国語読解力は、あらゆる学力の基礎。問題集読書の復読と、読解検定の自主解説で確実に力がつく
作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)
小学1・2年生
小学3・4年生
小学5・6年生
中学1・2・3年生
高校1・2・3年生
おはし ロップイヤー
「えー、まじ?」
私は、この長文を読んで、インドでは牛肉を食べられないということや、イスラム圏では、豚肉などを食べないということが分かった。私ならたぶんたえきれないと思う。とくに、としき
(としき・・・弟)
けっこう前に、家族で和食べに行ったことがある。そのときに外国人の人が近くに座ったので、食事をしているときもちらちら私は、外国人の人を見ていた。その人は、おはしを難しそうに使っていた。私は思った
(やはり、日本と外国では、思ったとおりに、生活も、習慣も違うなぁ!!)
と、まるで「名探偵コナン」ように予想があたった。
分かったことは、その国その国では、他の国とは違う習慣があるということだ。
講評 jun
毎月の学年別「森リン大賞」作品集森リンの丘
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しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。
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