低学年から学力の基礎を作る
作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)
小学1・2年生
小学3・4年生
小学5・6年生
中学1・2・3年生
高校1・2・3年生
見方と年齢 K子
本を読むというのは、そこにあるものをこちらに運ぶような機械的な作業ではない。場合によっては、作者の意図をも超えて、何かを作り上げて行くことなのだろう。しかし、幼い頃に読んで血をわかした本が、後年読み返してみると、思いのほかつまらなかったりすることは、間々あるものだ。歯の立たないものをかんだようなつもりになって、見当違いの解釈をする事も多い。私にとっては、それこそが読書の楽しみなのだ。(要約)
私にも似た例がある。2~3歳の頃、あるビデオを見て面白いと思った事がある。しかし、8歳位の時にもう一度見てみると、あくびが出るほどつまらなかった。ビデオが違うのではないかと思ったほどだ。(体験)
この文を読んで、年齢によっては見方や読み方も変わるということだ。なぜそうなるかは分からないが、そんなところも人間らしい面白い特徴なのかもしれない。
講評 ima
要約がうまくできました。この文章の主題をおさえることができました。体験もおもしろいですね。久しぶりの作文なので、字数が少ないようですが、短いながらも、充実した内容です。
「8歳位の時にもう一度見てみると、あくびが出るほどつまらなかった。ビデオが違うのではないかと思ったほどだ。(体験)」生き生きしたよい表現ですね。自分の体験なので、ビデオ名など、具体的に書いたほうが、わかりやすいです。
読書をとにかくたくさんしてみることが大切です。
毎月の学年別「森リン大賞」作品集森リンの丘
自動採点ソフト「森リン」で上位になった作文を掲載しています。
しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。
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