先の投稿でお伝えした「読解検定」「記述検定」は、長文の読解、★要約　の力もつくと思います。

【ヌルデ「子どものころ、わたしは」】
★要約　一般に、「ください。」とか「おねがいいたします。」とかいう依頼のことばや、「すみません。」とか「ゆるしてください。」とかいうようなわびのことばも、言いにくいものである。ことばとしてみればほんのかんたんなひとことが、どうしてそんなに言いにくいのであろうか。それは、こういうことばは、自分の失敗や、欠点や、無力さを、みずからみとめる自己否定のことばだからである。しかし、自分を否定するとは、自分の全体をだめだとしてしまうことではない。
＊「言いにくい言葉」について、どんな場面（状況）をあげ、どんな気持ちになるから言いにくい（心理）を説明してみましょう。
◎体験実例　忘れ物をしたり、失敗したことをだれかに伝える時（場面）そのときの心の動き（言う前→言ったらゆるしてくれて安心した）など
★前の話・聞いた話　自分が足をふまれても、相手の「すみません」という態度によっては気分よく許せることもありますね。

【フジ「色づいたカキは日本の」】
★要約　例）色づいたカキは日本の秋を彩る風物詩であり、「庭先果樹」として今なおただで食べられる日本最大の果物である。また渋柿の「渋」は無用な時期に果実が動物に食われるのを防ぐ、「適応」的な意味を持っている。
◎体験実例　柿に関連した話題・長文後半の「食べごろ」について
★聞いた話・調べた話　
①「柿」全般を意味する英単語はpersimmonというそうですが、「日本の柿」をあらわす場合はJapanese-persimmon・Kakiと区別するところに、柿が日本の伝統的な果物ということがわかります。
②「柿の葉寿司」は、柿の葉の防腐作用によって寿司の保存性を高めています。柿は実だけでなく、葉にも特徴があるのですね。
③「木守柿」という風習は、柿をすべて収穫せずに実をいくつか残しておくものですが、来年の豊作祈願の意味と、越冬する鳥たちへ食料を分けるなど自然の恵みに感謝する日本の伝統的な行いです。

【受コース「地球温暖化を防ぐためにできること」】
（解説より）
例）私が学校全体で取り組みたいことは、…だ。そのためには、低学年は、電気をこまめに消すことだ。私の学校では教室を移動するときや、休み時間に外に出る時は日直（〇係）が教室の電気を消すことになっている。★体験実例　を書く
◎中学年は、＊「冷暖房の温度を調整すること。」→＊「　」も自由に考えてＯＫ・具体的に学校でしていることが書きやすい。
◎高学年は、地球温暖化について調べたことを低学年や中学年に教えること。→これまでの環境学習を活かしてとくに伝えたいことを書く　など