小３の子のお母さんから、体験学習を始めた１回目に、
「先生、もっと句読点の打ち方や、おかしい言い回しを直してください」
と、要望のひとことがありました。
でも、直してすぐ直るくらいなら、もうとっくに直っていたはずです。
だから、直してもすぐには直らないでしょう。
そうすると、直すために、同じ注意を何度もすることになります。
すると、先生が熱心になり、子供が真面目になるほど、勉強は苦しいものになっていきます。
せっかく作文が好きになろうと思って始めた勉強が、苦しい勉強になり、長続きしなくなったら、元も子もないのです。
子供の書いた作文に直すところがあったら、その原因は、作文にあるのではなく、これまでの日本語の生活の中にあります。
だから、直すのは作文ではなく、毎日の読書を含めた生活の方なのです。
そのために、毎日の自習として音読や暗唱や読書をしていきます。
その毎日の自習がスムーズに進むように、作文はいつもいいところを褒めていくのです。
自習によって読む力ががついてくれば、作文にもし直すことがあっても、それはひとことの注意ですぐに直ります。
これは、作文に限らず、勉強すべてに共通します。
子供たちはみんな、勉強ができるようになりたいと思っています。
好きでテストに悪い成績をとりたいと思っている子はいません。
成績が悪いとしたら、それはその子の努力不足というよりも、これまでの勉強の仕方を含む学習生活の問題があったのです。
褒めることが大事ということはよく言われますが、その前提は、できるようにさせて褒めるということです。
直すことも同じです。ただ直すのではなく、直せるようにしてから直すことが大事なのです。
今日は寒い一日になりそうです。
忘年会のシーズンですが、暖かくしてお過ごしください。
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学校でやるような勉強は、
今はもうインターネットですべて学べる。
できないのは、リアルな実習だけだ。
だから、学校の設備をみんなに開放すればいい。
地球全体が学校のようなもので、
だれでもどこでも好きなことを学び
それを自分の人生に生かせる。
そんな時代がもう来ている。
今の勉強は、学力のための勉強ではなく学歴のための勉強になっています。
試験でいい成績をとることが目的ではなく、実力をつけることが目的で、試験はその結果です。
ということは頭ではわかっているのに、多くの人が試験の結果に翻弄されてしまいます。
試験の点数ばかりに目が行くようになると、勉強の中身が試験問題を解くようなものになってきます。
しかし、国語の試験問題をいくら解いても国語の実力はつきません。
それは、問題を解く勉強のほとんどが、「合ってた」「合ってなかった」というところで終始するからです。
国語の本当の実力は、読書と作文と対話の中でついてくるのです。
もうすぐクリスマス。
教室では、この１週間はクリスマス週間で、みんなサンタの帽子で勉強しています（笑）。
西の空に、星が光っています。
今日もいい天気になりそうです。
それでは、今日もいい一日をお過ごしください。
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もう一度大事なことを繰り返すと、まず第一は、問題文を傍線を引きながら読み、再読しやすくすることです。
これは、普段の教科書や参考書でも同様です。線を引いて自分のものにしておくと、あとから活用できるようになります。
第二は、選択問題は×となる根拠を明記して、×でないものを○としてを選ぶことです。
最初から○を選ぶと、浅い答えになるからです。
第三は、記述問題は、問題文全体の近くからも遠くからも、後の方からも前の方からもいくつか候補を選んでから記述することです。
設問の直後にすぐわかるように書いてあるものは、答えでないことが多いものです。ただし、易しい試験では、直後に答えがある場合ももちろんあります。
その試験が難しい答えを要求しているか易しい答えを要求しているかは、やってみなければわかりません。だから、志望校の過去問の研究が必要になるのです。
第四は、問題文の全体を素早く読むために速読力と難読力をつけることです。そのために、毎日の読書は欠かせません。読書は最低でも１日１０ページ以上で、できれば毎日５０ページ以上を目標にします。
また、普段の読書以外に、入試問題集の問題文を読書がわりに読む練習もしていきます。
第五に、模擬試験などがあったら、その直後に、もう一度理詰めに正しい答えを確認しておきます。しかし、国語の問題の中には、答えが間違っているものもあります。お父さんやお母さんに聞いてもなぜその答えになるのか理解できないという問題は、できなくてもいい問題と考えておきます。
理詰めで説明できる問題だけを確実にできるようにすることが国語の試験の目標です。
この記事を見て、「あ、これは、自分のことを言っているんだな」と思った君（笑）、早速この記事の要点を国語の教科書の余白にでも書き出しておき、試験の前にいつも見るようにしておこうね。
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あらかじめ正しい方針というものはなく、
その方針を正しくしていく日々の行動がある。
そのために大事なことは、原則を忘れずに、
小さな軌道修正をいとわないこと。
あたりまえのことですが。
勉強でも、例えば、｢早起きして何かをしよう｣と決めたとします。
しかし、早起きが苦手だったことに気づいたら、すぐに軌道修正です。
原則は、時間を決めて何かを続けるということにあったはずで、早起きはそのためのひとつの手段だったからです。
政治も同じ。
１票入れておしまいではなく、原則を忘れずに、日々の軌道修正を求めていくことです。
これからの世界は、大きく変化するでしょう。
それは、アメリカにしろ、中国にしろ、韓国にしろ、みんな自分のところがうまく行っていないからです。
だから、日本のすることは、自分の国でうまく行くモデルを作ることです。
地球はこんなに豊かなのだから、本当はうまく行かない方がおかしいのです。
今日は静かな曇り空。
このあと軽く一雨が来て、また明るい冬の空が戻ってくるでしょう。
みんなでいい国を作っていきましょう。
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いい学校に入ることが勝ち組の条件になる時代は終わりました。
いい学校に入って出ても勝ち組になれないからです。
だから、新しい時代は、勝ち組負け組という区別のない時代です。
みんなが自分の人生で勝ち組になればいいのです。
そのためには、奪い合いの時代に終止符を打ち、
新しい時代を与え合いの時代とすることです。
与えるためには作らなければなりません。
みんなが創造者である時代が与え合う時代です。
ある物が限られたパイと見えるのは、
パイを消費することばかりを考えているからです。
自分がパイを作る役になれば、
パイはいくらでも増えていくのです。
創造のための教育、これが新しい時代のキーワードです。
ひと昔前の記事も含みますが、
言語別インターネット人口は、１位英語２７％、２位中国語２５％、３位スペイン語８％、４位日本語５％……、５位ポルトガル語４％……（２０１１年）
http://menamomi.net/nk2012/120123.html
ブログで多く使われている言語は、１位日本語３７％、２位英語３６％、３位中国語８％……。（２００７年）
http://image.itmedia.co.jp/l/im/news/articles/0704/06/l_ah_blog2.gif
twitterで多く使われている言語は、１位英語３７％、２位日本１４％、３位ポルトガル語１２％……（２０１１年）
http://blogos.com/article/25704/
facebookで多く使われている言語のデータはまだありませんが、日本語は利用人口の割合に比べるとかなり多く使われているのではないかと思います。
つまり、情報を受信する利用よりも、発信する利用が多いのです。
この情報の創造を、物の創造や、科学技術の創造や、学問の創造に向けていくのが、これからの、資源小国日本の進む道だと思います。
今日も好天。
いろいろな紆余曲折があっても、日本はだんだんいい国になっていくでしょう。
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中学生の生徒が最近の模試の成績を持ってきました。数学も英語もいい成績なのに、国語だけがもう一息です。
賢い生徒なので、国語の勉強の仕方がわかっていないだけです。勉強の仕方がわかっていないので、文章の読み方も、答えの選び方も、あまり気合いが入っていません。
英語や数学は気合いの有無に関係なしに、自分の実力どおりの得点がとれますが、国語は気合いの有無で点数の差が大きく広がります。それはどういうことかというと、例えば、答えを選ぶ場合、易しいいかにも合っていそうな答え（実は×）と、難しいちょっと見つけにくい答え（これが○）が混在しているのです。
つまり、テストというのは、生徒の実力を見るというよりも、点数の差をつけるためのものなのですが（これが本当はいちばんの問題ですが）、素直な中学生はそんな裏の意図が隠されているとは思わずに、合っていそうなところを選んで×になってしまうのです。
この合っていそうな答えという一種の罠をよけるのに、気合いが必要なのです。浅く読めば罠の方を選んでしまいます。深く読む子は罠をさけることができます。国語の問題はそういう仕組みになっているために、国語の得意な子は、問題を解くときに集中力を発揮するのです。英語や数学の問題を解くときには、こういう集中力は必要としません。だから、国語の問題は独特のこつが必要なのです。
さて、その生徒の持ってきた模試の答案を見てみると、やはり次のようなことがわかりました。
まず、問題文をきれいに読んでいます。印象に残ったところに傍線を引きながら読んでいれば、再読するときに楽なのですが、きれいに静かに読んでいるのです。これがまず準備不足です。
次に、選択問題では、選択肢を選んでただ○をつけているという答えの選び方になっています。こういう解き方をしていると、必ず罠にひっかかります。正しい選択の仕方は、まず×のところを選び、次に×でなかったところを○にするという解き方をするものです。
そのためには、ひとつひとつの選択肢について、どこの部分が×なのかという根拠をはっきりさせる必要があります。そして、それを頭の中でするだけでなく、実際に問題用紙にどこが×だから、どの選択肢が×かということも書いておくのです。そうすれば、試験が返却されたあとに、自分のテストを見直すことができます。こういう見直しのできない生徒は、ただ点数だけを見て、「合ってた」「合ってなかった」とやるだけなので、いくらテストを受けてもあまり身につかないのです。
記述問題も同じです。「文中から選んで書きなさい」となっているような設問では、やはりわかりやすく易しい罠（実は×）と、ちょっとわかりにくい答え（これが○）とがあります。一般に、易しい罠は、設問となっている箇所のすぐ近く、多くは直後にあります。しかし、そんなところにわかりやすく書いてあるような答えだとしたら、みんなが○になってしまうので、テストの意味がありません。こういう裏を考える必要があるのです。
本当の答えは、遠いところにあります。難問になると果てしなく遠いところに答えとなる部分が書いてあります。また、多くの生徒は設問となっている箇所のあとの方を探すことが多いので、その反対に前の方に答えとなる部分が書いてある場合もあります。
ここで大事なるのが、その問題がどういう難易度で出されているかということです。易しい試験であれば、直後に本当の答えがあることもあります。難しい試験であれば当然近くには答えはありません。だから、志望校を受験するときは、その学校の過去問をやっておき、その学校の国語の問題がどの程度の難易度で出されているかを知っておく必要があるのです。易しい問題であるのに、裏を読みすぎて×になる場合ももちろんあるからです。
漢字の問題は単独で出ているように見えますが、実は熟語の問題として出されていますから、単に漢字の書き取りをやっているだけではできません。例えば、ひとつひとつの漢字は知っていても、熟語になると書けないということがよくあります。これは、どう勉強したらいいのでしょうか。読書で自然に身につけるのがいちばんいい勉強法です。ただし、子供の読む本は易しい本であることも多いので、意識して難しい本も並行して読んでいくことです。この「並行して読んでいく」というのが大事です。易しい本ばかり読んでいては、難しい語彙は身につきません。しかし、難しい本ばかり読んでいると、読書がはかどらないので多読ができず、その結果速読力がつきません。国語の得意な子は、難しい本も読んでいますが、易しいくだらない本も読んでいます。
国語の問題の解き方をこのように実際に即して説明すると、ほぼすべての生徒が次のテストから成績が急に上がります（笑）。しかし、実際にその生徒の行った試験をもとにして説明することが大事で、一般論の説明だけではなかなか理解できません。だから、国語のテストの見直しの勉強は、試験の直後に、本人が心から困っているときに行うのがいいのです。（つづく）
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勉強は、たまに急にがんばるのではなく、
川の流れのように
毎日同じように続けていくことで、
いつの間にか力がついていたというのがいちばん楽。
毎日、朝ご飯前に食卓で１２００字から１６００字ほどの長文を音読して、作文と国語の実力をつけている子がいます。
しかし、一方で、長文音読は、夕方、本人任せになっているので、やったりやらなかったり。
本人も、親も、それなりにやっているつもりですが、あまり徹底していない子もいます。
音読は、形の残らない、あてのない勉強なので、簡単で効果があるにもかかわらずなかなか続かないのです。
その点、暗唱ははっきり形が残ります。
毎日やれば誰でもできるようになるし、毎日やらなければその場でいくらがんばってもなかなかできるようになりません。
だから、暗唱はやりがいがあり、毎日の勉強が徹底しやすいのです。
しかし、ここで問題になるのは、今の大人の世代のお父さんやお母さんや先生が、子供時代に暗唱をした経験がないことです。
だから、子供に暗唱をさせるときも、確信を持てなかったり、無理強いをしたりしてしまうことがあるのです。
暗唱は文章を覚えることに意味があるのではありません。
同じ文章を繰り返し読むことに意味があります。
その繰り返し読むための手段として覚えることがあります。
そして、暗唱は何より楽しいのです。
今日は久しぶりの雨のようです。
最近、晴天が続いたから、ちょっと一雨という感じです。
それでは、今日もいい一日をお過ごしください。
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作文を書くのに時間がかかる子がいます。
そういう子は、概して書く力のある子で、時間をかけただけやはりいい内容の作文を書いてきます。そして、時間をかけただけ実力もついてきます。
しかし、時間をかけすぎるときには、別の事情もあるのです。
それは、家庭で、「作文が早く終わったら、別の勉強をする」というようなスケジュールになっているような場合です。
そういうスケジュールでない場合でも、普段から勉強を時間で決めてやっている場合は、どうしても集中力のない勉強スタイルになりがちです。
勉強は、時間ではなくページ数で決めておくことが大事です。そして、一定のページ数が終わったら、あとは自由としておくことです。
人間が本当に自覚をもって勉強するようになるのは中学３年生のころからです。
そのころになると、自然に本人が、時間を決めて勉強するようになります。
そうなる前に、お母さんが時間を決めて勉強させると、その決められた勉強時間の範囲で、密度薄くのんびり楽に勉強するという習慣がつくのです。
大事なのは、お母さんやお父さんの想像力です。
もし自分が小学生だったら、こういうやり方は嫌だろうなあということはしないことです。
小学校低中学年のころは、子供は親の言うことをよく聞きます。無理なことでも素直に聞きます。
しかし、そこで言うことを聞くからといって、親のペースを押しつけていると、子供が自覚を持つ年齢になるころにその反動がやってきます。
低学年のときに親が強制的にやらせると、学年が上がったときに言うことを聞かなくなるのです。
特に作文は、いちばん頭を使う勉強と言ってもいいと思います。
子供が納得できる無理のない時間配分で密度濃く勉強をして、できるだけ子供の自由な時間を尊重するようにしていってください。
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