学校のための日本語作文検定®｜団体受検（10名以上）

学校のための日本語作文検定®

10名以上の団体受検に対応。学年単位で作文力を底上げする新しい評価システム。

作文指導でこんな課題はありませんか？

日本語作文検定®が解決します

特許取得の評価法とAI講評によって、生徒全員の作文を短時間で客観的に評価できます。

1. 添削の負担が激減

AIが作文内容に応じて600字の講評を自動生成。教師が1つずつ添削する負担を大幅に削減します。

2. 項目評価＋語彙評価で客観性の高い指標

「理由」「方法」「構成」などの項目評価と、思考語彙・知識語彙のバランス評価がセットになっています。

3. 学年全体の実力を見える化

小1～高3まで全12段階の級で、学年全体の作文力を毎年比較できます。

導入メリット

受検の流れ（団体受検）

  1. 団体として申し込み（10名以上）
  2. 課題一式を送付（学年ごと）
  3. 生徒が手書きで作文を書く
  4. まとめて郵送
  5. こちらでテキスト化・評価し、各生徒の評価PDFを返却

団体受検のお問い合わせ

導入校には、実施方法・評価サンプルをご案内します。

学校で取り組むメリット

■ 学年単位で作文力を底上げする、日本語作文検定®

日本語作文検定®は、学校向けの団体受検（10名以上）に対応した評価システムです。40年以上の指導実績と特許取得の作文評価法をもとに、学年全体の作文力を客観的に測定し、生徒の思考力・表現力を育てます。

■ 添削の負担を大幅に削減

生徒30名の作文を教師が1人で評価する場合、1人の添削講評に10分かかるとすれば、通常5時間ほどかかります。
作文検定®では、AIが作文内容にもとづいて400～600字の講評を自動生成し、4ページの評価結果を返却するため、添削の負担を大幅に軽減できます。

■ 学年全体の実力が「見える化」

項目評価（構成・理由づけ・体験実例・社会実例 など）
語彙評価（思考語彙・知識語彙・表現語彙）
語彙の多様性を示す森リン点
AI講評（400～600字）

これらがすべて生徒ごとに出力され、学年全体の力を同じ基準で評価できます。

■ 学校の経営メリット

文章力向上が学校パンフレット・実績として明示できる
入試の記述式・小論文対策が日常的にできる
保護者説明会で効果を説明しやすい
国語授業・総合学習・探究学習の基盤となる
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日本語作文検定の紹介

■英検・漢検・数検に続く「第四の検定」 日本語作文検定®

　日本語で文章を読む力・書く力は、これからの学力の土台です。日本語作文検定®（以下、作文検定）は、読解力と作文力を同時に育てる、全国規模の作文検定試験です。

　作文検定は、小学1年生から高校3年生までの12段階の級を設定し、すべて一律3,800円（税込）の受検料で実施します。受検方法はシンプルで、課題にそって手書きで書いた作文を郵送するだけです。作文のテキスト化は主催者側で行い、その後、4ページにわたる評価結果とAIによる講評をウェブ上でお知らせします。

■40年以上の指導実績と、特許取得の作文評価法

　作文検定は、日本で唯一、作文を客観的に評価することを目的とした検定試験です。主催者は、40年以上にわたり小学生から高校生までの作文指導を行ってきました。その実践にもとづいて開発された作文評価法は、2006年に特許を取得し、これまでに小1から高3まで累計103,000件以上の作文評価に用いられてきました。

　評価の柱は、「項目評価」と「語彙評価」です。たとえや理由づけ、構成など、子どもにもわかる項目ごとの評価に加え、思考語彙や知識語彙といった語彙の使われ方を分野別に分析します。さらに、語彙の多様性を数値化した「森リン点」によって、学年が上がるにつれて語彙力がどのように伸びているかを確認できます。

■AI森リンによる客観的な採点と600字講評

　作文検定では、独自に開発し特許を取得した作文評価ソフト「森リン」を用いて、作文を客観的に分析します。森リンは、人間の評価と高い相関を持つアルゴリズムにもとづき、約20年間にわたって小学生から社会人までの作文評価に利用されてきました。

　評価結果は、単に点数を示すだけではありません。各項目の達成度や語彙のバランスが受検者にもわかりやすい形で表示されます。さらに、AIが作文の内容と評価にもとづいて400～600字の講評を作成し、「その作文のよいところ」を具体的に示します。

■思考力を育てる、作文指導の日常化へ

　本当の学力は、知識の量だけではなく、その知識をもとにして考える力に表れます。その思考力を評価し、育てる最適な方法のひとつが「作文」です。しかし従来、作文指導が日常化しなかった背景には、客観的な評価基準がなかったことと、添削にかかる時間的負担の大きさがありました。

　作文検定は、特許取得の評価法とAI技術により、この二つの課題を解決します。客観的かつオープンな基準にもとづく評価と、リアルタイムで表示される講評によって、子どもたちは自分の成長を実感しながら作文に取り組むことができます。定期的な受検は、考える力・創造する力・他者に共感する力を育て、将来につながる「本当の学力」を築くことにつながります。

■手書き作文を送るだけの、参加しやすい検定

　作文検定の参加方法は簡単です。学年に応じた課題にしたがって、指定の字数を目安に作文を書き、郵送で送るだけです。手書きの原稿は返却しませんが、評価用のテキスト化はすべて主催者側で行います。受検結果は、ウェブ上でいつでも閲覧・印刷することができ、合否の結果だけではなく、受検の履歴そのものが子どもの成長の記録となります。

　作文検定の目的は、一度きりの合格ではなく、定期的な受検によって作文力を継続的に高めていくことです。1か月ごと、3か月ごと、半年ごとなど、それぞれのご家庭や学校のペースに合わせてご参加いただけます。



 日本語作文検定（作検）学校団体受検のご案内｜言葉の森

学年ごとの「書く力」が一目でわかる
日本語作文検定（作検）

通知表の「国語力」を、作文で客観的に見える化しませんか？

日本語作文検定（作検）は、小学1年生～高校生までを対象とした作文の検定です。
学校単位での団体受検により、学年・学級ごとの作文力を数値と講評で「見える化」し、
国語科・総合的な学習の時間・探究学習などの授業改善に生かすことができます。

作検を導入すると、学校でこんな変化が生まれます

POINT 1

「書く力」が学年別に数値でわかる

  • 全員同じ課題で受検するため、学年やクラス間の比較がしやすくなります。
  • 「内容」「構成」「語彙」「文法」など複数の観点でスコア化します。
  • 毎年の受検で、学校全体の成長が折れ線グラフで追えるようになります。
POINT 2

一人ひとりにAI講評付きのフィードバック

  • 自動採点システム「森リン」による数値評価に加え、AIによる400～600字の講評を返却します。
  • 講評は、良い点と改善点をバランスよく伝える内容で、そのまま児童・生徒への返却用に使えます。
  • 保護者面談や学習だよりにも引用しやすい形式になっています。
POINT 3

授業改善・校内研究の客観資料に

  • 単元前後や年度ごとに実施することで、指導法の効果を数値で検証できます。

対象・実施方法・料金の目安

対象学年 小1～小6 ／ 中1～中3 ／ 高1～高3（学年別の課題を用意）
実施形式 実施日を自由に決めて、校内実施（教室で一斉受検）
※800字以内の手書きの作文をまとめて郵送してください。
実施時間 60分（課題を読む時間＋作文を書く時間）　※学年によって調整できます。
検定料 団体受検：お一人あたり 3,800円（税込）
結果返却 受検後、通常1～2週間でスコアとAI講評をPDFデータでご返却します。

下記のフォーム、又はメールにて、「団体名」「担当者名」「ご住所」「お電話」「メールアドレス」などをお知らせください。
フォーム：https://www.mori7.com/fskt.php
メール：yama@mori7.com
折り返し、団体のコード、パスワードをお知らせします。
まずはお気軽にお問い合わせください。

実施までの流れ（学校版）

1

お問い合わせ・ご相談

下記フォームまたはメールにて、「実施予定日」「受検者氏名」「学年」「性別」をお知らせください。
フォーム：https://www.mori7.com/sk/skup.php
メール：yama@mori7.com

2

課題・実施方法の決定

実施予定日までに、受検者ごとのコード、課題をPDFデータでお送りします。
課題は、プリントして受検者にお渡しください。
作文用紙は、下記のページからダウンロードしてくださるか、似た書式のものをお使いください。
https://www.mori7.com/sk/sakubun400.pdf
（低学年用の240字詰めの作文用紙もあります。）

3

校内での実施

当日は、先生方に監督をお願いする形となります。
作文用紙には団体コード、受検者コードを入力し、400字詰め作文用紙2枚以内で作文をお書きください。
書き上げた作文用紙は、下記の住所までお送りください。
住所：233-0015 神奈川県横浜市港南区日限山４－４－９ 日本語作文検定/言葉の森
電話：045-353-9061
手書きの作文は返却しませんので、必要な場合はコピーなどを取っておいてください。
結果の返却には、テキスト化された作文が表示されます。

4

結果返却

採点結果（テキスト化された作文、得点、合否、グラフ、講評）は、PDFデータでお送りします。
生徒別の結果は、ウェブで見ることもできます。

よくあるご質問（学校版）

Q. 学力差が大きいクラスでも、同じ課題で大丈夫でしょうか？
A. 作検では、同じ課題であっても「その児童・生徒なりにどこまで書けているか」を多面的に評価します。
学年平均との比較に加えて、一人ひとりの伸びを追えるよう、継続受検もおすすめしています。
Q. 教員の負担が増えませんか？
A. 採点と講評作成はすべて弊社のシステム側で行いますので、先生方には監督と事前の説明をお願いするのみです。
結果はデータで返却されるため、成績処理や通知表の記述にも活用しやすくなっています。
Q. 校内のネット環境が十分ではないのですが…
作文は紙ベースで手書きで書いていただきます。
ネットの利用は、メール、エクセルデータのアップロードなど限定的です。
また、ご不明な点は、いつでもお電話でご相談いただけます。
「読む・書く力」を大切にしてきた学校ほど、作検の結果を上手に授業改善に活かされています。
一度の受検で終わらせず、毎年の定点観測としてご活用いただくことで、学校全体の国語力の底上げにつながります。
　
 日本語作文検定

　 英検 漢検 数検に続く第四の検定
日本語作文検定®
　日本語で文章を読む力書く力が、これからの学力です。作文検定は読解力と作文力を育てます。
　日本語作文検定は、作文力を科学的に評価する日本初の作文検定試験です。
　日本語作文検定の受検料は、小１から高３まで全１２段階の進級試験で一律2,200円です。

４０年以上の実績がある特許取得の作文評価法

　日本語作文検定®は、日本で唯一、作文を客観的に評価できる検定試験です。
　私たちは、４０年以上の作文指導の実績をもとに、日本で初めて誰でも理解できる作文評価の仕組みを作りました。
　これはすでに2006年に特許を取得し、これまでに、小１から高３まで103,000件以上の作文の評価に使われています。

手書きの作文送るだけの参加しやすい受検方法

　作文検定の受検の仕方は簡単です。
　課題を見て、手書きで書いた作文を郵送するだけです。
　語彙力を評価するために、作文をテキスト化する必要がありますが、それはこちらで行います。
　テキスト化が済み次第、４ページの検定結果をウェブでお知らせします。

作文が苦手な子も得意な子も作検で実力がつく

　作文の指導項目や構成の仕方がわかりやすいので、苦手な子もすぐに書けるようになります。
　また、得意な子は検定という目標ができるので、それに向けて更に上達するようになります。
　作文検定は、検定結果を見るためだけのものではなく、その結果をもとに作文力を向上させるためのものです。

作文指導歴４４年の実績、 特許取得の独自アルゴリズム。
作文小論文の客観的評価と、 リアルタイムの６００字講評。
日本語作文検定®

思考力を育てる、作文指導の日常化を
　子供たちの思考力は、文章を読み文章を書くことによって育ちます。
　日本語による読書と作文が、思考力の源泉です。
　しかし、これまで、作文指導は２つの理由から日常化していませんでした。
　第一は、作文を評価するための客観的な基準がなかったことです。
　第二は、作文の添削における指導する側の負担が大きかったことです。
　作文検定®は、作文評価に、複数の語彙力による評価という客観的な基準を設けました。（特許取得）
　また、AIの利用によって、生徒が作文を送信した直後に６００字の講評が表示されるようにしました。（特許出願）
　このことによって、生徒が、作文を書くことに目標意識を持ち、作文力が大きく向上することになりました。
　作文指導が日常化することによって、子供たちの思考力が日に日に成長しているのです。

本当の学力は、作文力に表れる
　本当の学力は、知識だけではなく、その知識をもとにした思考力です。
　その思考力を評価する最適の方法が、生徒の作文力を評価することです。
作文の勉強を続けている子供たちの作文を読むと、どの子も、自分の体験に根ざした自分なりの考えを書いています。
　作文を書く機会がなければ、考えなかっただろう知識や経験や感想を作文を通して表現しているのです。

　作文力を評価するためには、人間が作文を読まなければなりません。
　もし３０人の生徒に作文を書かせて、その作文を読み講評を書くとすれば、１人１０分かかるとして５時間の評価の時間が必要です。
　そのため、重要性は多くの人が感じていながら作文の指導が進まなかったのです。

日本語作文検定――客観的な評価によって作文力は上達する
　作文の評価は、子供たち自身が理解できるところで行われる必要があります。そうすれば、自分がどう努力をすればいいかがわかるからです。理解できる評価があれば、子供たちはそれぞれの実力に応じて、苦手な子は苦手な子なりに、得意な子は得意な子なりに、自分の現在の実力をもとにして努力することができます。

　日本語作文検定は、項目評価という誰でも理解できる評価を合否の基準とし、更に、森リン点という語彙の多様性を集計する評価を組み合わせています。項目評価によって自分の実力がわかり、森リン点の評価によって、学年が上がるにつれて、自分の語彙力が伸びていることがわかります。

　森リンの評価はブラックボックスではなく、誰でも理解できるオープンなかたちで行われます。（特許取得）
　この客観的でオープンな評価の利点は、子供たちが作文を書くことに努力できることです。
　そのため、子供たちの作文力は、書くたびの努力によって上達します。
　それは、作文の表現力の上達だけでなく、思考力、創造力、共感力の上達につながるのです。

　
日本語作文検定の仕組み
　作文検定は、次のような仕組みで行われます。

　第一に、それぞれの学年に応じた項目指導があります。
　表現項目として「たとえを入れる」とか、構成項目として「複数の理由で構成する」とかいう指導です。
　これは、評価の項目であるよりも、作文を書きやすくするための項目です。

　第二に、作文に使われている語彙を分野別に評価します。
　考える言葉が使われているこを評価する「思考語彙」、自分なりの知識が使われいることを評価する「知識語彙」など、また、それらの語彙相互のバランスの評価です。この語彙の評価が、検定の合否の基準となります。

　第三に、作文の内容と項目指導に基づいて、AIが６００字の講評を書きます。
　講評がすぐに表示されることが、子供たちの作文学習の励みになります。

日本語作文検定のソフトと学年別課題と字数
　日本語作文検定のソフト「森リン」は、人間の評価との相関がきわめて高く、独自のアルゴリズムですでに特許を取得しています。
　すでに約２０年間、小学生から・中学生・高校生・大学生・社会人までの作文を評価しており、その評価の精度には定評があります。

　作文検定を受検する級は、初回は学年相当よりも１学年下の急から始めます。
　中学生以上の生徒は、初回は小６相当の級から始めます。

　作文の課題は、小学１、２年生は自由な課題、小学３、４年生は題名課題、小学５年生以上は感想文課題で、学年に応じた難度になっています。

　時間は、どの学年も一律１時間です。
　時間を超えた場合も、評価と点数は表示しますが、合格にはなりません。
　
　字数は、学年に応じた字数で、小１は２００字、小２は４００字、……小３以上は６0０字です。
　その字数に達しなくても、評価を行うので、点数が高ければ合格します。

　
作文の送信方法と会場と受検料
　作文は、手書きのものを郵送で送っていただきます。
　手書きの作文を、こちらでテキスト化して評価をします。

　検定料は２，２００円で、銀行振り込みとなります。

　検定結果は、郵送はしませんが、プリントができ、ウェブでいつでも見ることができるようになります。

　作文検定は目的は、合格の結果を取得することよりも、定期的な受検によって作文力を向上させることにあります。
　１回ごとの合否の結果も大事ですが、受検した結果の履歴を残すことを検定試験の目的と考えていってください。
　定期的な受検とは、１ヶ月、３ヶ月、半年、１年など、それぞれの判断によりお決めください。

　
各級の概要 受検する級は、１学年下の学年からになります。中１以上は小６の級からの受検となります。

級12級11級10級9級8級7級6級5級4級3級2級1級
相当する学年小１小２小３小４小５小６中１中２中３高１高２高３
大
社
文章の種類 自由な題名による事実文 身近な題名による事実文 身近な題名による説明文 身近な課題による意見文（Ａ） 身近な課題による意見文（Ｂ） 象徴的な課題による意見文 人文科学的な課題による小論文 社会科学的な課題による小論文 自然科学的時事的な課題による小論文
課題例 自由課題 身近な事実文 身近な説明文 身近な意見文 象徴課題 論説文
きょうのこと、このまえのことなど自由に おふろで遊んだこと、がんばったこと、○○したこと 私の友達、私の長所短所、私の○○ ○○はよいか悪いか 道、窓、風 今日の社会における○○という問題をどう考えるか
字数 200字
以上		 400字
以上		 600字
以上		 600字
以上		 600字
以上		 600字以上
テキスト入力された作文の字数は、正味の文字数です。
手書きの原稿用紙では、改行後の空欄は字数になりますが、テキスト入力の場合の空欄は字数にはなりません。
時間 60分

　
課題のサンプル





　

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団体別評価一覧
P1
■森野れさにさんの　7級06月の講評　88点　765字

森野れさにさん、あなたの作文を読んで、物の価値についてとても深く考えていることが伝わってきました。特に、手紙を大切に保管している具体的な体験を通して、物の値段だけでは測れない価値があることをしっかりと表現できている点が素晴らしいです。手紙に込め(こめ)られた思い出や気持ちを大切にする気持ちが、文章からあたたかく伝わってきました。

また、100円ショップのメモ帳と高価なブランド手帳の対比を使って、値段と物の大切さが必ずしも一致(いっち)しないことをわかりやすく説明しているところも、とても工夫されています。物の価値は価格だけで決まらないという主張が、具体例を通じて説得力を持って読者に伝わっていますね。

文章の構成も、理由を二つに分けて順序立てて説明しているので、読みやすく理解しやすいです。段落ごとに話がまとまっていて、話の流れが自然に感じられました。表現も「値段は物を手に入れるときの目安にはなるけれど、その物をどれだけ大切にするか、どれだけ長く使うかは、価格とは別のところで決まる」という部分のように、自分の考えをわかりやすく伝える言葉が使えていて、とても良いですね。

これからさらに文章力を伸ばす(のばす)ためには、もう少し感情や気持ちの動きを詳しく(くわしく)書いてみるのもおすすめです。たとえば、手紙を読み返したときの具体的な気持ちや、その思い出がどんなふうに心に残っているのかを、もっと細かく描写(びょうしゃ)すると、読んだ人の共感をさらに呼びやすくなります。見本としては、「手紙を開くと、友達の笑顔が目に浮かん(うかん)で、胸がじんわり温かくなる」など、五感や感情を使った表現を取り入れてみてください。

森野れさにさんの作文は、あなたの大切にしているものへの思いがしっかり伝わる素敵な作品です。これからも自分の経験や気持ちを大切にしながら、言葉で豊かに表現していってくださいね。応援(おうえん)しています。
　
P2
■語彙評価
語彙種類個数種類率点数説明
思考語彙17種21個81%89点　思考語彙は、考えたことを表す接続語や助動詞を中心に集計しています。
　思考語彙とは、推測、理由、仮定、否定、深化などの意味がある語彙です。
　思考語彙が多いと論理的な硬い感じの作文になります。
　思考語彙が多すぎると、理屈の多い作文になる可能性があります。
　思考語彙を高めるコツは、結びの感想の部分を充実させることです。
知識語彙33種55個60%80点　知識語彙は、社会実例や調べた実例など、知識の実例が書かれていると多くなります。
　知識語彙が多いと、知識の豊富な作文になります。
　知識語彙が多すぎると、重すぎる文章というマイナス面が出てきます。
　知識語彙を高めるコツは、社会的な実例や自分の知っている知識実例を入れて書くことです。
表現語彙73種124個59%81点　表現語彙は語彙の多様性のことで、これが作文の密度の濃さを表します。
　表現語彙が豊富なことは、作文の上手さと高い相関があります。
　表現語彙が多いと表現の豊かな作文という印象になります。
　表現語彙が多すぎると、装飾が多い冗長な作文になります。
　表現語彙を高めるコツは、できるだけ同じ言葉を使わずに多様な表現で書くことです。また、話題を広げて書くことです。
経験語彙36種46個78%93点　経験語彙は、自分の経験談や身近な出来事を表す語彙で、動詞を中心に集計しています。
　自分の経験を多様な語彙を使って表現豊かに書くことです。
　体験実例が具体的で描写的に書かれていると語彙の点数が上がります。
　経験語彙が多いと、実感のこもった文章という印象になります。
　経験語彙が多すぎると、身の回りの話中心の作文という印象になります。
　経験語彙を高めるコツは、経験の実例を説明ではなく事実として書くことです。
均衡点2点　語彙のバランスを考慮するために、均衡点を設けています。
　均衡点とは、思考語彙・知識語彙・表現語彙・経験語彙のバランスを評価した点数です。
　語彙がバランスよく使われていることがよい作文につながります。
総合点88点　総合点は、語彙の点数と均衡点をもとに総合的に算出しています。
種類率は、50%以下だと少ない。70％以上だと多様な語彙が使われている。

　
P3
■内容評価:
個性:
●引用: 私は友達、家族、親戚からもらった手紙はただの紙でも、気持ちを込めて書いてくれた文章が書いてあるから取っておいて、大切に保管している。
◆解説: この作文では、物の価値をお金で測らずに考えるという独自の視点がしっかりと表れています。特に、手紙を大切に保管し、そこに込められた思い出や気持ちを重視するという具体的な体験が個性的です。単なる物の価値ではなく、感情や記憶に根ざした価値観が伝わってきて、作者の考え方や感じ方がよく表現されています。このように、個人的な経験を通して独自の価値観を述べている点が個性として評価できます。
■項目評価:
構成:
　本文では、ご自身の体験として「手紙を手紙フォルダーにしまっている」ことが具体的に書かれているだけでなく、「友達、家族、親戚からもらった手紙」という家族や周囲の話も含まれています。また、過去の思い出を振り返る描写もあり、多角的な視点で構成されている点が素晴らしいです。
題材:
　「私は一枚一枚もらった手紙を手紙フォルダーにしまっている」という具体的な体験がしっかりと書かれており、ご自身の実感や行動が伝わってきます。具体的なエピソードがあることで、題材が明確になっている点がとても良いですね。
表現:
　「たとえば、１００円ショップで買ったメモ帳でも、毎日使い込んで手に馴染んだものは愛着が湧く」という部分に「たとえば」が使われており、比喩的な表現が効果的に用いられています。また、「値段は物を手に入れるときの目安にはなるけれど、その物をどれだけ大切にするか、どれだけ長く使うかは、価格とは別のところで決まる」という自作名言的な表現もあり、表現力が豊かです。
主題:
　「お金は物を手に入れる手段であって、物の本質を決める尺度ではない」という一般化された主題が明確に示されており、物の価値についての普遍的な考え方が伝わってきます。人間にとっての価値観を深く考えさせる主題がしっかりと表現されています。
表記:
　段落がきちんと分かれており、読みやすい構成になっています。また、適切に読点が使われているため、文章のリズムや意味の区切りが明確で、読み手に優しい表記となっています。今後もこの調子で段落と読点を活用すると、さらに読みやすい文章になるでしょう。
　
P4
■語彙グラフ
点数 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 90 92 94 96 98 100 102 103
思考語彙 89
知識語彙 80
表現語彙 81
経験語彙 93
総合点 88
均衡点　2点
思考語彙 89点
50
52
54
55
57
59
61
62
64
66
68
69
71
73
75
77
78
80
82
84
85
87
89
91
92
94
96
98
100
101
103
知識語彙 80点
50
52
54
55
57
59
61
62
64
66
68
69
71
73
75
77
78
80
82
84
85
87
89
91
92
94
96
98
100
101
103
表現語彙 81点
50
52
54
55
57
59
61
62
64
66
68
69
71
73
75
77
78
81
82
84
85
87
89
91
92
94
96
98
100
101
103
経験語彙 93点
50
52
54
55
57
59
61
62
64
66
68
69
71
73
75
77
78
80
82
84
85
87
89
91
93
94
96
98
100
101
103
語彙力総合点 88点
50
52
54
55
57
59
61
62
64
66
68
69
71
73
75
77
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85
88
89
91
92
94
96
98
100
101
103
　
P5
■作文の書き方　7級　haの課題

●字数：600字～800字
（7級の字数の目安は600字～800字です。字数は点数には入りませんが、字数の多い方が語彙力の点数が高くなる傾向があります。作文検定で表示する字数は、原稿用紙の空白のマスを除き、ひらがなの文章を漢字仮名交じりの文章に直した字数になります。）

●全体の構成

　次のような構成を目安に書きましょう。
　第一段落は、課題文の要約と自分の意見（自分の意見は短くてよい）
　第二段落は、意見の裏付けとなる実例１（できれば体験的な実例）、
　第三段落は、同じく意見の裏付けとなる実例２（できれば社会的な実例）
　第四段落は、最初の意見と同じ意見（「人間にとって」のような一般化した意見）

●構成：似た話、聞いた話、前の話、社会実例

　作文の中に、そのときの自分の話のほかに、似た話や家族に聞いた話や自分の昔の話、又は社会的な実例を思い出して、構成を立体的にして書きましょう。

●題材：体験実例

自分の体験した実例を入れて書きましょう。

●表現: ○表現1、○表現2のいずれかができるように書きましょう。

○表現1：たとえ
　たとえを入れて書きましょう。
　たとえとは、「まるで……」「……みたい」「……よう」などで表す言葉です。
（例）蝶が、まるで風に吹かれた花びらのように飛んでいました。

○表現2: 自作名言
　「○○はAでなくBである」というような表現で、自分なりに真実だと思うことを書きましょう。

●主題：一般化の主題

　作文の結びには、「人間は」「人間にとって」のような一般化した大きな感想を書きましょう。
（例）私は、人間にとって、友達とは……であると思った。

●表記: ○表記1、○表記2、○表記3のすべてができるように書きましょう。

○表記1：常体
　「です・ます・でした・ました」などの敬体ではなく、「した・だった・だ・である」などの常体で書きましょう。
　敬体は読み手に語りかける文章に向いており、常体は考えを深めたり説明したりする文章に向いています。

○表記2: 段落
　段落の平均の目安は150～300字とします。
（話題が変わるところで段落をつけてください。）

○表記3：読点
　読点の平均の目安は1文に1～3点とします。
（主語のあと、接続語のあと、会話の前、時を表す言葉のあと、条件を表す語句のあとなど。）
　

P6
■語彙集計

■思考語彙　17種 21個 （種類率81%）　89点
せざる,に考える,と思う,だから,あるから,いると,で考える,、きっと,だろう,で考える,ゆがむから,高いから,しよう,安いから,。たとえば,。一方,　確か,　だから,せざる,に考える,と思う,

■知識語彙　33種 55個 （種類率60%）　80点
価値,換算,理由,値段,時間,大切,手紙,手紙,友達,友達,家族,親戚,手紙,文章,大切,保管,時間,手紙,手紙,自分,手紙,値段,値段,価値,理由,値段,判断,大切,発想,本来,関係,毎日,愛着,表紙,奮発,手帳,結局,奮発,値段,目安,大切,価格,耐久,愛着,値札,換算,比較,値段,共通,基準,手段,本質,尺度,価値,換算,

■表現語彙　73種 124個 （種類率59%）　81点
物,価値,お金,換算,ほう,一つ,目,理由,物,値段,思い出,時間,大切,私,一,枚,一,枚,手紙,手紙,友達,私,友達,家族,親戚,手紙,ただ,紙,気持ち,文章,大切,保管,暇,時間,手紙,心,手紙,とき,こと,頃,自分,こと,手紙,ただ,紙切れ,値段,値段,価値,一,枚,一,枚,二つ,目,理由,何,値段,判断,大切,使い捨て,発想,物,本来,関係,円,ショップ,メモ,帳,毎日,手,もの,愛着,癖,よう,表紙,逆,奮発,ブランド,手帳,結局,まま,棚,奥,こと,奮発,笑,値段,物,手,とき,目安,物,どれ,大切,どれ,価格,別,ところ,耐久,性,愛着,値札,　確か,お金,換算,比較,よう,物,値段,共通,基準,お金,物,手,手段,物,本質,尺度,私,物,価値,お金,換算,ほう,

■経験語彙　36種 46個 （種類率78%）　93点
に考える,と思う,つまる,もらう,しまう,知る,もらう,込める,書く,くれる,書く,取る,おく,振り返る,読む,温まる,受け取る,思い出す,で考える,捨てる,測れる,で考える,ゆがむ,壊す,買う,使い込む,馴染む,湧く,書く,合わせる,開く,傷む,手放す,買う,使う,眠る,入れる,使う,決まる,書く,似る,選べる,入れる,決める,に考える,と思う,

■総合点：88点

■均衡点　2点
　
P7
■テキスト作文
物の価値
項目 ha 　中1　森野れさに（aa0032） 　2026年06月2日

　物の価値をお金に換算せずに考えるほうがいいと思う。

　　一つ目の理由は、その物の値段よりも、思い出や時間がつまっていて大切だからだ。私は一枚一枚もらった手紙を手紙フォルダーにしまっている。友達がそうしているかは知らないが、私は友達、家族、親戚からもらった手紙はただの紙でも、気持ちを込めて書いてくれた文章が書いてあるから取っておいて、大切に保管している。暇な時間に振り返ってその手紙を読んだりしていると、嬉しくなって心が温まる。そしてふと、その手紙を受け取ったときのことや、その頃の自分のことを思い出す。もしその手紙を「ただの紙切れ」と値段で考えていたら、きっとすぐに捨てていただろう。でも実際には、値段では測れないくらいの価値が、あの一枚一枚にある。

　　二つ目の理由は、何でも値段で考えると判断がゆがむからだ。「高いから大切にしよう」「安いから使い捨てでいい」という発想は、物との本来の関係を壊す。たとえば、１００円ショップで買ったメモ帳でも、毎日使い込んで手に馴染んだものは愛着が湧く。書き癖に合わせてちょうどよく開くようになったり、表紙が少し傷んできたりするほど、逆に手放しにくくなる。一方で、奮発して買ったブランドの手帳が、結局ほとんど使わないまま棚の奥に眠っていることもある。奮発してもいみない（笑）。値段は物を手に入れるときの目安にはなるけれど、その物をどれだけ大切にするか、どれだけ長く使うかは、価格とは別のところで決まる。耐久性も愛着も、値札には書いていない。

　確かにお金に換算したら比較がしやすく、似たような物でも値段という共通の基準で選べる。だが、お金は物を手に入れる手段であって、物の本質を決める尺度ではない。

　だから私は物の価値をお金に換算せずに考えるほうがいいと思う。

■一言コメント 　 　nane


　
P8
■手書き作文 　 　nane 1 2 3 4
※ここには生徒の手書きの作文が入ります。




　

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日本語作文検定の受検の仕方
　
日本語作文検定の受検の仕方 　
https://www.mori7.com/sk/setumei.php
1.
日本語作文検定は、団体登録をしていただくことによって、団体受検ができます。
下記のURLは、日本語作文検定の資料請求、及び、団体登録のページです。
https://www.mori7.com/fskt.php
資料を請求される場合は「資料のご請求」を、団体登録される場合は「団体受検のご登録」をクリックしてください。



　
2.
必要事項をご記入のうえ、送信確認のボタンを押してください。
団体登録をされた団体には、コードとパスワードを、メールでお知らせします。


　
3.
団体コードをパスワードは、忘れないようにメモしておいてください。
パスワードを変更される場合は、「パスワード登録変更」のページでお願いします。
https://www.mori7.com/sk/skpass.php



　
4.
受検者を登録される場合は、受検者リストをエクセルで作成し、エクセルアップのページからアップロードしてください。
課題学年は小1―高3なので、幼長は小1、大学生社会人は高3としてください。
課題は毎月更新されますので、受検される予定日もあわせてご連絡ください。
https://www.mori7.com/sk/skup.php
リストの内容は、「氏名」「ふりがな」「性別」「学年」の順です。
受検者リストをアップロードしていただいた時点で受検料が発生します。
受検料は、小１～高３の全１２級のどの級の受検料も、2,200円／回です。

（エクセルファイルのアップロードがわかりにくい場合はお電話でご相談ください。
045-353-9061（平日8:00～16:00）


　
5.
エクセルアップのあと、４営業日で受検者別の課題が印刷できるようになります。







課題は、印刷してそれぞれの受検者にお渡しください。
初回の受検は、学年よりも１学年下の級になります。
小１・２は１２級、……、小６は８級、中１から高３までは７級となります。
合格すると、先の級に進みますが、学年相当より先の級には進みません。

　
6.
作文用紙は、指定のものをプリントしてお使いください。
小学１、２年生は２４０字詰め、小学３年生以上は４００字詰めがおすすめです。
指定の用紙以外を使われる場合は、指定用紙を参考にした書式にしてください。
２４０字詰めの作文用紙は３枚以内で、４００字詰めの作文用紙は２枚以内で、書くようにしてください。
▽作文用紙240字詰め
https://www.mori7.com/sk/sakubun240.pdf

▽作文用紙400字詰め
https://www.mori7.com/sk/sakubun400.pdf


　
7.
書いた作文は、まとめて「日本語作文検定/言葉の森」までお送りください。
手書きの作文は、こちらでテキスト化します。
作文の原本は返却しませんので、必要に応じてコピーしておかれるようお願いします。

宛先：233-0015 横浜市港南区日限山4-4-9 日本語作文検定/言葉の森
電話：045-353-9061

　
8.
作文をこちらでテキスト化する際、語彙力を評価する試験ですので、不自然にひらがなで書かれている文字は漢字に変換してテキスト化することがあります。
作文検定の評価結果はウェブで限定表示し、メールでご連絡します。
受検者には、ウェブの評価をプリントしてお渡しください。
１．受検者のテキスト化された作文


２．合否と語彙力評価

　
３．400～600字のAI講評


４．語彙力評価のグラフ


　
9.
受検者ごとの評価結果は、「団体別評価一覧」のページでごらんいただけます。




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