国語読解力は、あらゆる学力の基礎。問題集読書の復読と、読解検定の自主解説で確実に力がつく
作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)
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小学5・6年生
中学1・2・3年生
高校1・2・3年生
たのしいゆきあそび サスケ
ぼくは、一月二十一日にいっぱい雪がふってつもったのでベランダに出ました。まず雪をあつめました。すごく大きくなってゆきだるまのからだができておわってしまいました。
次にかまくらをつくることにしました。まずゆきのはん分をきれいなちりとりでとります。そして半分になったら、ぼくのつくったゆきだるまの体をこわしてつくっていきました。何回も雪を運んでみましたが、かまくらは作れませんでした。けっきょく雪のソファ−しか作れませんでした。雪のソファ−にすわっているぼくをお母さんが写真にとってくれました。
ぼくが一年生のときにも雪がたくさんふったことがありました。学校が冬休み中だったので、お母さんとおじいちゃんといっしょに雪合せんをしたり、ゆきだるまをつくったりしました。前にすんでいた団地の広場であそんだので、雪が少し土などで黒っぽくなっていました。
この前の雪は、ぼくの家のベランダにたくさんつもって、まるで雪のお祭りの中にいるようでした。ぼくは、お母さんに
「とても白くてきれいな雪だね。」
と、にこにこしながらいうとお母さんは、
「全部けんちゃんの物よ。」
と、やさしくいいました。
ぼくは、雪の王様になったようでとても幸せなきもちになりました。雪がふるとたのしいおもいでができてよかったです。
講評 jun
毎月の学年別「森リン大賞」作品集森リンの丘
自動採点ソフト「森リン」で上位になった作文を掲載しています。
しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。
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