創造と発表の新しい学力
作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)
小学1・2年生
小学3・4年生
小学5・6年生
中学1・2・3年生
高校1・2・3年生
時間 ルフィ
僕は時間に縛られない生き方を目指したい。方法は、ふたつある。
一つ目の方法は、少しのんびりと構えてみることだ。僕は毎年長期の休みに入ると、田舎の祖父母の家に帰省する。そして、そこで文字通り何もしないのだ(笑)朝は寝坊し、ご飯を食べ、ひなたぼっこをし、裏の山に散歩に行く。なんとも爺臭い子供ではないか(笑)もちろん学校でのあだ名は「おやじ」である(爆)しかし、そのような生活をしていると時計というものが必要でなくなってくる。すると、なんともいえぬ解放感がこみ上げてくるのだ。是非皆さんにも体験していただきたい。
確かに規則正しく生活することも大切だ。しかしあえて僕は時間にとらわれない生き方の大切さを主張したい。なぜなら「花は、誰が見ていなくても咲いている。」ように計画どおりに行動するから時間が生まれるのではなく、時間はもともとそこにあるものだからだ。花壇のどこに花を植えようか考えている間にもその花は咲いているものなのだ。「モモ」という作品には時間の花というものが出てくる。まさに我々は、その時間の花の使い方ではなく、共存の仕方を考えるべきではないのか。
講評 kira
毎月の学年別「森リン大賞」作品集森リンの丘
自動採点ソフト「森リン」で上位になった作文を掲載しています。
しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。
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