国語読解力は、あらゆる学力の基礎。問題集読書の復読と、読解検定の自主解説で確実に力がつく
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作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)

小学1・2年生   小学3・4年生   小学5・6年生   中学1・2・3年生   高校1・2・3年生

   あそんだ後にわすれもの   ハルトラ

今日のほうかごに、さとるくんとわたるくんと三人であそびました。さいしょ学校でサッカーをしました。その後わたるくんの家でドラゴンクエストをしました。そして四時半に家に帰りました。帰ったらげんかんにお母さんがいて、
「こんなにさむいのに、どうしてコートきてないの?どこかにおいてきたの?」
とおこったような顔で言いました。ぼくも
「あっ。かばんとじてん車もわすれてきた。」
と思いだしました。ぼくはお母さんとわたるくんの家にいきました。そこには、じてん車とかばんがおいてありました。ぼくは、よかったなと思いました。つぎに学校へ行きました。門は一つしかあいてなくて、校ていはまっくらでした。でも、しょくいん室には先生方がいたので、ぼくは、
「コートのわすれものありますか。」
ときいたら。
「わすれもののはこがありますよ。」
と先生が教えてくれたけど、そこにはありませんでした。ぼくは、お母さんと、まっくらの校ていをさがしまわりました。でも見つかりませんでした。ぼくは、だれかがもっていったのかなと思いました。すると、しょくいん室のすみっこにコートを見つけました。まるでたからさがしのたからものを見つけたような気がしました。先生におれいを言って学校を出ました。ぼくは、何だかつかれて、おなかがすいたので、マクドナルドでハンバーガーを買って帰りました。今日は、一日が長いような気がしました。

   講評   inoro


こんにちは、遥君。今回は作文をパソコンから送(おく)ってくれました。お母さんが入力(にゅうりょく)してくれたのかな? 
コート、かばん、じてんしゃをわすれた、たいへんな1日でしたね。
はじめに絵(え)】⇒(パソコン書きなので、お休み。)
長い会話】⇒「こんなにさむいのに、どうしてコートきてないの?どこかにおいてきたの?」と、長い会話を入れられました。お母さんに言われ、わすれものにハッと気づいた場面(ばめん)がよくえがけていますよ。
たとえ/声・顔・動作のようす】⇒コートはなんと、しょくいん室にだれかがとどけてくれていたのですね。“まるでたからさがしのたからものを見つけたような気がしました”と、すばらしいたとえでした。また、“おこったような顔で言いました”も、おみごとです。
とちゅうの思ったこと】⇒あまりに見つからなかったので、とちゅうで、“だれかがもっていったのかな”と思ったのね。作文の中間(ちゅうかん)に、こういう「思いました」を入れることは、とてもいいことです。
 
最後のしめくくりが、大人っぽい作文でした。マクドナルドのハンバーガーを食べて一休みしたのかな。長い一日をたっぷり592字書くことができ、たいへんよくできました。

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 しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。

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