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■７月２０日（月）は「休み宿題」
■思考力を育てる方法――作文検定で子供たちの考える力を育てる
■小学1年生から育てる 受験作文力、国語読解力、記述力
■子育ての目標は大学入試ではなく、その先の人生で新しいことを始めること
■作文の初期の実力は字数に現れる――字数を増やすためには語彙の引き出しを増やす必要がある
■中学生・高校生は夏休みの作文・小論文コンクールに応募しましょう
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言葉の森新聞
2026年7月2週号 通算第1906号 https://www.mori7.com/mori |
森新聞 |
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■７月２０日（月）は「休み宿題」 |
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カレンダーに記載してあるとおり、７月２０日（月）は「休み宿題」となります。 作文個別と作文クラスの生徒は、ホームページの「授業の渚」か課題フォルダの「解説集」を参考に自宅でその週の課題を書いて提出してください。他の日に振替授業を受けることもできます。 「授業の渚」http://www.mori7.com/nagisa/index.php 「ヒントの池」http://www.mori7.com/mine/ike.php 作文以外のクラスの生徒も他の日に振替授業を受けることができます。 |
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| ■思考力を育てる方法――作文検定で子供たちの考える力を育てる |
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◆動画 https://youtu.be/FqKagHkION8 ◆◆思考力は言葉によって育つ 思考力を育てる方法にはいろいろなものがありますが、その中で最も大きいものは、言葉によって考える力を育てることです。 数学によって考える力もあるし、立体図形によって考える力もあるし、人によっては、それら以外にも運動や音楽によって考える力をつける人もいると思います。 しかし、誰にとっても最も普通に行われているのが、言葉によって考える力をつけるということです。 ◆◆言葉による思考力を育てる三つの方法 そのための方法は三つあります。 第1は読書です。 第2は作文です。 第3は暗唱です。 ◆◆読書検定と暗唱検定の役割 ところで、読書については、何を読むかという焦点が絞りきれないところがあります。 そこで、言葉の森では、今後、推薦図書検定によって、日本の子供たちが読むのにふさわしい本を推薦していきたいと思っています。 暗唱については、日本には昔の書物も含めて、暗唱にふさわしい文章が数多くあります。 ただ、問題は、大人自身に暗唱をした経験がないために、子供たちに暗唱を教えることができない場合が多いことです。 これは今後、言葉の森の暗唱検定によって改善されていくと思います。 ◆◆作文教育の最大の課題 読書も暗唱も重要ですが、その中でも学校教育で最も課題となっているのが作文です。 作文については、教えるための指導法がないことと、評価の方法がないことに根本的な問題があります。 評価の方法がないことに加えて、評価に手間がかかるため、人間の先生が作文の指導と評価を行うことが実質的に難しいという問題もあるのです。 ◆◆作文検定という解決策 そこで、言葉の森が提案するのは、作文検定という方法をどの学校でも採用することです。 言葉の森では、小学1年生から高校3年生までの子供たちに毎週作文を書く指導をしています。 それらの子供たちの書く文章は、それぞれレベルが高く、書くたびに考える力がついていることが実感できます。 こういう練習を多くの子供たちが行えば、日本語で物事を考える力が育つと思います。 ◆◆記述力不足という教育の課題 PISAの試験では、日本の子供たちは選択問題はよく解けるのに、記述問題が苦手だという結果がありました。 （自由記述形式で根拠を示して説明する力に課題がある PISA2018の公式分析） これは大きな問題です。 選択問題と記述問題では、考え方が違うからです。 与えられた選択肢から答えを見つけることは、誰でも比較的やりやすいものです。 しかし、ある問題について自由に記述するためには、その答えを自分の頭の中から考え出さなければなりません。 そのような学習が不足しているということです。 ◆◆作文検定で記述力を育てる その解決方法は、すでにあります。 記述する勉強がなかなかできないのは、指導と評価の方法がないからです。 言葉の森の作文検定を学校で採用すれば、先生が評価する負担を増やすことなく、子供たちの作文力を向上させることができます。 作文検定は、小学生から高校生までを対象にしているので、定期的に実施すれば、その生徒の進歩の軌跡がわかります。 進歩のあとがわかるのは、評価方法が「森リン」というシステムを使った客観的なものだからです。 ◆◆客観的な評価が継続的な成長を支える 森リンは、すでに特許を取得しており、これまでに10万件以上（言葉の森のデータベース調べ）の作文評価の実績があります。 こういう仕組みは、現在、言葉の森以外ではどこも行っていないと思います。 多くの学校が作文検定を生かし、子供たちの作文力と思考力の向上を目指していっていただきたいと思います。 作文検定の目的は、作文の上手下手を競うことではありません。継続的に書く機会を作り、考える力を育てる教育の仕組みを学校に提供することです。 作文を書くことが目的なのではありません。作文を書くことを通して、自分で考え、自分の言葉で表現する力を育てることが目的です。 ※現在、作文検定の各学校10名までの無料体験を実施しています。 ※言葉の森のnoteの記事もごらんください。 https://note.com/shine007 |
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| ■小学1年生から育てる 受験作文力、国語読解力、記述力 |
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◆動画 https://youtu.be/8LJeDK2x60w ◆◆小学1年生から始める作文と国語の勉強 国語力は、あらゆる学力の基礎です。 算数数学も英語も、国語力つまり思考力によって進歩していきます。 国語力で特に大事なのは、文章を読む力と文章を書く力です。 言葉の森では、小学1年生から高校3年生まで、一貫指導の作文教育、読解教育を行っています。 作文を書くのは、小学1年生ではまだ早いと考えられる方も多いと思いますが、本人が文字を十分に書けない段階であっても、ひらがなを読むことさえできれば、親子作文という方法で作文の勉強を始めることができます。 ただし、保護者が親子作文の時間を取れないという場合、作文の勉強は、小学2年生から始めれば無理がありません。 小学校低学年から作文の勉強を始めた生徒は、毎週作文を書くことが生活習慣になるので、課題の難しくなる小学校高学年、中学生、高校生になっても、作文の勉強を続けていくことができます。 言葉の森では、国語読解の授業も行っています。 また、作文クラスで文章を書くことに慣れてくると、記述問題も楽にできるようになります。 ◆◆【合格実績多数】45年のノウハウで中学・高校入試の記述・小論文を完全攻略 言葉の森は、1981年の開設当初から、作文の学習の中に受験作文指導を取り入れて授業を行ってきました。 その結果、毎年多くの生徒が中学、高校、大学それぞれの入試の作文小論文に合格しています。 言葉の森では、受験の時期が近づくと、志望校の過去問に沿った勉強をするので、作文小論文の勉強は実践的になります。 しかし、志望校の過去問に沿った勉強をするための土台は、それまでの作文・感想文の練習の蓄積にあります。 作文を書く力は、算数・数学や英語と違い、理屈で理解すればできるようになるというものではありません。 作文は、音楽や運動と同じように、時間をかけて慣れることによって成長していきます。 受験作文力の土台作りには、受験の時期が迫る前から取り組んでいく必要があるのです。 ◆◆小1から高3まで、毎月の読解検定で「本当の国語力」をつける 国語読解力は、読む力と解く力の総合力です。 解き方のコツを覚えるだけでは、本当の実力はつきません。 言葉の森では、解き方の練習をするだけでなく、問題集読書という方法で読む力をつける学習を行っています。 国語読解力は、国語の問題集の問題を解く形ではなかなか身につきません。 問題を解く形の勉強では、答えが合っていれば「当たった」、間違っていれば「外れた」という受け止め方で終わってしまうことが多いからです。 読解力をつけるためには、読解の問題を解く際に、「必ず満点を取る」という姿勢で臨み、間違えた問題については理詰めで間違えた理由を考える必要があります。 読解問題は完璧に解くことを目指すことによって、初めて解き方のコツを身につけることができるのです。 しかし、解き方のコツがわかるだけでは十分には解けない問題も出てきます。 それは、その問題文を読み取る力が不足しているからです。 したがって、一方で難しい問題集を読む力をつけるとともに、他方で問題の解き方を身につけるという勉強法が必要になります。 言葉の森では、問題文を読む力をつける勉強を読書と問題集読書によって身につけ、解き方のコツを身につける練習を、毎月の読解検定の問題を解くことによって身につけています。 ◆◆他塾には真似できない「毎週1200字」の練習量が、入試で勝つ圧倒的な記述力を育てる 言葉の森の小学6年生・中学生・高校生の作文の目標字数は1200字です。 字数の目標は、学年によって次のように変わります。 学年 作文の字数 小学1年生 100字～200字 小学2年生 200字～400字 小学3年生 300字～600字 小学4年生 400字～800字 小学5年生 500字～1000字 小学6年生～高校3年生 600字～1200字 毎週1200字の作文を書く小学6年生・中学生・高校生は、日本の学校や学習塾ではほとんどいないのではないかと思います。 作文を勉強している生徒は、長い文章を楽に書くことに慣れているので、字数の短い記述の問題も短時間で書き上げることができます。 記述問題の多くは60字とか100字という短い字数指定ですが、その指定された字数に応じて素早く書く力が自然についてくるのです。 入試問題は、難関校になるほど、読解問題よりも記述問題の比重が高くなります。 読解問題は、読む力のある生徒であればある程度高得点を取れるので、記述問題でその生徒の真の国語力を見ようとしているのです。 ◆◆先生との対話、友達との交流のあるオンライン学習（4人クラスの少人数制） 言葉の森の授業は、すべてオンラインで行っています。 そのため、国内遠方の生徒や海外の生徒も受講しています。 オンライン学習といっても、先生が一方的に説明するような授業ではなく、先生による生徒への個別指導の時間があり、また読書紹介や作文発表などで生徒どうしの交流も行っています。 子供たちの勉強に対する意欲は、先生や友達との対話と交流によって育つ面があります。 オンライン学習は、4人以内のクラスとして行っているので、すべての生徒に個別指導と発表の時間があります。 この対話と交流によって人前で話すことにも慣れるというのも、対話のあるオンライン学習の特徴です。 ◆◆特許取得の自動採点システム「森リン」による作文検定（個人受検に対応） 言葉の森は、文章を自動採点するシステム「森リン」で特許を取得しています。 「森リン」は、すでに103,000件以上（言葉の森のデータベース調べ）の作文の評価を行っています。 作文の評価で大事なことは、客観的な数値による評価があることです。 この客観性のある評価によって、作文を書く目標ができ、意欲的に作文を書くことができます。 作文検定は、これまで団体受検を中心に行っていましたが、新たに個人受検もできるようにしました。 対象は小学1年生から高校3年生までです。 小学1・2年生は自由な課題、小学3・4年生は題名課題、小学5・6年生、中学生、高校生は文章を読んで感想文を書く課題です。 作文検定の個人受検は、毎月1回の指定された日時に、与えられた課題で手書きの作文を書いて送っていただく形になります。 検定結果の返却は、1週間以内です。 年間の受検回数（1回～12回）は自由に選ぶことができます。 作文の実力の伸びを長期的に把握するために、小学生の時期から定期的に作文検定を受検されることをお勧めします。 |
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| ■子育ての目標は大学入試ではなく、その先の人生で新しいことを始めること |
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◆動画 https://youtu.be/OC6HMYKTtpM ◆◆大学入試は大切だが最終目標ではない お父さんやお母さんの時代は、大学に合格することが大きな目標でした。 それは、もちろん今でも同じです。 学歴によって、就職できる会社の選択肢が広がるからです。 また、いい大学に入れば、知的なよい友達と出会える可能性も高くなります。 しかし、大学を卒業したあと、どういう人生を送るかということは、子供ばかりでなく、今の親にも本当のところはよくわからないと思います。 今の時点でよいと思われていることでも、子供が成長して30代・40代になったときにも同じような状況が続くとは言えません。 むしろ、状況が逆転することもしばしばあります。 ◆◆これからの時代に必要なもの 世の中の流れがどう変わるかについて言えば、時期が早いか遅いかはわかりませんが、ベーシックインカムのような仕組みが少しずつ広がっていくと思います。 そこまで行かなくても、AIの発達によって働き方が大きく変わり、人間が生活のためだけに働く時代ではなくなる可能性があります。 そのときに人間に残る大切なものは、「自分が心からしたいことがある」ということです。 そのしたいことは、「受け身のしたいこと」ではなく、「能動的にしたいこと」である必要があります。 なぜかというと、「受け身のしたいこと」は、そこにいくら時間を費やしても、蓄積というものが生まれにくいからです。 例えば、「好きなだけ面白いYouTube番組を見る」とか、「好きなだけゲームをする」とか、「好きなだけおいしいものを食べる」とか、「好きなだけ行きたいところへ旅行する」といったことは、何年間続けても、自分の個性にはなりにくいと思います。 人間が他の人と豊かなコミュニケーションを交わすためには、費やした時間が受け身のものではなく、能動的なものであることが必要です。 ◆◆個性は「学ぶこと」より「作ること」で育つ ところで、今の学校教育は、本質的には受け身のものです。 「学ぶ」ということは、答えのあるものを学ぶことですから、自分を向上させることにはなりますが、学んだことだけが多くても、その人らしい個性にはなりにくいのです。 では、個性となる時間の過ごし方は何かというと、それは「作ること」です。 「学ぶこと」はみんなと同じになることですが、「作ること」は自分だけのものになります。 「作ること」は、最初のうちはレベルが低いことが多いので、個性というほどのものにはなりません。 しかし、その「作ること」を5年、10年と続けていけば、それは他の人にはない個性になります。 ◆◆子供のうちから「作る好きなこと」を育てる 今、大人でも、自分が何をしたらいいかわからないと思う人が増えています。 昔は、日常生活や仕事に追われて忙しかったので、そんなことを考える余裕はなく、休みが取れればほっと一安心というような人生でした。 しかし今は、昔よりも自由に使える時間が増えています。 そのときに、自分のしたいことがあるということが、その人の個性になり、生きがいになります。 そのように考えると、子供時代の教育では、「学ぶこと」とともに、「作る好きなこと」を育てていく必要があります。 作ることとは、文章を書くことでも、音楽でも、プログラムでも、研究でも、ものづくりでもかまいません。 言葉の森がオンラインクラスの中で「創造発表」の時間を設けているのは、この「作る好きなこと」を育ててほしいからです。 ベーシックインカムの時代になれば、仕事をしなくても、つまり給料をもらわなくても、楽しく暮らしていける社会になるでしょう。 この2、3年でそうなることはないと思いますが、子供たちが成長する10年後、20年後の世界では、そのような社会が実現している可能性があります。 「定年になったら自分の好きなことをして暮らす」と言う人もいますが、熱中できる趣味を育てるには長い時間がかかります。 子供の大学入試や就職は当面は大切ですが、それと同時に、10年後、20年後に熱中できる「作ること」を持てるような子育てもしていく必要があります。 ◆◆子供の進路は「やりたいこと」で選ぶ 日本のロケットの父と言われる糸川英夫が中学5年生のとき、志望校選びで迷っていました。 ひとつは上野の音楽学校（東京藝術大学）の作曲科、もうひとつは東京高校（今の東大教育学部附属中等教育学校）の理科でした。 入学願書を出す間際まで決心がつかず、悩みに悩んで母親に相談しました。 母親はさすがに一瞬顔色を変えましたが、返答は即座でした。 「自分のやりたいものを自分で選べ。ただし入試の難易度によって決めるな」（「私の履歴書」より） このときの母親の考え方こそ、子育ての方針です。 どちらが得か、どちらが入りやすいかという基準ではなく、自分の本当にやりたいことを選ぶという姿勢が大切なのだと思います。 |
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| ■作文の初期の実力は字数に現れる――字数を増やすためには語彙の引き出しを増やす必要がある |
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◆動画 https://youtu.be/McfM0xemVU4 ◆◆字数は作文力向上の最も確かな指標 作文の勉強を始めて、数か月のうちに字数がやや右肩上がりになっているとしたら、その生徒の作文力は向上しています。 作文の内容が上手かどうかということは、取り上げた題材によっても変化するので、人間が見てもなかなかわかるものではありません。 しかし、字数は客観的な指標なので、これが作文力の向上にとって最も確かな指標になるのです。 ただし、すでに基準の字数を達成している生徒については、作文の字数よりも、森リン点の評価がコンスタントに高得点を取っているかどうかを基準にしていくといいです。 ◆◆字数の基準は学年の100倍から200倍 作文の字数の基準は、学年の100倍から200倍としています。 小学3年生で300字から600字、小学4年生で400字から800字、小学5年生で500字から1000字、小学6年生で600字から1200字、中学生以上も600字から1200字です。 作文の実力をつけるためには、小学6年生以上の生徒は常に1200字を超える作文を書いている必要があります。 ◆◆1200字を書き上げる難しさと、やり遂げた喜び もちろん、これはなかなか難しいことです。 小学6年生、中学生、高校生で、毎週1200字以上の作文を書いているような人は、言葉の森の生徒以外にはまずほとんどいないと思います。 1200字を書くためには、早くても1時間半はかかります。 これを早くする方法は、「予習メモ」プラス「音声入力」ですが、そういうやり方をやっている人はまだ少ないと思います。 文章を書くことが好きな人は、書き上げた後に喜びがあります。 それはやり遂げたという喜びです。 これが向上心です。 人間にはもともと向上心があるので、難しいことをやり遂げた後は満足感があるのです。 ◆◆字数を増やすには、毎月100字ずつの目標で ところで、基準の字数まで長く書くためには、どうしたらいいでしょうか。 まず、普段600字しか書いていない生徒に、今日から1200字頑張りなさいということはできません。 それはできないのが普通です。 まず600字の作文を、100字増やして700字にすることを、次の月の目標にするというふうにしていくといいです。 ◆◆語彙の引き出しを増やすのは読書 作文の字数が増えないのは、言葉の引き出しに、実例と表現と意見の語彙が入っていないからです。 本をよく読んでいる生徒は、言葉の引き出しにいろいろな実例や知識や感想が詰まっているので、特に意識しなくても自分の書く文章が自然に続いていきます。 字数の少ない生徒は、字数を毎月少しずつ増やしていこうとするだけでなく、それ以上に読書の量を増やしていくことが必要なのです。 ◆◆読書記録と学年別リストで本の幅を広げる それぞれの生徒の読書記録は、学習グラフで見ることができます。 https://www.mori7.com/gs/ また、読書記録の全体を見ると、学年別の読書のリストが出てきます。（7/4現在、38,449件） https://www.mori7.com/teraon/ds.php 同学年の生徒が読んでいる本の中には、易しい本も難しい本もあります。 自分が読んでいる本と同じようなレベルの本を読んでいる生徒を見つけて、その生徒の読んでいる本の傾向を見て、自分の読む本の幅を広げていくといいのです。 作文の実力はまず字数に表れます。 字数を増やすには、語彙の引き出しに多くの言葉が入っている必要があります。 そのためには毎日読書をすることが必要で、どういう本を選ぶかは読書記録の同学年の生徒を参考にするといいということです。 ◆◆読書の量は1日50ページを目安に 読書は、何ページぐらい読んだらよいかというと、人によって個人差はありますが、だいたい学年の10倍ページ、大まかに言えば1日50ページ以上読むということです。 1日50ページ読めば、1週間で1冊は必ず読み終えます。 読書の質はもちろん大切ですが、最初のうちは読書の量を基準にして、毎日読書をするように心がけていってください。 |
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| ■中学生・高校生は夏休みの作文・小論文コンクールに応募しましょう |
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◆動画 https://youtu.be/FTgjnBebqR0 ◆◆言葉の森の作文はコンクールでも通用する 言葉の森の中学生・高校生は、ほぼ毎週1200字以上の文章を書いています。 そのいずれもが、自分自身の体験実例と調べた実例を取り入れて書かれているので、コンクール入選が期待できる作品も多いはずです。 ◆◆小学生は多くの作文コンクールで活躍している 言葉の森の小学生は、定期的に作文コンクールへ応募する機会があるため、多くの人が応募しています。そして、それらの作文コンクールでは、入選者の過半数を言葉の森の生徒が占めることもあります。 このような作文指導を行っている教室は、日本では言葉の森だけだと思います。 しかし、言葉の森はコンクールへの入選を目的とした指導をしているわけではないので、そのような実績を積極的に公表してはいません。 ◆◆中高生には以前は新聞投稿を勧めていた 以前は、中学生・高校生には新聞社への投稿を勧めていました。 新聞投稿は四百字程度と短いため、自分の体験実例と意見を中心にまとめる必要があります。 そのころも、多くの生徒が新聞社の投稿欄に投稿し、掲載されました。新聞社によっては図書券や記念品が送られてきたこともありました。 しかし、現在は新聞を購読している家庭自体が少なくなったため、新聞社への投稿を勧めることはほとんどなくなりました。 ◆◆夏休みは作文コンクールに挑戦する好機 ところが、夏休みにはさまざまな団体が作文コンクール、小論文コンクール、読書感想文コンクールなどを開催しています。 その中でも、学校経由で応募する税に関する作文、人権作文、読書感想文などは応募者が非常に多いため、優れた作品でも埋もれてしまうことがあります。 しかし、学校を通さずに応募できる作文・小論文コンクールには、大きなチャンスがあります。 これまで書いた作品の中からテーマに合う作文を選び、リライトすれば、入選圏内に入る作品はかなり多いと思います。 ◆◆客観的な評価は大きな自信になる 作文を書いて先生に褒められたり、森リンの点数が高くなったりすることは大きな喜びです。 それに加えて、外部のコンクールで客観的な評価を受けることができれば、さらに自分の力に自信が持てるようになります。 また、作文コンクールへの入選歴は、推薦入試などの資料としても有効に活用できます。 ◆◆AIは助言を受けるために使う 毎週熱心に作文を書いている中学生・高校生の皆さんは、夏休み中に時間を作って、ぜひコンクールに応募してみてください。 特に、小学六年生、中学三年生、高校三年生は受験期で忙しいと思いますが、ぜひ頑張ってください。 ただし、応募する原稿をAIに丸ごと修正してもらうことは避けてください。 そうすると、自分の作文ではなくなってしまうからです。 AIに相談するときは、「この文章で直したほうがいいと思うところを指摘してください」と頼み、その指摘を参考にしながら、自分で判断して書き直すようにしてください。 ◆◆作文を書く機会をもっと増やしたい 私は、このような作文コンクールの機会がもっと増えるといいと思っています。 そのために、言葉の森が行っている作文検定でも、毎月のベスト10を表彰するような企画を考えています。 日本の中学生・高校生が日常的に文章を書く機会を増やすためにも、このようなコンクールの場をさらに広げていきたいと思っています。 ◆◆6月19日に紹介したコンクール先 6月19日にホームページで紹介したコンクール先を再掲します。 夏休みは、ほかにもいろいろなコンクールがあると思いますから、テーマを見て書けそうなものは応募してみましょう。 ただし、1つの作品を複数の応募先に送らないようにしてください。 登竜門 https://compe.japandesign.ne.jp/ 公募ガイド https://koubo.jp/ 高校生の主張コンクール - 公益財団法人 日本国際連合 ... 国際理解・国際協力のための全国中学生作文コンテスト http://www.unaj.or.jp/concours/ 全国高校生創作コンテスト https://www.kokugakuin.ac.jp/about/efforts/p23 高校生小論文コンクール https://shogaiza.jp/essay/ 全国高校生エッセイコンテスト「17歳からのメッセージ」 https://www.osaka-ue.ac.jp/education/koudai/17message/ 「おかねの作文」コンクール・高校生小論文コンクール https://www.j-flec.go.jp/educators/contest/ マンガ感想文コンクール2026 https://www.manga-kansoubun.jp/ 青少年読書感想文全国コンクール https://www.dokusyokansoubun.jp/ 子ども作文コンクール https://kodomo-zaidan.net/ourbusiness/career_path/essay 小泉信三賞全国高校生小論文コンテスト https://www.keio.ac.jp/ja/about/engagement/tradition/koizumi-contest/ 全国高等学校文芸コンクール ｜ 公益社団法人 ... https://www.kobunren.or.jp/enterprise/page-965/ 中学生作文コンクール https://aeon1p.or.jp/1p/youth/sakubun/boshuu/ 中学生作文コンクール｜教育活動｜公益財団法人 ... https://www.jili.or.jp/school/concours/index.html 第59回（2026年）「おかねの作文」コンクール 作品募集中 https://www.j-flec.go.jp/educators/contest/ap_sakubun2026/ 私の折々のことばコンテスト応募要綱 https://www.asahi.com/event/kotoba/summary.html 全国高校生エッセイコンテスト「17歳からのメッセージ」 https://www.osaka-ue.ac.jp/education/koudai/17message/ 大谷大学文藝コンテスト https://www.otani.ac.jp/koudai/contest/nab3mq000008b2yb.html WFPチャリティー エッセイコンテスト https://www.wfpessay.jp 感動作文コンクール https://www.rinri.or.jp/school/school-page4/ |
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