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実力をつけるためのわかりやすい自習（その１）―長文音読の新しい方法 　2010年11月5日 　No.1065

　これからの教育に求められる方向は四つあると思います。

　第一は、受験と競争に勝つことを中心とした教育ではなく、本当の実力をつけるための教育を目指すということです。

　第二は、外部に委託する他人任せの教育ではなく、家庭や地域を中心とした自分で学ぶ教育を目指すということです。

　第三は、成績や得点だけを考えた没価値の教育ではなく、日本の社会に生きるための価値観を持った文化の教育を目指すということです。

　第四は、現代の社会に適応するためのエスカレーターに乗る教育ではなく、自主独立の人間として生きる教育を目指すということです。


　その中で、最も重要なものが実力をつけるための教育です。

　受験という競争に勝つための教育ではなく、生きる実力をつけるための教育を行うには、それに合わせた毎日の自習が必要です。

　言葉の森で行っている自習は、現在やや複雑になっているので、今後学年別に自習の内容を整理して、もっとわかりやすく取り組みやすいものにしていきたいと思っています。


　現在自習として取り組もうと思っているものは四つあります。

　第一は、課題の長文の音読です。これには、読解マラソン集の音読も含みます。

　第二は、毎日の１０ページ以上の読書です。

　第三は、毎日１０分程度の暗唱練習です。

　第四は、問題集読書をもとにした。四行詩の作成です。


　まず、長文音読についてです。

　音読は、同じ文章を繰り返し読むというところに意義がありますが、同じ文章を繰り返し読むことを家庭で徹底させるのは、実は難しい面があります。

　そこで、音読のできる家庭はそのまま音読を続けていけばいいのですが、毎日の音読を徹底できない場合は、ウェブで同じ文章を繰り返し聴くという仕組みをゲーム的に作っていきたいと思っています。

　現在、速聴のページがありますが、これを速聴だけではなく普通のスピードの朗読としても聴けるようににして、その朗読を毎日子供が聴きます。

　朗読を聴いている途中で、何かのメロディーが流れるようにするので、その朗読が終わったあとに、そのメロディーが何のメロディだったかを選択してボタンを押すという仕組みです。

　このようにすれば、保護者が一緒について音読をチェックするようなことは必要なく、子供が自分で文章を毎日読んでいくことができます。

　また、毎日ができない場合でも、１週間のスケジュールを決めておけば、時間のあるときにこの自習をまとめてやっていくこともできます。（つづく）

　

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