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作文を上手に書くためのわかりやすい目標は、小学生は字数、中学生高校生は森リン点。しかし、大事なのは、作文を通して考える力を深めること、長文読解を通して読む力をつけること 　2024年4月6日 　No.5041

川の近くに咲いていたレンギョウ

　子供の書いた作文を見ると、お母さんやお父さんは、その作文に対してアドバイスをしたくなると思います。

　しかし、そのアドバイスは、多くの場合、子供のやる気をなくさせる結果になります。

　学校教育でも、作文指導に熱心な先生に教えられると、クラスの多くの子が作文嫌いになるという結果が出ています。

　作文は、教えたくなるものですが、教えるものではなく、いいところを認めてあげるものなのです。
　では、そのいいところは何かというと、基本は事前の項目指導ですが、作文指導の経歴の長い先生は、すぐに生徒の作文のいいところを見つけることができます。

　作文指導の経験の少ない人ほど、子供に、いろいろな注意をします。
　それらの注意は、どれもまともな注意ですが、大半の子はそれで作文が嫌いになります。


　作文を上達させるための基本は、まず読書の量を増やすことです。
　次に、字数を、学年の１００～２００倍まで書けるようにすることです。
　例えば、小学６年生であれば、いつも６００～１２００字の作文を書けるようになるということです。

　中高生の場合、字数１２００字以上ということができれば、それからは森リン点の上昇を目指すことです。
　ただし、森リン点は、１年間に２ポイント程度しか上がりません。
　作文の上達には、時間がかかるのです。


　ところで、作文を教えている教室は、言葉の森以外にもあると思います。
　しかし、それらの教室のほとんどは、何のために作文を教えているのかという目標がありません。

　例えば、最近の作文通信教育講座ぶんぶんドリムのキャッチフレーズは、「伝えたいこと、言葉にできますか？」でした。

　作文でも、会話でも、誰でも、自分の言葉で自分の考えを伝えています。
　例えば、お腹が空いていれば、誰でも、「おなかがすいた」といいます。
　伝えたいことがあれば、誰でもそれを伝えます。

　こういう条件反射的な言葉を使えることが、作文教育の目標なのではありません。
　小学校高学年になると、「人間にとって食事とは、何か」と考えるような主題が作文の中心になります。
　食事は、栄養であるとともに、文化であり、また回りの人との交流の機会でもあります。
　そういうことを考えることが、作文を通して考えるということです。

　では、そういう考えを深めるためには、どうしたらいいのかというと、それは作文の表現を工夫するより前に、読書と対話に力を入れることなのです。


　４月２日に、「森からゆうびん」で、全生徒の作文字数の推移と、読解検定の推移のグラフを送りました。
　これが、これからの作文の勉強の出発点です。

　まず、字数が学年の２００倍以上になることを目指していきましょう。
　字数が書けるようになった人は、森リン点が８６点以上になることを目指していきましょう。

　読解検定については、平均点を６０点前後と考えて、いつでも６０点以上取ること目指していきましょう。

　

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