総合選抜入試にも対応。探究学習を超えた、新しい創造発表学習。 ＡＩ時代には、知識の学力よりも、思考力、創造力、発表力の学力が重要になる。 ▶ 創造発表クラスのご案内

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　　　ソクラテス　　　いつあ

　ソクラテス「紀元前四七〇〜三九九年」は、おそらく哲学の歴史をつうじてもっとも謎めいた人物だろう。ソフィーソクラテスの話は終わっていないよ、そうだろう？ソクラテスの方法については少し話した。哲学者とは自分にはわけのわからないことがたくさんあることがたくさんあることを知っている人、そしてそのことにならむ人だ。「要約」
　ぼくは、この前テストをするよと先生にいわれた。ぼくは、いえに帰ってあそんでいえなかえって、テストの部分をした。ぼくは、やっているうちにだんだんねむたくなったからあした早くおきてやろうかなとおもっておかあさんにあさおこしてねといった。あさになったらもうぎりぎりでおこたでも時間がないからもういいとおもってあとかんぜんにまちがえないからとおもったからです。学校にいってぼくは、できるかなとおもった。とうとうテストのときがきた。ぼくは、一問一問みなおしをしました。ぼくは、まちがえがぜったいにないとおもった。
　とうとうテストの点の発表だった。ぼくは、いいほうだなとおもった。でもかなりわるかったです。まるでてんしがついているとおもったら、あくまがとりついているみただった。
　ぼくは、いつかわからないけどのスーパタッチボールというたいかいがあって練習をいっぱいした。ぼくのチームは、つよいからぜったいかつとおもってもうれんしょうは、しなくていいだろうとおもった。
　たいかいのしやいをした。さいしょは、ひきわけになってしまいました。つぎのしあいは、まけてしまいました。ここのへんでおべんとうをたべました。さいごのしやいは、まけてしまいました。
　ぜったいは、できるといいながらできない。ぜったいは、あまりありえない。

　　　講評　　　jun