国語読解力は、あらゆる学力の基礎。問題集読書の復読と、読解検定の自主解説で確実に力がつく
国語読解力は、あらゆる学力の基礎。問題集読書の復読と、読解検定の自主解説で確実に力がつく。

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作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)

小学1・2年生   小学3・4年生   小学5・6年生   中学1・2・3年生   高校1・2・3年生

   「そこをなんとか」を読んで   たか

 日本人は義理人情にからまれて、どんなに明白な拒絶の理由があろうと、相手に熱心にたのまれたら、それをむげに断るのは、何か気がひけるように思ってしまう。日本人のノーは、けっして絶対的な否定ではなく、その一部にイエスを含み、イエスは、その中にノーの要素をあわせ持っている。日本人の好む「余白」だが、これは言うまでもなく、可能性を意味する。(要約)
 僕が、マンションの友達に「遊ぼ」と言ったら、「どうしようかなーいいけど」といった。(体験)まるで勉強したい様だなと思った。(たとえ)
 ぼくがこの話を読んで日本人は、言葉を省略していることと、日本の絵画の特質に「余白」の美というのがあることが分かった。

   講評   jun


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