達作りが、オンライン５人クラスの目指す大きなテーマです。
　そのようなオンラインクラスを実現するためには、オンラインの参加生徒が、数百人ではなく、数千人や数万人になっていく必要があります。

　このように考えると、今使っているオンライン５人クラスという言葉の中で重要なものは、オンラインという概念ではなく、５人という概念だということがわかります。
　５人のクラスであれば、生徒どうしが互いの人柄がわかり、親しくなることができます。
　親しくなるということは、そのクラスに安心して参加でき、そこで自分らしさを自由に発揮できるということです。

　また、講師が、生徒一人ひとりの学習状況を把握できるので、いつでも保護者とコミュニケーションを取ることができます。
　これが、今後のリアルを超えたオンライン教育の可能性なのです。

　そこで、言葉の森では、この５という概念を、新しいわかりやすい言葉で表したいと思っています。
　５レンジャーとか（笑）
　というのは冗談ですが、教育の新しいプラットフォームを、このロングテールを生かした５人以内のクラスということでこれから実現していきたいと思います。

■退屈な勉強はタイマーをセットして取り組む
　夏期講習で中学生に数学の問題集をさせていてふと思ったのは、「こういう退屈な勉強は、誰だってしたくないだろうなあ」ということでした。

　だから、子供たちにはよくこう言います。
「自分でできそうな問題は、答えを見て確認するだけで、飛ばしていってもいいよ」
「難しそうなところだけ解いていけばいんだから」
　そのかわり、難しかった問題は、確実に解けるようになるまで何度も繰り返し解く必要がありますが。

　問題集の答えは、問題集の横に開いておいて、解いてすぐ答えを確認するようにすれば能率はよくなります。
　これは、数学以外の、英語でも理科でも社会でも、勉強の仕方はすべて同じです。
　国語の場合は、勉強自体する必要はなく（笑）（せいぜい、漢字と文法の知識ぐらい）、難しい本をしっかり読んで、難しい作文を書いてさえいれば大丈夫です。

　ところで、易しい問題は飛ばしていってもいいとは言っても、ある程度は作業的に解く時間は必要になることがあります。
　そのときに、集中力を発揮して解くためのコツは、タイマーをセットすることです。

　これは、退屈な仕事をするときも同じです。
　日常生活の中には、「こうすれば、こうなる」とすっかり手順がわかっている作業がいくつもあります。
　例えば、月曜日と金曜日の朝はゴミを出しに行くというような作業です。

　こういうわかりきったことは、誰でもやりたくはありません。
　人間はもともと創造的な生き物ですから、新しいことや創意工夫を必要とするようなことなら喜んでしますが、誰がやっても同じことはやる気がしないのです。

　しかし、ここでも、タイマーをセットして、「よし、このゴミは１０分で捨ててこよう」などと設定すると、それなりに集中して取り組めます。

　学校の勉強も、ほとんどが退屈な作業で、創意工夫を必要とすることはわずかですから、いつもタイマーを用意して、「よし、この問題は１０分でやり遂げよう」などとしていくといいのです。

　私がいつも使っているのは、DRETECのキッチンタイマーです（笑）。
（別に宣伝するわけではありませんが。）

　勉強でもなんでも、集中して早く終わらせることが大事です。
　ただし、ここで注意するのは、早く終わったからと言って、決して追加の勉強をさせるようなことはしないことです。

■他人がつける成績など気にしない――子供の将来を遠い視野で見ること
●動画：https://youtu.be/4emdIfrokYo

　日経の「私の履歴書」などを読むと、立派な業績を残している人の多くが、「子供のころ、母親に『勉強しなさい』などと言われたことはなかった」と言っています。

　昔と今とでは、学歴に対する考え方も違うとは思いますが、昔はもっと子供に対する全面的な見方をしていて、成績の面中心に子供を見るということは少なかったように思います。

　私のうちの例で恐縮ですが、うちの長男が小３のとき、算数の学力テストでひどい点数を取ってきたことがあります。
　そのとき、私が最初に思ったのは、「これは面白い。将来いい思い出になるぞ」ということでした。
　そして、また、「今の学校には教育力がなくなったんだな」とも思いました。

　子供と話をしていれば、その子がどの程度の頭を持っているかはわかります。
　テストで評価される点数などは、他人が勝手に他人の基準でつけたものですから、気にすることはありません。
　そういう他人基準の評価などは、やる気になればいつでもその基準に合わせた高評価を得られるようになります。
　何も、楽しい小学生時代から、そういう他人の評価に振り回される必要はないのです。

　小中学生時代は、テストの点数よりも、まず実力をつけることが大事です。
　その実力をつける源は、ある程度難しい本を読みこなす力です。
　読書さえしっかりできていれば、英語でも数学でも、すぐにできるようになるのです。
（ただし、すぐにはと言っても、２、３ヶ月かかることはあります。）

　父母面談で、保護者からの相談としてよく聞くのは、「○○の成績が悪かったが……」というようなことです。
　確かに、今の受験では、苦手な科目の点数を上げていくことは大事です。
　特に、受験生は、苦手科目の点数を上げることを第一の目標にしなければなりません。

　しかし、社会に出るころには、そういうことはどうでもよくなります。
　むしろ、個性があること、自分らしい生き方ができること、自分なりの工夫ができること、他人に対する思いやりがあること、人生を真面目に生きようとしていることなどの、点数には出ない特質の方が重要になるのです。

　私が、こういうことをここでわざわざ述べるまでもなく、世の中はこれから大きく変わっていきます。
　いずれ、今の受験勉強のような評価はなくなります。
　しばらくは、今のどうでもいい点数競争に付き合う必要はあるかもしれませんが、親はもっと先を見て、子供の本当の実力を本当の幸福を考えていくといいのだと思います。

■オンラインで学ぶ受験作文・記述・国語などの勉強の仕方
●動画：https://youtu.be/SyOqICva19k

　能率のよい勉強の仕方は、繰り返し読むことです。
　その反対の能率の悪い勉強の仕方は、解くことです。

　解く勉強は、読む勉強の５倍から１０倍時間がかかります。
　だから、解く勉強をしていると、大抵は１回解くだけでその勉強は終わりにしてしまいます。

　解く勉強をして、できた問題は、もともと解かなてくもできたはずの問題ですから、解くだけ時間の無駄だったのです。
　解く勉強をして、できなかった問題があった場合、その問題に印をつけて、日をおいて再度解くという子はまれです。
　だから、できなかった問題は、できないまま残るのです。

　読むだけの勉強であれば、解くよりも早くできますから、同じところを繰り返し読むことができます。
　繰り返し読むことによって、問題を解く力がついてくるのです。

　作文を上達させるコツは、書くことではなく、読むことです。
　確かに、書くことによって初めて身につく構成力、表記力、字数力、スピード力などはあります。
　しかし、内容の豊かさ、表現の上手さ、主題の深さなどは、書くことによってではなく、主に読むことによって身につく作文力です。

　夏期講習で受験作文の講座がありますが、このテキストをそのまま解いて（書いて）やっていたら、夏休み中に終えることはできません。
　問題文を読み、解答を読み、「このテーマだったら、こういうことを書けばいいのだな」と理解する勉強としてやっていくのです。
　その理解度と再現度を、先生が口頭で確認します。
　こういうやり方を１冊で何回も繰り返していくというのが最も能率のよい勉強法です。

　これは、記述の練習についても言えます。
　記述の問題をわざわざ書いて解いていたら、１日に２、３ページ進むのがせいぜいでしょう。
　問題を読み解答を読み、それを理解するという勉強であれば、１日に１０ページぐらいは進みます。
　そして、それを先生がチェックするのです。

　ただし、記述の場合は、指定の字数内で時間内にまとめるという力も必要なので、それは要約の練習としてやっていきます。
　記述も作文も、書き慣れるという要素があるので、実際に書いてみる時間は必要です。
　しかし、書く勉強（解く勉強）はできるだけ少なくして、読む勉強を中心にしていくことが大事です。

　同じことは、国語の勉強についても言えます。
　国語の問題集は、ほとんどすべての子が順番に解く形で勉強しています。
　しかし、それでは、記述の問題と同じように、１日に２、３ページしか進めません。
　問題文を読む勉強を中心にすれば、１日１０ページは進むことができます。
　その問題文の理解の状態を先生が確認するのです。

　このような読む勉強が、世の中でほとんど行われていない理由は、子供も、親も、また先生も、解いた形が残らないと、勉強した気がしないからです。
　しかし、勉強の本質を考えれば、作文、記述、国語などの勉強は特に、読んで理解する勉強を中心にしていいくといいのです。

■言葉の森の「オンライン５人クラス」の学習と、ほかのオンライン学習との違い
●動画：https://youtu.be/N99IgprFw0M

　オンライン５人クラスでは、生徒が自分で勉強し、先生がそれを確認する形で勉強を進めていきます。
　また、５人以内のクラスということを利用して、互いの読書紹介などの知的な交流の時間も設けています。

　勉強は、自分のペースで進めるのが基本です。
　自分のペースとは、簡単なところは答えを確認して飛ばして進み、難しいところは印をつけて何度も解き直すことです。
　その進度を先生がチェックし、生徒がわからないところをアドバイスします。

　こういう形の勉強だから、授業時間そのものが勉強の中身になるので、わざわざ宿題を出すような必要はありません。
　また、学習の定着度を見るために、テストをする必要もありません。
　その子の出来具合は、先生が個別アドバイスの中で把握できるからです。

　こういう勉強の仕方を毎日していれば、勉強時間は短時間で済みます。
　この勉強の仕方を定着させるために、オンラインの学習と同じやりかたの自学自習を毎日続けるといいのです。
　事実、言葉の森のオンライン学習だけで、好成績を維持している小学生や中学生はたくさんいます。

　一方、言葉の森以外の塾や学校の勉強は、もともと５人以内のクラスということは想定していませんから、集団の一斉指導が前提になっています。
　一斉指導だと、教える先生はそれなりに工夫して、みんなを引きつける授業をします。
　しかし、それは先生の力をつけることにはなっても、生徒の力をつけることにはなりません。
　そのため、集団一斉指導は、授業の後の宿題をセットとして出さなければならなくなるのです。

　子供が本当の意味で勉強するのは、この宿題をやっているときです。
　しかし、宿題の問題点は、自分にとって簡単なことも一応時間をかけてやっていかなければならないことです。
　この時間の無駄以上に、宿題にはもっと大きな問題があります。
　それは、子供が自分のやるべきことを自分で判断せずに、人に指示されたことをそのとおり従順にこなすという姿勢を身につけてしまうことです。

　従順さが価値を持ったのは、高度成長期までのことです。
　従順さと似ていますが、素直さというのはまた別です。
　素直な姿勢というのは、どの時代にも大切な、人間の成長の基盤です。
　しかし、単に指示されたことをそのとおりにこなす従順さは、これからの時代にはかえってマイナスになります。

　これからの時代は、個性を発揮し、自分の意見を発表し、知識だけではなく行動をすることが求められる時代だからです。

　このように考えると、これまでの集団一斉授業は限界に来ていることがわかります。
　しかし、ほとんどの人は、それ以外の選択肢がないので、仕方なく集団一斉指導の授業に適応しているのです。

　言葉の森のオンライン５人クラスは、この集団一斉授業型の教育を超える、新しい選択肢です。
　オンラインの５人の学習が、これからの教育のスタンダードになっていくと思います。