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小学生の作文を添削する際のチェックポイント（質問に答えて） 　2009年2月19日 　No.392

　小学生の作文をチェックする場合、大切なことはチェックつまり評価と、指導を対応させることです。作文指導では多くの場合、事前にどのように作文を書いたらいいかという指導がなく、書かれたものを事後的に評価する形になっています。事前指導なしの事後評価だけでは、褒められても子供はなぜ褒められたのかはわからないので進歩しません。また、直すところを指摘されても、自分がいいと思って書いたことを注意されるのですから、がっかりしてしまうだけです。事前の指導があることによって、褒めることと注意することが生きてくるのです。
　では、どういうところをポイントに事前の指導していたらいいのでしょうか。
　まずいちばんわかりやすいのは、字数です。大体１時間から１時間半を目安にします。小学生は、学年の１００倍から２００倍の字数を書く力があります。例えば、１年生は１００字から２００字、２年生は２００字から４００字、そして６年生は６００字から１２００字です。中学生、高校生も６００字から１２００字を１時間から１時間半かけて書くこと目標にするといいでしょう。
　小学校１、２年生の作文の目標は、書く習慣をつけること正しい表記を身につけることです。この時期は作文の指導として、わかりやすい項目を指示していくといいでしょう。例えば、会話を思い出して書く、名前や数字を思い出して書く、自分の思ったことを書く、というような項目です。
　小学校３、４年生は、表現を工夫して面白い作文を書くことを目標にしていきます。この時期は、「まるで……のよう」というたとえの表現を工夫させると子供は喜んで取り組みます。さらに、書き出しを会話や景色の様子で工夫したり、似た話を家族に取材して書いたりするというような書き方もしていきます。
　小学校５、６年生は、構成を考えて書く力のついていく時期です。作文の大まかな構成として、最初の段落に説明、２番目の段落に出来事、３番目の段落に似た話や取材した話の出来事を書いて立体的にし、最後の４番目の段落で感想を書く、というような大きな流れを指示していくといいでしょう。またこの時期は感想をできるだけ自分らしく書く、または人間や社会の問題に視野を広げて書く、などということも目標にしていきます。似た話や取材した話は、身近な人に聞くだけでなく、資料を調べて書くというようなことも工夫していける時期です。
　しかし、作文の指導をする場合、大事なことは、書く指導するだけで上手になるのではないということです。文章表現力は、読む力によって伸びます。従って、読書や暗唱に力を入れていくということが勉強の基本になります。

　

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