| 件数 | 題名 | コメント | 字数 | 日付 | 記事番号 |
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●中学生、高校生が毎週1200字以上の作文を書く作文教室――作文の勉強は思考力を育て、読解力を育てる
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2,054字
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2026年7月15日
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No.5556
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| 2 |
●小学1年生から育てる 受験作文力、国語読解力、記述力
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2,978字
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2026年7月6日
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No.5550
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| 3 |
●AIを使った作文学習の方法――考える力を伸ばし、発表する工夫を生かす
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2,442字
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2026年6月30日
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No.5543
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| 4 |
●教育は問題を解く力をつけるためではなく、考える力を育てるために――新しい作文教育を
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1,378字
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2026年6月29日
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No.5542
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| 5 |
●読解力の先にある作文力（その4）――本当の国語力は作文力に表れる
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1,607字
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2026年6月21日
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No.5533
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| 6 |
●読解力の先にある作文力（その3）
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1,833字
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2026年6月20日
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No.5531
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| 7 |
●中学生、高校生は夏休みにコンクールに応募しよう――コンクール入賞の実績は推薦入試などの資料にもなる
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1,889字
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2026年6月19日
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No.5529
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| 8 |
●作文力は思考力――学年が上がるにつれて考える力が必要になる
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2,422字
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2026年6月2日
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No.5523
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| 9 |
●本当に必要なのは読解力の先にある作文力――作文力は思考力
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2,071字
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2026年5月31日
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No.5520
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| 10 |
●どうしたら上手な作文が書けるようになるか――作文の勉強をする意義
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1,505字
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2026年5月30日
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No.5519
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| 11 |
●作文の勉強は準備が八割、書くのが二割
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1,967字
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2026年5月29日
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No.5518
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| 12 |
●AIを超える人間の能力は、知識技術の身体化から始まる――小学校低学年の時期の作文は手書きで
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1,817字
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2026年5月28日
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No.5517
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| 13 |
●作文の力をつけるなら、作文検定に対応した言葉の森の作文クラスで
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1,315字
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2026年5月21日
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No.5507
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| 14 |
●小学生の作文の勉強で大事なこと
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1,335字
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2026年4月29日
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No.5501
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| 15 |
●先生のための作文指導講座
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620字
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2026年4月25日
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No.5496
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| 16 |
●2月の森リン大賞の更新――新しい森リン3.0の仕組みと作文検定
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1,437字
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2026年3月22日
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No.5484
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| 17 |
●作文力の上達は字数の伸びに表れる
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886字
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2026年3月16日
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No.5480
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| 18 |
●評価が曖昧になりがちな作文だから、指導は曖昧な言葉では教えない
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1,999字
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2026年2月26日
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No.5463
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| 19 |
●作文教育では、指導と評価を対応させることが大事――森リン3.0の項目評価の思想
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1,235字
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2026年2月21日
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No.5455
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| 20 |
●項目評価を森リン3.0でより具体的に
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1,431字
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2026年2月19日
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No.5452
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| 21 |
●作文は添削から始めない――事前指導が子供を伸ばします
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1,467字
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2026年2月10日
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No.5434
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| 22 |
●内田樹と養老孟司のわけのわからない対談――「だから｢SNSで物申さずにいられない人｣が量産される…｢感想文｣ばかり書かせる日本の国語教育
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1,003字
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2026年1月31日
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No.5423
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| 23 |
●記憶と点数の勉強から、思考と作文の勉強へ――考える力を育てることが勉強の目的
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1,680字
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2026年1月29日
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No.5421
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| 24 |
●高校入試につながる作文力を、中学生から
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2,237字
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2026年1月12日
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No.5413
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| 25 |
●小5・小6から、作文は「考える作文」に変わります。
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1,833字
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2026年1月12日
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No.5412
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| 26 |
●小学3・4年生は、作文がいちばん伸びる時期です
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2,702字
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2026年1月12日
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No.5411
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| 27 |
●小学１、２年生は作文を始める適齢期です
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1,393字
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2026年1月12日
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No.5410
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| 28 |
●作文の学習で大事なのは目標。どういう目標がよいかというよりも、まず目標があること
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656字
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2025年11月6日
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No.5381
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| 29 |
●作文指導がないのは、作文の評価が確立していないから――ChatGPTにも聞いてみました
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1,576字
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2025年11月5日
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No.5379
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| 30 |
●
| 2 |
0字
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2025年1月7日
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No.5254
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| 31 |
●詰め込む学習から、創造する学習へ――小１から高３までのオンライン作文
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1,568字
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2024年8月21日
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No.5153
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| 32 |
●保護者から、「小学生のカリキュラムまでしかない今の作文講座をやめて、高校生までの指導がある言葉の森の作文を体験したい」という話
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928字
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2024年8月18日
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No.5151
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| 33 |
●作文力をつけるには、読書の質を上げる。読書の質を上げれば、学力全体も上がる
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1,360字
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2024年8月15日
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No.5149
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| 34 |
●お母さんは、子供の作文を直したりアドバイスしたりしない。することは、準備を手伝うことと、書いたあとは褒めるだけにすること 
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807字
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2024年8月12日
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No.5148
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| 35 |
●中学生の作文講座、無料体験学習受付中
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1,540字
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2024年7月25日
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No.5135
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| 36 |
●小学校低学年の作文は、お母さんが教えられるが、お母さんが教えると子供は作文が嫌いになり、学年が上がると作文の勉強をしなくなる
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735字
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2024年7月17日
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No.5127
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| 37 |
●言葉の森の作文指導で、なぜ作文が上手に書けるようになるのか。事後の添削ではなく、事前の項目指導が書く力を引き出す。自動採点ソフト「森リン」による評価が中高生の目標になる。
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999字
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2024年7月10日
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No.5125
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| 38 |
●小学１２３年生のための作文クラス、基礎学力クラス
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405字
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2024年7月4日
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No.5119
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| 39 |
●さまざまな勉強の中で、作文と読書が最も大事。書く力、読む力、考える力がすべての学力の土台になる。小５から急に難しくなる作文に対応するには、低学年のうちから書くことに慣れておくことが必要
| 1 |
1,266字
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2024年6月21日
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No.5106
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| 40 |
●作文力がこれからの学力の中心になる。そのためには、読書と親子の対話が必要。対話は、子供から聞き出すことよりも、親が話してあげることが大事
| 1 |
1,021字
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2024年6月19日
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No.5105
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| 41 |
●子供の語彙力を育てるのは、学習まんがでも、子ども新聞でも、図鑑でも、辞典でもなく、親子の知的な対話。そのために必要なものは
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1,495字
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2024年6月15日
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No.5101
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| 42 |
●毎週作文を書くのが大変というのは、根性なさすぎ。本多静六は、毎日原稿用紙３枚の文章を書いていた
| 1 |
1,187字
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2024年6月11日
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No.5097
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| 43 |
●作文が上手になるには、書く力＋書き方、読解ができるようになるには、読む力＋解き方――読書と対話と作文と創造発表が勉強の重点
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1,709字
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2024年5月24日
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No.5078
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| 44 |
●作文クラスの体験学習受付中
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1,524字
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2024年5月20日
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No.5074
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| 45 |
●小３や小４で、塾が忙しくなったからという理由で作文をやめるのはもったいない――あとに残る本当に大事な勉強は、読書と作文と遊び
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802字
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2024年5月15日
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No.5066
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| 46 |
●小学２、３、４年生の作文で大事なことは、高校生まで続ける展望で勉強すること
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982字
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2024年5月10日
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No.5061
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| 47 |
●作文が好きになり、得意になる、オンラインの作文教室
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1,233字
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2024年4月24日
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No.5050
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| 48 |
●作文を上手に書くためのわかりやすい目標は、小学生は字数、中学生高校生は森リン点。しかし、大事なのは、作文を通して考える力を深めること、長文読解を通して読む力をつけること
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1,309字
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2024年4月6日
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No.5041
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| 49 |
●小学生の作文は、小学５年生から急に難しくなり、中学１年生から新しい書き方の意見文になり、中２、中３と意見文が発展し、高校生で更に難しい小論文になる
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991字
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2024年3月27日
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No.5033
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| 50 |
●親が言わなければ始められない作文通信教育ではなく、子供が参加すればすぐに自主的に始められる対話式オンライン教育の作文教室。毎週の読書紹介で読書の習慣がつく。作文の勉強は、高校生まで続けられることが大事
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1,366字
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2024年2月24日
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No.4992
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| 51 |
●作文の勉強は、中学生から新しい段階の意見文になる。中学、高校の学校の勉強で作文がなくなるのは、単に学校の先生が教えられないから。作文力は、大学入試だけでなく社会人になってからも重要
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609字
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2024年2月22日
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No.4990
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| 52 |
●言葉の森の作文は、４２年の実績、提出率ほぼ１００％、小１から高３までの一貫指導、毎週の読書紹介、毎月の発表会あり、単なる褒める事後添削ではなく充実した事前指導、オンラインクラスだから対話のある授業
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997字
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2024年2月18日
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No.4982
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| 53 |
●作文の本質は、書くことではなく考えること
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928字
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2024年2月8日
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No.4973
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| 54 |
●小学１、２年生の作文は、親でも教えられるのに、なぜ言葉の森で勉強するのがいいのか
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1,308字
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2024年2月1日
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No.4958
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| 55 |
●塾が忙しくなる小学３年生、４年生は、いつまで作文の勉強を続けたらいいか。言葉の森の生徒には、小学生から作文を始めて高３まで続け、東大、京大、早稲田大、慶應大、上智大などにそれぞれ合格した生徒がいる
| 1 |
1,380字
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2024年1月24日
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No.4946
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| 56 |
●作文の勉強は、中学生、高校生まで続けてこそ意義がある。小学校低中学年で終わる作文指導では、本当の作文力はつかない。低学年から作文の勉強を始める意義は、低学年から始めるほど作文を書く習慣が定着するから
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1,736字
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2024年1月24日
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No.4945
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| 57 |
●「ほめて伸ばす作文添削」で、伸びるのは小学校低学年まで。学年が上がれば、事前指導をもとにした褒め方が必要になる。「何でもいいから褒める」のではなく、「○○ができたから褒める」という指導の方向性が大事
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1,809字
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2024年1月22日
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No.4941
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| 58 |
●作文通信教育講座か、オンライン作文クラスか、通学作文教室か。作文の勉強には、勉強の形態がかなり影響する
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1,303字
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2024年1月14日
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No.4933
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| 59 |
●小学３、４年生までの作文で身近な話がひととおり書けることと、小学５、６年生の感想文で考える作文が書けることとは質的に異なる。小学生で終わる作文指導ではなく中学生、高校生まで続く作文指導を
| 2 |
1,337字
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2024年1月9日
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No.4916
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| 60 |
●作文の勉強は高校生まで続けよう――忙しいときでも続けたひとつの習い事は、学力だけでなく子供の人間力を成長させる
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2,877字
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2024年1月8日
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No.4915
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| 61 |
●短文を書く練習をいくら続けても、まとまったひとまとまりの作文を書く力は育たない。それはLineのやりとりをいくらしても、作文を書く練習にならないのと同じ。作文通信教育講座「ブンブンどりむ」の広告を見て思ったこと
| 1 |
1,707字
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2024年1月8日
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No.4911
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| 62 |
●作文を上達させるコツは、保護者への取材――対話によって実例が増え、語彙力がつき、感想が充実する。作文の勉強を通して豊かな教養を身につける
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1,700字
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2023年12月25日
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No.4895
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| 63 |
●作文指導に関しては、言葉の森が日本一で、あとの教室はすべて言葉の森のコピー
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1,208字
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2023年12月19日
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No.4890
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| 64 |
●作文指導に関しては、言葉の森が日本一で、あとの教室はすべて言葉の森のコピー
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1,172字
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2023年12月19日
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No.4889
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| 65 |
●読書力はすべての学力の基礎、作文力はすべての学力の集大成――「なぜ文系も理系も｢東大現役合格｣は現代文が得意なのか…教え子の偏差値を劇的に伸ばした｢R80メソッド｣とは」を読んで
| 1 |
2,221字
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2023年12月10日
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No.4880
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| 66 |
●受験勉強などは誰でもできる――本当に大事な勉強は、読書と作文を続けること――塾の勉強は残らないが、読書と作文の勉強は残る
| 1 |
1,612字
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2023年12月9日
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No.4879
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| 67 |
●小学１年生の作文で、なぜダジャレを入れるのか――ダジャレは言語感覚を磨き、親子の対話のきっかけになる――音素数が少なく同音異義語の多い日本語の特徴を生かすダジャレ
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2,051字
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2023年11月19日
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No.4854
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| 68 |
●小学１年生から始める作文で何が身につくか。――書くこと、読むこと、お母さんお父さんと話をすることが、生活の習慣になり、オンラインで一緒に勉強する友達ができる。
| 1 |
1,895字
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2023年11月18日
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No.4853
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| 69 |
●受験勉強の根底にある学力は、読書力と作文力――そして、受験後も本当に続く学力は、読書力と作文力――小学４年生までの作文と、小学５年生から先の作文は質が違い、小学生までの作文と中学生からの作文も質が違う
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1,248字
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2023年11月15日
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No.4848
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| 70 |
●作文の上達度は、字数の推移を見ればわかる。小６以上の生徒は、毎回１２００字以上の作文を書くことを目標に。字数という前提の上に、構成、題材、表現、主題の工夫がある。
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1,232字
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2023年10月11日
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No.4824
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| 71 |
●低学年のときほど、作文クラスの楽しい授業を――勉強で大事なことは長続きすること
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1,922字
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2023年7月8日
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No.4792
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| 72 |
●小学１、２年生の上手な作文の重点は、題材力と語彙力――語彙力の重点は事実文から説明文意見文の方向に
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1,790字
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2023年6月25日
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No.4777
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| 73 |
●作文用紙の廃止とウェブへのアップロードのすすめ――閉ざされた作文指導から、客観的で開かれた作文指導へ
| 2 |
1,642字
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2023年6月19日
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No.4771
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| 74 |
●作文が当日中に書き終えられない場合は、翌日中に書き終えて送信してください――作文力のグラフを上達の目安に
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675字
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2023年5月27日
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No.4749
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| 75 |
●中学入試でも高校入試でも大学入試でも必要になる――オンライン作文クラス体験学習案内
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1,861字
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2023年5月16日
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No.4731
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| 76 |
●コンクールに入選する作文と、その後の対策――中高生になったときに必要になる思考力を育てる読書を
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1,834字
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2023年5月12日
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No.4725
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| 77 |
●プレゼン作文発表会のページを作りました――清書の自由な投稿を受け付けています
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1,126字
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2023年5月8日
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No.4722
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| 78 |
●ChatGPTを利用した作文教育――作文の本質は、書くことではなく考えること
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2,675字
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2023年4月10日
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No.4701
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| 79 |
●中学生からの作文の勉強が、思考力を伸ばす――長文を読んで意見文を書く練習ができるのは言葉の森だけ
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935字
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2023年4月9日
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No.4700
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| 80 |
●小学校低学年の作文のポイント――構成、題材、表現、主題、表記のうち、小学校低学年は主に題材と表記
| 2 |
1,209字
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2023年3月15日
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No.4686
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| 81 |
●作文は、原則として当日提出。しかし、事情がある場合は連絡を
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1,007字
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2023年3月13日
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No.4682
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| 82 |
●森リンランキングのページができました
| |
245字
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2023年3月11日
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No.4680
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| 83 |
●作文字数ランキングのページ
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301字
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2023年3月10日
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No.4679
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| 84 |
●作文の提出率を１００％にするため、当日送信の徹底を――３月２週から、その日のうちに作文を提出していない場合は、講師から連絡があります
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592字
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2023年3月8日
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No.4675
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| 85 |
●中学生の意見文は、構成と主題を中心にした言葉の森の独自の指導法
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1,656字
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2023年2月28日
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No.4661
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| 86 |
●森リンベストのページに学年別月間ベスト１０を掲載――将来のＡＩによる作文小論文自動採点に対応
| 3 |
3,253字
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2023年2月25日
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No.4657
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| 87 |
●新中学１年生から始める意見文の作文（２）
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1,066字
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2023年2月20日
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No.4652
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| 88 |
●新中学１年生から始める意見文の作文（１）
| |
1,069字
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2023年2月18日
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No.4651
|
| 89 |
●作文の通信教育は時代遅れ。作文の通学教室は個別指導が難しい。作文のオンライン少人数クラスは実習と対話と読書紹介と個別指導がある
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2,681字
|
2023年1月16日
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No.4616
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| 90 |
●文章が「書けない」大学生に何ができるか――というフォーラムの案内を見て
| 1 |
1,388字
|
2022年11月19日
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No.4574
|
| 91 |
●小１の作文はアドバイスをせずに褒めるだけ
| |
876字
|
2022年10月21日
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No.4549
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| 92 |
●小学１年生の 作文クラス――無料体験学習受付中!!
| |
325字
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2022年8月9日
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No.4503
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| 93 |
●日本の作文教育の草分け、オンライン４人クラスで学ぶ作文
| 1 |
4,086字
|
2022年6月25日
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No.4490
|
| 94 |
●作文と国語読解と、どちらを受講すればいいですか
| 2 |
1,329字
|
2022年6月19日
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No.4485
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| 95 |
●作文が書けない子にどう書かせるか
| 1 |
1,325字
|
2022年6月18日
|
No.4484
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| 96 |
●作文力のない子に、いくらていねいな添削をしても上達はしない――では、どうしたらいいのか。
| 3 |
1,705字
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2022年6月14日
|
No.4480
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| 97 |
●小学校１、２年生から始める作文――毎週作文を書くことが習慣になると作文の勉強が長続きする
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2,290字
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2022年6月7日
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No.4476
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| 98 |
●作文の通信教育は時代遅れか。これからは作文のオンラインクラス教育の時代に
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4,077字
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2022年5月31日
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No.4471
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| 99 |
●作文クラスの生徒は、作文個別の生徒よりも、平均して１００字も字数が多い
| |
904字
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2022年4月4日
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No.4449
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| 100 |
●作文に時間がかかる人のための、短時間で作文が書ける四行詩という勉強法
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1,002字
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2022年2月25日
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No.4432
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| 101 |
●作文は直して上手になるものではなく、膨らませて上手になるもの
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442字
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2022年2月14日
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No.4421
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| 102 |
●作文の上達度は、森リン点と字数点に表れる
| 1 |
1,113字
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2021年12月17日
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No.4382
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| 103 |
●文章の三類型――事実文、説明文、意見文
| |
1,137字
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2021年8月9日
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No.4306
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| 104 |
●小１からの作文教室――国語力、読書力がつく小１の作文
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2,632字
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2021年8月6日
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No.4303
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| 105 |
●頭をよくする勉強は、国語、作文、暗唱、読書など、要するに言葉を豊かにする勉強
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991字
|
2021年7月28日
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No.4294
|
| 106 |
●作文検定の企画――作文力の水準がわかり努力の方向がわかる客観的な検定試験
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1,359字
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2021年4月16日
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No.4240
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| 107 |
●作文がすごく苦手だという小３の子のお母さんから相談の電話
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37字
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2021年4月14日
|
No.4238
|
| 108 |
●作文の実力はあるのにモチベーションが持ちにくくなっている中学生のための新ハイパー作文クラスの企画
| 2 |
1,057字
|
2021年3月27日
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No.4226
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| 109 |
●作文講座と国語読解講座の詳しい説明
| 1 |
517字
|
2021年3月14日
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No.4210
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| 110 |
●作文は褒めるだけで力がつくのか
| 2 |
245字
|
2021年3月7日
|
No.4202
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| 111 |
●作文だけ×の評価になった子の話
| 2 |
465字
|
2020年3月28日
|
No.4062
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| 112 |
●個別の電話指導がある通信の作文
| 2 |
1,476字
|
2019年12月16日
|
No.3946
|
| 113 |
●全く書けなかった記述の問題が楽に書けるようになった――作文の教え方１
| |
1,413字
|
2019年12月15日
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No.3945
|
| 114 |
●発表と質問感想で勉強が進むオンラインの作文クラス――新しいオンライン教育２
| 2 |
1,605字
|
2019年12月3日
|
No.3934
|
| 115 |
●作文は予習によって力がつく
| 2 |
1,159字
|
2019年11月16日
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No.3919
|
| 116 |
●書く力は読む力より遅れて成長する――書く語彙を増やす音読と対話
| 2 |
1,154字
|
2019年7月26日
|
No.3803
|
| 117 |
●小学３・４年生は、作文がいちばん楽しく書ける時期
| 2 |
2,719字
|
2019年5月29日
|
No.3738
|
| 118 |
●小学生の作文力
| 2 |
1,859字
|
2019年4月13日
|
No.3680
|
| 119 |
●同じ作文の勉強でも、実力のつくものとそうでないものとがある
| 2 |
1,515字
|
2019年4月9日
|
No.3676
|
| 120 |
●準備を充実させ、交流を楽しむ作文の授業
| 2 |
726字
|
2019年3月11日
|
No.3624
|
| 121 |
●作文は材料七分に腕三分――材料に関心が向く授業
| 2 |
963字
|
2019年3月8日
|
No.3613
|
| 122 |
●項目マークのシールを親子の知的な対応のきっかけに
| 2 |
1,753字
|
2019年3月6日
|
No.3609
|
| 123 |
●子供の作文は、赤ペン添削ではなく事前指導によって上達する
| 3 |
3,723字
|
2019年2月26日
|
No.3583
|
| 124 |
●寺子屋オンラインの少人数クラスの上達の早さをデータで調べてみて
| 2 |
1,535字
|
2019年2月23日
|
No.3577
|
| 125 |
●｢『作文下手な日本人』が生まれる歴史的な必然」を読んで
| 2 |
2,112字
|
2019年1月11日
|
No.3497
|
| 126 |
●学力の二つの道とそれぞれの個性
| 2 |
574字
|
2018年12月9日
|
No.3458
|
| 127 |
●作文は、子どもたちの学力を全面的に育てる
| 2 |
1,507字
|
2018年12月6日
|
No.3456
|
| 128 |
●作文力をつけるための三つの方法
| 2 |
1,104字
|
2018年11月5日
|
No.3441
|
| 129 |
●主要教科は学校時代の勉強、作文と読書は生涯の勉強
| 2 |
873字
|
2018年10月19日
|
No.3431
|
| 130 |
●小４で作文が上手に書ける子は、小５からの考える作文の前夜の時期にいる――その時期をどう過ごすか
| 2 |
1,087字
|
2018年9月28日
|
No.3415
|
| 131 |
●毎回の作文が日に日に上達する作文クラス――時間よりも意欲に比例する作文力
| 2 |
882字
|
2018年9月22日
|
No.3412
|
| 132 |
●これからの学力の要となる作文力を、友達との交流の中で個性て創造的に育てる――寺子屋オンライン作文
| 2 |
2,371字
|
2018年9月3日
|
No.3393
|
| 133 |
●作文が更に楽しく書ける寺オン作文コース
| 2 |
3,596字
|
2018年6月6日
|
No.3334
|
| 134 |
●作文は伸ばすのが先、直すのは後
| 2 |
858字
|
2018年4月24日
|
No.3287
|
| 135 |
●小４から小５に切り替わるときの作文
| 2 |
693字
|
2018年4月17日
|
No.3278
|
| 136 |
●読書力をつける作文とは
| 2 |
3,776字
|
2018年2月24日
|
No.3209
|
| 137 |
●作文が好きになり、読書力も国語力も伸びる
| 1 |
1,906字
|
2018年2月23日
|
No.3207
|
| 138 |
●作文は高校３年生からうまくなる
| 2 |
1,354字
|
2018年2月14日
|
No.3185
|
| 139 |
●悪いところを直しても、上手な作文にはならない
| 2 |
821字
|
2018年2月9日
|
No.3174
|
| 140 |
●作文を学ぶ意義
| 2 |
532字
|
2018年2月8日
|
No.3172
|
| 141 |
●作文の勉強は小学校低学年から始めると長続きする
| 2 |
1,031字
|
2018年2月5日
|
No.3163
|
| 142 |
●作文で大事なのは復習ではなく予習
| 1 |
656字
|
2017年11月4日
|
No.3080
|
| 143 |
●これから脚光を浴びる学力は作文力
| 5 |
1,741字
|
2017年10月12日
|
No.3065
|
| 144 |
●これからの学力は創造力
| 1667 |
515字
|
2017年10月10日
|
No.3063
|
| 145 |
●国語力アップの秘訣（８）――小学１年生の親子作文
| 3 |
2,310字
|
2017年10月1日
|
No.3055
|
| 146 |
●国語力アップの秘訣（７）――小学１年生の作文指導
| 2 |
1,604字
|
2017年9月28日
|
No.3053
|
| 147 |
●国語力アップの秘訣（６）――作文、感想文、小論文
| 4 |
1,661字
|
2017年9月27日
|
No.3052
|
| 148 |
●作文の勉強が親子バトルにならないようにする方法
| 2 |
911字
|
2017年9月16日
|
No.3041
|
| 149 |
●作文は人に見てもらうことでうまくなる
| 2 |
592字
|
2017年9月14日
|
No.3038
|
| 150 |
●作文は準備のときに考える――将来の目標は１０分１０００字作文（構想図の例付き）
| 2 |
1,431字
|
2017年9月13日
|
No.3036
|
| 151 |
●作文はできることに力を入れるから楽しく書ける（２）
| 2 |
1,587字
|
2017年9月12日
|
No.3035
|
| 152 |
●作文はできることに力を入れるから楽しく書ける（１）
| 2 |
476字
|
2017年9月12日
|
No.3034
|
| 153 |
●見えるのは結果だが、身につくのは過程
| 2 |
578字
|
2017年9月11日
|
No.3033
|
| 154 |
●上達にいちばん時間のかかるのが作文（２）
| 2 |
699字
|
2017年8月30日
|
No.3015
|
| 155 |
●上達にいちばん時間のかかるのが作文――兄弟の上の子が作文が得意で、下の子が苦手な場合
| 2 |
1,012字
|
2017年8月27日
|
No.3012
|
| 156 |
●作文の提出率を高めるために――追加料金なしのオンライン作文オプション
| 2 |
1,119字
|
2017年8月22日
|
No.3007
|
| 157 |
●将来の作文教育とフリーのＯＣＲ
| 1 |
685字
|
2017年8月17日
|
No.3000
|
| 158 |
●小学生の学年別作文学習のポイント
| 3 |
2,383字
|
2017年4月4日
|
No.2901
|
| 159 |
●学習は型を身につけることから始まる――小１の親子作文から高３の論説文まで
| 5 |
1,955字
|
2017年3月29日
|
No.2896
|
| 160 |
●高学年になって作文が得意になるには、低学年のときからの作文指導が大事
| 2 |
2,682字
|
2017年3月24日
|
No.2890
|
| 161 |
●作文の習い事は、最初の教室選びが肝心
| 2 |
1,300字
|
2017年2月25日
|
No.2870
|
| 162 |
●学年が上がるほど、家庭で作文の学習に力を入れる必要がある
| 2 |
2,109字
|
2017年2月18日
|
No.2863
|
| 163 |
●国語力、作文力をつけるためには、まず「読む」こと
| 5 |
1,194字
|
2017年2月6日
|
No.2815
|
| 164 |
●国語力、読解力をつける作文教室――勉強の意欲は人と人との関わりの中で育つ
| 3 |
1,487字
|
2017年2月1日
|
No.2809
|
| 165 |
●作文の勉強を好きにするのも嫌いにするのも教え方次第
| 3 |
2,070字
|
2017年1月30日
|
No.2807
|
| 166 |
●明日の教育と今日の教育を両立させる勉強を――はせくらみゆきさんの「チェンジ・マネー」を読んで
| |
2,799字
|
2017年1月30日
|
No.2806
|
| 167 |
●子育ての基本は、枝葉のことに目を奪われず、まず真の賢さを育てることから
| 3 |
1,344字
|
2017年1月28日
|
No.2805
|
| 168 |
●作文は、読書や音読などの読む力をつける勉強と合わせて力がつく
| 6 |
1,112字
|
2016年12月19日
|
No.2761
|
| 169 |
●作文教育は、創造性を育てる教育
| 4 |
450字
|
2016年10月2日
|
No.2699
|
| 170 |
●作文が苦手な子が増えているのはなぜか
| 5 |
1,350字
|
2016年9月30日
|
No.2695
|
| 171 |
●勉強に対する意欲を持たせるには――作文の勉強にも意欲が必要
| 3 |
1,637字
|
2016年9月26日
|
No.2689
|
| 172 |
●どんなに苦手な子でも書けるようになる、どんなに得意な子でもそれ以上に書けるようになる作文指導
| 2 |
2,174字
|
2016年9月24日
|
No.2686
|
| 173 |
●これからの入試に必要になる作文力――内容以前の誤字、字数、スピードも大事
| 5 |
1,829字
|
2016年9月15日
|
No.2671
|
| 174 |
●作文と国語の指導なら言葉の森――作文教室３０年の実績
| |
1,423字
|
2016年9月13日
|
No.2668
|
| 175 |
●小学校低学年のときほど長続きする作文の勉強を
| 1 |
1,888字
|
2016年8月29日
|
No.2644
|
| 176 |
●頭をよくする作文の勉強法（その５）――家族で盛り上がる小１の親子作文
| 1 |
2,057字
|
2016年8月27日
|
No.2639
|
| 177 |
●頭をよくする作文の勉強法（その４）――親子で作文の話題作りを楽しむ
| |
1,935字
|
2016年8月25日
|
No.2637
|
| 178 |
●頭をよくする作文の勉強法（その３）――玉子焼き作りを題材にした低学年の作文の例
| 1 |
1,705字
|
2016年8月24日
|
No.2636
|
| 179 |
●頭をよくする作文の勉強法（その２）――作文をきっかけにした親子の対話作り
| |
1,894字
|
2016年8月23日
|
No.2635
|
| 180 |
●頭をよくする作文の勉強法――最初の目標は、書くことが苦にならなくなることだが
| 2 |
1,912字
|
2016年8月22日
|
No.2634
|
| 181 |
●これからの学力は作文力――その基礎は親子の遊び
| 1 |
1,455字
|
2016年7月22日
|
No.2625
|
| 182 |
●作文の苦手は作られる
| |
1,351字
|
2016年6月28日
|
No.2611
|
| 183 |
●新勉強シリーズ（４）作文力――低学年の楽しく書く習慣が作文力の土台
| |
343字
|
2016年2月8日
|
No.2526
|
| 184 |
●作文力記述力をつけるには、森リン点で評価し、暗唱検定を目標に
| 1 |
1,474字
|
2016年1月7日
|
No.2512
|
| 185 |
●上達が早い電話指導の作文教室
| 1 |
1,719字
|
2015年10月5日
|
No.2435
|
| 186 |
●作文力は、ひとまとまりの文章を書くことで身につく。そのためには、読む練習、褒め言葉、事前の準備が大事
| 1 |
1,226字
|
2015年9月24日
|
No.2424
|
| 187 |
●作文も、音読も、勉強も、理解より慣れが大事な勉強
| 1 |
1,805字
|
2015年9月17日
|
No.2420
|
| 188 |
●上田渉さんの「勉強革命」読んで――物語文と説明文の読解
| 1 |
1,296字
|
2015年8月28日
|
No.2407
|
| 189 |
●中１のころの作文は下手で当然。音読と問読で気長に作文力をつける
| 1 |
983字
|
2015年8月5日
|
No.2394
|
| 190 |
●考える力を深める新小５・６年の勉強（言葉の森新聞の記事より）
| |
4,139字
|
2015年4月6日
|
No.2343
|
| 191 |
●国語力をつける作文指導は、長文を読んでの感想文の指導
| |
730字
|
2015年2月16日
|
No.2313
|
| 192 |
●三角形の面積は底辺×高さ÷２、学力は知識×意欲÷２
| |
1,170字
|
2015年1月25日
|
No.2296
|
| 193 |
●作文の勉強は、先生との触れ合いが大事――どんなによい教材でも教材だけではある時期から書けなくなる
| |
1,341字
|
2015年1月14日
|
No.2290
|
| 194 |
●言葉の森の作文指導の特徴――事前指導で苦手な子も楽に書け、得意な子は更に得意に
| |
1,108字
|
2015年1月8日
|
No.2287
|
| 195 |
●作文試験は、字数が長ければ意味がある。２００字や４００字の作文では評価の意味がない １
| 2 |
1,268字
|
2015年1月4日
|
No.2284
|
| 196 |
●教えない教育によって自ら学ぶ力がつく、算数と作文の勉強法
| 1 |
1,105字
|
2014年5月16日
|
No.2142
|
| 197 |
●なぜ子供が作文嫌いになるのか
| |
1,017字
|
2014年5月5日
|
No.2136
|
| 198 |
●作文の実力をつけるには
| 1 |
803字
|
2014年4月25日
|
No.2128
|
| 199 |
●毎日の短文穴埋めドリルのような勉強で作文力がつくか
| 1 |
682字
|
2014年2月8日
|
No.2079
|
| 200 |
●言語と映像が融合した図解を伴う作文力
| |
368字
|
2014年1月20日
|
No.2051
|
| 201 |
●作文力は対話のある通信教育で
| |
1,511字
|
2014年1月19日
|
No.2050
|
| 202 |
●綱引きの中心は「分離と競争」から「共生と創造」に。新しい作文教育論
| |
1,835字
|
2014年1月16日
|
No.2041
|
| 203 |
●作文の項目指導は、相撲や柔道などの技の型と同じ
| |
733字
|
2013年12月9日
|
No.1999
|
| 204 |
●作文を手書きで書く理由とパソコンで打つ理由。将来は作文＋図や絵に
| |
1,133字
|
2013年12月1日
|
No.1992
|
| 205 |
●まず自信を持たせ意欲を育てること（教育も経済も）
| |
948字
|
2013年10月2日
|
No.1940
|
| 206 |
●７月の森リン大賞（高校生の部）――作文は先取り学習ができないからこそ実力になる
| 1 |
3,124字
|
2013年9月6日
|
No.1919
|
| 207 |
●プレゼン作文で創造性を育てる勉強を
| 1 |
1,325字
|
2013年8月25日
|
No.1904
|
| 208 |
●公立学校運営の民間への委託と、これからの作文教育の可能性
| 1 |
1,474字
|
2013年6月28日
|
No.1854
|
| 209 |
●国語力を育てる要となる読書、作文、対話
| 3 |
1,165字
|
2013年6月22日
|
No.1846
|
| 210 |
●作文は、書いたあとの添削よりも、書く前の準備の方が大事
| 1 |
592字
|
2013年5月13日
|
No.1811
|
| 211 |
●作文も、日記も、小論文も同じ
| 1 |
1,626字
|
2013年5月10日
|
No.1808
|
| 212 |
●タブレットパソコンの手書き入力によって書き順が大事になる時代に
| |
792字
|
2013年4月30日
|
No.1799
|
| 213 |
●親子の対話、先生と生徒の対話がある作文の勉強
| |
1,470字
|
2013年3月1日
|
No.1757
|
| 214 |
●低学年は、作文を書くことに力を入れる前に、聞くこと、話すこと、読むことの土台を
| |
1,023字
|
2013年2月28日
|
No.1756
|
| 215 |
●作文は答えのない勉強だが、言葉の森でやれば答えに近い指導ができる
| |
1,993字
|
2013年2月25日
|
No.1752
|
| 216 |
●作文の勉強は、なぜ早くからスタートするのがよいか
| |
999字
|
2013年1月24日
|
No.1724
|
| 217 |
●道具に頼らず技術を生かす日本文化（作文指導に使う項目マークという方法）
| |
2,078字
|
2013年1月17日
|
No.1717
|
| 218 |
●「小３で読書が好きだが作文の苦手な子」という質問とその答え（facebook記事より）
| 2 |
1,278字
|
2013年1月15日
|
No.1715
|
| 219 |
●作文の勉強を生かした長文の音読と親子の対話（facebook記事より）
| |
784字
|
2012年12月20日
|
No.1688
|
| 220 |
●作文を直す前に、直せる力をつけること（facebook記事より）
| |
833字
|
2012年12月19日
|
No.1686
|
| 221 |
●作文を書くのに時間がかかる子
| |
826字
|
2012年12月14日
|
No.1679
|
| 222 |
●これからの勉強はどうなるのか １（作文はなぜ必要か）
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1,611字
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2012年12月5日
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No.1663
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| 223 |
●作文の通信教育の教材比較 その２
| 2 |
1,815字
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2012年11月23日
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No.1660
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| 224 |
●作文の通信教育の教材比較 その１
| |
1,106字
|
2012年11月21日
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No.1659
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| 225 |
●どのリンゴにもそれぞれのよさ（作文と小論文の違いとは言うけれど）（facebook記事より）
| |
625字
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2012年11月21日
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No.1658
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| 226 |
●言葉の森の作文の体験学習セット―作文と暗唱を結びつけた学習
| |
1,618字
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2012年10月8日
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No.1628
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| 227 |
●勉強の仕方総まとめ １ 小学校の早めの時期から作文と国語の勉強をする意義
| 1 |
2,114字
|
2012年9月14日
|
No.1617
|
| 228 |
●文系の感想文、理系の感想文
| |
1,248字
|
2012年8月22日
|
No.1594
|
| 229 |
●創造性を育てる作文 ８（主題の創造性）（最終回）
| |
1,698字
|
2012年7月11日
|
No.1578
|
| 230 |
●創造性を育てる作文 ７（表現の創造性）
| |
1,933字
|
2012年7月10日
|
No.1577
|
| 231 |
●作文の勉強は小１、小２から
| |
1,309字
|
2012年7月8日
|
No.1576
|
| 232 |
●国語の実力は作文に表れる。穴埋め問題では作文力はつかない
| 2 |
1,412字
|
2012年5月24日
|
No.1550
|
| 233 |
●作文の勉強も客観的なデータで
| |
2,354字
|
2012年5月23日
|
No.1549
|
| 234 |
●創造性を育てる作文 ６（書く創造性）
| |
855字
|
2012年5月22日
|
No.1548
|
| 235 |
●創造性を育てる作文 ５（読む創造性）
| |
1,376字
|
2012年5月21日
|
No.1547
|
| 236 |
●創造性を育てる作文 ４
| |
1,107字
|
2012年5月18日
|
No.1545
|
| 237 |
●創造性を育てる作文 ３
| 2 |
1,151字
|
2012年5月17日
|
No.1544
|
| 238 |
●創造性を育てる作文 ２
| 1 |
1,372字
|
2012年5月16日
|
No.1543
|
| 239 |
●創造性を育てる作文 １
| |
1,171字
|
2012年5月15日
|
No.1542
|
| 240 |
●本当の語彙力は作文でわかる
| |
1,406字
|
2012年5月14日
|
No.1541
|
| 241 |
●これからの社会に必要な作文力、国語力（長谷川慶太郎さんの本から）
| |
1,380字
|
2012年4月29日
|
No.1532
|
| 242 |
●小学生のときに上手な作文を書かせるのではなく、中学生や高校生になったときに上手に書く力を育てることが大事
| |
1,521字
|
2012年4月26日
|
No.1530
|
| 243 |
●作文の特に得意でも特に苦手でもない普通の子の勉強法
| |
1,574字
|
2012年4月5日
|
No.1511
|
| 244 |
●作文の勉強は、正しい答えを知る勉強ではなく、自分で考える勉強
| |
1,552字
|
2012年4月4日
|
No.1510
|
| 245 |
●頭をよくする作文の勉強（facebook記事より）
| 2 |
1,254字
|
2012年2月5日
|
No.1429
|
| 246 |
●作文の勉強の実力をつける方法
| |
1,110字
|
2012年1月31日
|
No.1423
|
| 247 |
●作文は事後の評価よりも、事前の指導。（復習よりも予習の大切な勉強）
| |
1,687字
|
2011年9月14日
|
No.1353
|
| 248 |
●森林プロジェクトがスタートします
| 2 |
1,422字
|
2011年8月11日
|
No.1331
|
| 249 |
●家庭教室を支える新しい教育プロジェクト（facebookやgoogle+と教育７）
| |
1,726字
|
2011年8月10日
|
No.1330
|
| 250 |
●自治に生かす（facebookやgoogle+と教育６）
| |
2,242字
|
2011年8月9日
|
No.1329
|
| 251 |
●生活に生かす（facebookやgoogle+と教育５）
| |
1,253字
|
2011年8月8日
|
No.1328
|
| 252 |
●教材の作成に生かす（facebookやgoogle+と教育４）
| |
1,473字
|
2011年8月5日
|
No.1327
|
| 253 |
●作文の発表と交流に生かす（facebookやgoogle+と教育３）
| |
1,765字
|
2011年8月4日
|
No.1326
|
| 254 |
●感想文の予習と、親子の対話（facebookやgoogle+と教育２－３）
| |
2,046字
|
2011年8月3日
|
No.1325
|
| 255 |
●小学３、４年生の題名課題作文の予習に生かす（facebookと教育２－２）
| |
1,461字
|
2011年8月2日
|
No.1324
|
| 256 |
●予習に生かす（facebookと教育２）
| |
1,409字
|
2011年8月1日
|
No.1323
|
| 257 |
●なぜ作文か（facebookと教育）
| |
2,116字
|
2011年7月31日
|
No.1322
|
| 258 |
●日本的なシェア文化で作る新しい作文教育
| 4 |
1,649字
|
2011年7月4日
|
No.1286
|
| 259 |
●小学校１、２年生の作文の勉強における予習の仕方
| |
1,361字
|
2011年4月20日
|
No.1241
|
| 260 |
●言葉の森で、書くことが好きになり、読解力、作文力がついて、受験にも勝つ
| |
1,536字
|
2011年3月31日
|
No.1222
|
| 261 |
●作文をきっかけとした対話によって伸びる子供の思考力
| |
1,652字
|
2011年3月10日
|
No.1192
|
| 262 |
●作文の勉強を家族の対話に生かす。－－点数の勉強から対話の勉強へ
| |
1,622字
|
2011年3月9日
|
No.1191
|
| 263 |
●勉強の優先順位―読書と対話が先。運動系と音楽系と語学系は余技で
| 5 |
1,515字
|
2011年2月16日
|
No.1171
|
| 264 |
●作文の勉強がなぜ大切か
| |
941字
|
2011年1月29日
|
No.1151
|
| 265 |
●頭のよさと作文
| 1 |
1,193字
|
2010年10月14日
|
No.1043
|
| 266 |
●小学校４年生での上手さと高校生での上手さとの違い
| 1 |
1,123字
|
2010年8月28日
|
No.1005
|
| 267 |
●読む練習が書く文章の雰囲気を作る
| |
786字
|
2010年8月27日
|
No.1003
|
| 268 |
●世界最高の識字率を生んだ江戸時代の勉強法を現代に生かす
| |
880字
|
2010年8月26日
|
No.1002
|
| 269 |
●未来の教育は、作文を軸に学力を育てるものに
| |
1,371字
|
2010年8月23日
|
No.999
|
| 270 |
●実力をつける作文－目先の面白さと本当の面白さ
| |
884字
|
2010年8月5日
|
No.984
|
| 271 |
●作文という勉強の特殊性
| |
1,239字
|
2010年8月2日
|
No.980
|
| 272 |
●中学高校でも、もっと作文の授業を―構成作文の提案（その２）
| |
1,505字
|
2010年7月18日
|
No.967
|
| 273 |
●中学高校でも、もっと作文の授業を―構成作文の提案（その１）
| |
763字
|
2010年7月18日
|
No.966
|
| 274 |
●作文力の客観的な評価に森リンの活用を
| |
1,526字
|
2010年5月27日
|
No.916
|
| 275 |
●小学校４、５、６年生で上手に書ける子の指導
| |
919字
|
2010年5月11日
|
No.898
|
| 276 |
●どうしたら上手な作文が書けるようになるか
| |
2,507字
|
2010年5月9日
|
No.896
|
| 277 |
●意欲を高める方法を、これからの作文教室に生かす
| |
1,476字
|
2010年5月7日
|
No.894
|
| 278 |
●作文という現実に生かす、わくわくとした勉強
| |
1,843字
|
2010年4月26日
|
No.883
|
| 279 |
●子供が作文を書きたがらないとき―褒める、自習をさせる、迷わない、事前に注意をする
| |
1,526字
|
2010年4月22日
|
No.874
|
| 280 |
●対話のある作文の勉強で、父母の歴史を学ぶ
| |
881字
|
2010年4月17日
|
No.869
|
| 281 |
●作文の勉強によって何が身につくか
| 2 |
1,152字
|
2010年4月10日
|
No.860
|
| 282 |
●作文の哲学と「言葉の森」という名前
| |
1,625字
|
2010年3月19日
|
No.833
|
| 283 |
●作文を樹木になぞらえる
| |
917字
|
2010年3月18日
|
No.830
|
| 284 |
●作文力をつけるために国語力をつけるという勉強
| |
1,885字
|
2010年3月9日
|
No.818
|
| 285 |
●不況に勝つ作文
| |
1,772字
|
2010年3月6日
|
No.815
|
| 286 |
●作文指導の裾野、中腹、山頂
| 4 |
708字
|
2009年12月3日
|
No.698
|
| 287 |
●言葉の森の未来展望―日本語作文教室
| |
1,119字
|
2009年11月21日
|
No.685
|
| 288 |
●心の教育―よりよいものを書こうとする意識を育てる教育
| 3 |
701字
|
2009年11月19日
|
No.683
|
| 289 |
●書く力は考える力―考える力がなければ書けない
| |
977字
|
2009年11月17日
|
No.681
|
| 290 |
●頭をよくする日本語を世界の共通語に
| |
2,535字
|
2009年11月10日
|
No.677
|
| 291 |
●パソコン入力から手書きの時代へ
| |
734字
|
2009年11月9日
|
No.676
|
| 292 |
●短作文という方法
| 1 |
1,188字
|
2009年9月10日
|
No.628
|
| 293 |
●手書きかパソコン入力か―ご意見に答えて
| |
418字
|
2009年8月7日
|
No.581
|
| 294 |
●新しい時代の読書と作文
| |
1,863字
|
2009年8月3日
|
No.576
|
| 295 |
●作文力の土台となる読む力をつけるには
| |
1,769字
|
2009年7月31日
|
No.573
|
| 296 |
●作文の上達は、読む力を育てることを通して―質問に答えて
| |
1,793字
|
2009年7月28日
|
No.570
|
| 297 |
●作文の成功体験を重ねること―質問に答えて
| |
1,410字
|
2009年7月27日
|
No.569
|
| 298 |
●発表する文化の先にあるもの
| |
1,691字
|
2009年7月20日
|
No.562
|
| 299 |
●作文指導の鉄則
| |
143字
|
2009年7月16日
|
No.558
|
| 300 |
●頭のよさは、作文力に表れる
| |
1,015字
|
2009年7月9日
|
No.551
|
| 301 |
●不況の今こそ言葉の森で作文の勉強を
| |
4,308字
|
2009年7月4日
|
No.546
|
| 302 |
●比喩力は語彙力
| 1 |
2,004字
|
2009年6月29日
|
No.541
|
| 303 |
●作文の赤ペン添削の理論と方法
| 1 |
3,759字
|
2009年6月12日
|
No.521
|
| 304 |
●中学受験の学力の土台を作る家庭学習と作文
| |
2,571字
|
2009年6月4日
|
No.511
|
| 305 |
●作文教育の意義と方法（その２）
| |
1,448字
|
2009年5月9日
|
No.484
|
| 306 |
●作文教育の意義と方法（その１）
| |
1,015字
|
2009年5月8日
|
No.483
|
| 307 |
●「汝自身を知れ」と作文（その２）
| |
1,544字
|
2009年5月1日
|
No.473
|
| 308 |
●「汝自身を知れ」と作文（その１）
| |
1,279字
|
2009年4月29日
|
No.472
|
| 309 |
●作文に関するいろいろな図書
| |
4,117字
|
2009年4月29日
|
No.470
|
| 310 |
●作文教育の目指すもの（その３）
| |
1,982字
|
2009年2月12日
|
No.387
|
| 311 |
●作文教育の目指すもの（その２）
| |
1,429字
|
2009年2月11日
|
No.386
|
| 312 |
●作文教育の目指すもの（その１）
| |
1,311字
|
2009年2月10日
|
No.385
|
| 313 |
●「中学生からの作文技術（本多勝一）」批判（２）
| |
2,495字
|
2005年12月7日
|
No.15
|
| 314 |
●「中学生からの作文技術（本多勝一）」批判（１）
| |
2,316字
|
2005年12月5日
|
No.14
|
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