授業の流れの提案を書いてから、だいぶ時間がたってしまいましたが……。(^^ゞ）
　みなさんの授業の流れへのお返事、ありがとうございました。

　読解検定の解説は、やった方がいいという意見が圧倒的に多かったので、これからも続け
ます。
　ただし、振替の授業などがあるので、どのクラスも同じ流れでやっていくようにしたいと思います。

　どういうやり方がいいと思うか、みなさんのご意見をお聞かせください。

１．１週から４週の区分は設けず、本人が間違えているところをすべて解説に書く。

２．読解検定の解説は、これまでと同じように、１週目は問１と問２、２週目は問３と問４、３週目は問５と問６、４週目は問７と問８という区分にするが、本人が間違えているところについてだけ解説を書く。

３．読解検定の解説は、これまでと同じように、合っているところも間違えているところも含めて、１週目は問１と問２、２週目は問３と問４、３週目は問５と問６、４週目は問７と問８という区分で解説を書く。

※この１、２、３のいずれがいいと思うか、又は、別の方法があるかをお聞かせください。

４．次は、中根の個人的な企画です。
　国語読解クラスは、作文クラスと違いみんなの交流の機会が少ないので、次のことを実験的にやろうと思っています。
　問題集の問題文を自分でひとつ選び、短歌形式（57577）で要約をし発表をしてもらいます。（短歌要約）
　低学年の場合も、親子で相談しながらできるので、基礎学力クラスや総合学力クラスでもやってみる予定です。

　ほかに、みんなが交流できるような国語読解クラスの企画がありましたら、お聞かください。