いつもありがとうございます。

　今学期の授業では、生徒のみなさんと短い個人面談を行い、
・長文音読をどのくらい行っているか
・いつ音読しているか
・作文の準備はいつ取り組んでいるか
・困っていることはないか

について、一人ひとりに聞き取りをしました。

　これは評価のためではなく、自分の学習のリズムを自分で把握するための面談です。

　今回の聞き取りでは、次のような傾向が見られました。

【音読の回数】
・5回以上読んでいる生徒　…　約4分の1
・2〜3回読んでいる生徒　…　約半数
・1回またはそれ以下　…　約4分の1

　また、音読の時間は
・朝
・帰宅後
・お風呂のあと
・寝る前
など、それぞれ生活の中に組み込んでいる生徒が多いことも分かりました。

　特に、朝の時間に音読をしている生徒が多く、学習習慣ができている生徒が多いという印象があります。

　また、音読についても「大変」「嫌だ」という声は少なく、「忙しいときは難しいけれど、できるときは読む」という前向きな姿勢の生徒が多いことが分かりました。

　作文の準備については、授業の前日や当日に取り組む生徒が多い一方で、週末など少し早めに準備している生徒もおり、それぞれのリズムで取り組んでいる様子が見られました。

　今回の面談では、「できている・できていない」を評価するのではなく、
・音読の回数を今よりも増やしてみる
・読む時間を決めてみる
・授業のあとに作文を書き上げる習慣を作る

など、自分で小さな目標を考えてみようという話をしています。

　面談をきっかけに、「少しやり方を変えてみようかな」「もう少し読んでみようかな」と自分で気づき、行動につながっていくとよいなと思っています。

　これからも、生徒のみなさんが自分の学習を自分で整えていけるように、そばでサポートしていきたいと思います。

　ご質問やご要望がございましたら、保護者懇談会、個人面談でお気軽にお申し付けください。

　今後ともどうぞよろしくお願いいたします。

　　ささみ