対話と個別指導のあるオンライン少人数クラスの作文教室
小1から作文力を上達させれば、これからの入試は有利になる。
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作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)

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   むかではっけん   かあれ

きのう、ヌーザットのアパートのまえであそびました。アパートのちゅうしゃじょうのまえでなんかうごいていたのです。それはむかでだったのです。どんないろかというとくろでした。大きさはわたしのなかゆびくらいで、あしがたくさんありました。わたしはきもちわるいとおもいました。まえ、おとうさんが
「むかでにさされるとムチャクチャいたかったよ」
とおしえてくれました。ともだちがきゅうにそのちかくにあったいしをひろってそのむかでになげました。そのむかでからみどりのしるがでてきました。わたしはもっときもちわるくなりました。でも、わたしのともだちはさらにいしをなげつづけました。わたしはこわくてどうしたらいいかわかりませんでした。むかではとうとうしんでしまい、まるでふまれたくものようにみにくくなりました。わたしは、そのむかでのことがかわいそうになって、じめんにうめました。わたしはきぜつしそうだったので、もうむかでにはあいたくないとおもいました。

   講評   onopi

 ムカデは、はじめて見たのかな?黒くて足もたくさんあるし、気もちわるいと思ったのね。自分の気もちが書けました。いいですよ。前にお父さんからきいた話も会話文として書くことができています。だからよけいにこわかったのかもしれません。お友だちが石をなげたら、あたってしるがでてきたのね。さいごにはしんでしまって、(まるでふまれたくものように)なってしまったようです。いいたとえが書けました。こわいやらびっくりしたやら、どうしていいかわからなかったかもしれませんね。かわいそうな気もちもしてきたあなたは、じめんにうめてあげたのね。やさしいですね。さいごに思ったことを長く書くこともできています。よくできました。
    
ーお父様ー
 お話してくれたこと以外にもドラマがあったようです。(笑)お話してくれた以外にも書きたいことがあったら、どんどん書いてもらってください。やさしい気持ちがよくでている作文になったと思いました。今日、会話文の改行についてのお話をしました。

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 しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。

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