先頭ページ
前ページ
次ページ
最終ページ
| 講評 |
| 題名： |
「がんばることが大好きな。」 |
| 名前： |
寛子 |
さん（ |
こた |
） |
小6 |
オナガ |
の |
村 |
の広場
|
| 内容 |
○ |
字数 |
444 |
字 |
構成 |
○ |
題材 |
○ |
表現： |
○ |
主題： |
◎ |
表記： |
◎ |
自分が興味を持ったり、おもしろいと感じないと、なかなか「勉強」が楽しい、という気分にはならないよね。私もそ |
| うです（笑）。 体験実例に、そのことがよく表れているね。楽しくないことをがんばる、というのは、とても苦痛に思 |
| うものだよねえ･･･。でも、大変だから早めにこつこつ覚えてゆこう、と思う寛子ちゃんはエライです！ 筆者は、「『 |
| 勉強』とは、それ自体が目的ではなく、あくまでもそこへ行き着く為の手段にすぎません。」と言っているね。そして、 |
| 「手段を目的とかんちがいするときに「勉強」は単なる苦痛の種になってしまうのだと思います。」とも言っているよね |
| 。 寛子ちゃんは大きくなったら何になりたい？これからどんなことをやってみたい？その「なりたいもの」になるため |
| には、どんなことが必要だと思う？「こんな人になりたいから、そのためにはこんなことやあんなことを覚えてゆきたい |
| 」という形で、「勉強」が目的ではなく、「なりたいもの」になるという「目的」のための「手段」なんだ、という事を |
| 考えてみると、テーマに沿って意見を述べてゆけると思うよ。＜読み取りのポイント＞・日本は歴史的に、常に新しい外 |
| 来文化を取り入れ泣ければいけない状況だった為、表面的な知識ばかりを追いかけて、内面的な部分をあまり重要視しな |
| かったため、「何のために」を考える前に、やたら知識を得ようとした。（学問が単に「つとめ、しいる」というイメー |
| ジが強くなった原因」・学生時代は、これまでの人々が気づいてきた文化の基本を学び、これからの人生のあり方を考え |
| るとき。その文化の基本を理解する為の手段が、学校の勉強だったりする。（例えば、お料理の仕方をおぼえたい、と思 |
| った時、字を読んだり文章の意味を理解することを勉強していなかったら、お料理の本に書いてある意味を理解できない |
| よね。）・単に「勉強」することが目的になってしまうと、「なんで勉強するんだろう」という疑問の答えが無くなって |
| しまうね。そうすると、「勉強やだなあ」という苦痛がおこる。・大切なのは、「何」の為に学ぶか、ということ。今は |
| その「何」が何なのかを見つけるために、「何」が見つかった時にその「何」を理解できるような知識や経験を貯えてお |
| く時期なんだね。"☆" |
| |
とこのん |
先生（ |
ゆか |
） |
ホームページ