国語読解力は、あらゆる学力の基礎。問題集読書の復読と、読解検定の自主解説で確実に力がつく
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作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)

小学1・2年生   小学3・4年生   小学5・6年生   中学1・2・3年生   高校1・2・3年生

   おいしい?   あにほ

 「はーいみなさん席について。今日はテ・キ・パ・キといくわよ。」
先生はみんなに「マスク、エプロン、サンカッキン」をさせ、その日使う「米、(1り2分の1カップ、多分)」と「煮干(5グラム)、味噌」をださせた。
「お米係は自分の班の人のお米を集めて前に練習した道理に、進めていくのよ。さぁ、早く早く。今日は時間がないんだから。」
「ザワザワ」
「どーしよう。私—」
「おい菅、いくぞ!—」
私たちはお米係ではなかったが、私たちのお米係がとても心配だったので、ついていった。
「おまえ、水の量覚えてるか?」
「うっせいな。おまえは米係じゃないんだからついてこんな—」
「ちょっと、一人につきのお水の量、・・・違うよ。」
「え?」
「ほらねっ!」
「おい、だい—」
「はーいお味噌汁係さん来てちょうだい。はいっ、そこっ、早くするっ!」
先生がセカセカとそしてイライラと言った。
「ほらいけ!」
お米係、二人もイライラしながら私たち(お味噌汁係)の背中を押しながら言った。先生の説明の話は「お米の時の倍ではないか。」と思わせるほどながかった。(何しろ退屈なので)先生の説明が終わったら私たち、お味噌汁係はやる気が無いながらもかく準備を始めあ、た。一人は包丁とまな板を持ってきて洗っていた。違う子は洗った食器を吹いていた。一人は他の食器を持って来ていた。そして私は煮干のはらわたと頭をちぎっていた。 「ううなによこのめだか見たいな物体!(煮干)くっさ!」
「おい藤井、煮干にしつれいだぞ!」
ちがう班の子がケラケラ笑いながら言った。
「ねえねえ、和香ちゃん私が煮干の担当するから、材料切るのとかわってくれない?」
私は心が踊った。なぜかと言うと前から私はお味噌汁に入れるお豆腐を切ってみたかったからだ。
「いいわよ!」
私は「ルンルン」気分で包丁を握った。そのときだ。
「ああああ!!」
お米係の子がさけんだ。
「どうしたの?なんかあった?」
「うん。お米がもう一人分あった。」
「えええええ!!??」
「誰も余分になんて持ってこなかったよね?」
「もうだめだ。これはおかゆでおわる。」
色々トラブルはしながら試食の時間が来た。こわごわも、ご飯が、お味噌汁がちゃんとできてるか、ふたを開けてみた。ちゃんとできてた。私たちは「ほっ」と言う気持ちで試食を楽しんだ。
そしたら一人 が、
「私、分かった。おいしいと思えば、おいしくまずい物も食べられる。あっそうそう、そう言えばあの余分なお米、いったい誰のだろうね!?」
あっさりいったが・・・・全員固まった。

   講評   jun


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 しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。

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