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貝の年輪を数えた子――読書実験クラブの読み聞かせ 　2016年9月21日 　No.2681

　９月２週の読み聞かせで貝の年輪の話をしたところ、家にあった貝を持ち出してひとつずつ年輪を数えて発表してくれた子がいました。

　本を読んで得た知識は、それだけではただの知識ですが、実際にその知識を使って体を動かすと、それが生きた知識になります。
　生きた知識の利点は、応用がきくことです。それは体を動かすことによって、その知識が自分の経験の一部になるからです。

　これまでの学力は、答えを見つける学力でした。ＯＥＣＤのＰＩＳＡで測定される学力もそうですし、全国学力テストで測定される学力もそうです。
　最近の傾向として、記憶力だけでなく思考力を見るようなテストとして工夫されてきてはいますが、基本的には知識の学力なのです。

　しかし、これから日本が世界の他の国々と伍していくためには、その知識の学力に加えて創造する学力が必要になります。
　答えを見つける学力ではなく、問題を見つけ答えを創造する学力が必要になるのです。

　その創造する学力を育てる方法が、経験と対話と発表です。
　知識を受け身で吸収するだけでなく、能動的な行動とそこから生まれる対話と発表によって、自分らしい個性的な学力が育っていくのです。

▽動画は、読書実験クラブの授業の一部（こちらの音声を入れていなかったので、ほとんどが無音です）

https://youtu.be/cOhcnCAS75I

　

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