国語読解力は、あらゆる学力の基礎。問題集読書の復読と、読解検定の自主解説で確実に力がつく
国語読解力は、あらゆる学力の基礎。問題集読書の復読と、読解検定の自主解説で確実に力がつく。

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作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)

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   みなさんには、まだ字を(感)   チェリー

 夏目漱石の読み方に、これという絶対の正解があるなら我々は、その答えを人から聞けばいい。しかし、漱石への対し方は読者の数だけある。下手な手品は一方から見られない。しかし、魔法はどこから見ても遠く離れて望遠鏡から見ても魔法だろう。つまり、本を読むということは、そこにあるものこちらに運ぶような機械的な作業ではない。場合によっては、作者の意図もこえて、我々の内に何かを作り上げていくことなのだと思う。(要約)
 「チェリー、けっこうこの本気に入ったよ〜。」(書き出しの工夫)
 私はこの前、姉と一緒に同じ本読んでいた。その本の題名は「夏の夜の夢」だ。「夏の夜の夢」の内容は恋をしてしまう人たちの話だ。それは、奇跡的な話で、妖精や不思議な花などが出てくる。しかし、その話は喜劇である。私は悲劇よりも喜劇の方だ好きだ。そして私は読書した後、姉と一緒に話していた。すると、姉は「夏の夜の夢」を気に入ってないようで途中でやめてしまったようだ。読書好きな姉が気に入らないのは、読書嫌いの私に気に入られた。とても不思議。まるで別の本を読んでいるようだ。(たとえ)私は読書でも色々な違いや好みがあると思った。まさに、「蓼食う虫も好きずき」ということわざの通りだ。(ことわざ引用)(体験実例)
 私はアメリカいる時、父と姉と「タイタニック」という映画を見た。とてもロマンチックでラブストリーである。話の内容は、貧乏な男の人とお金持ちの女の人が「タイタニック」という船で会ってしまう。二人はとても愛し合うのだが、船が夜、氷にぶつかって男の人が死んでしまう。女の人は男の人に助けてもらい、生き延びる。悲しい話だが、私にとっては完ぺきな映画だった。姉も私も一週間前も見たし、とても気に入っていた。しかし、父はそんなには好きではないと言っていた。アクションがないからだとそうだ。私は、半疑半信だった。父がうそをついてると思い、何回も聞いてしまった。(笑)(ユーモア表現)また、姉とも好みのシーン・場面の違っていた。
 人間にとって好みとは人それぞれである。上の例のように私たちには身近にこういうことを感じられる。私は人の好みや自分の気に入ったものなどを話し合っていきたい。また、自分の意見が変わったらその意見を言い合い、理解していきたい。それで、私たちが議論にならないといいが。(笑)(ユーモア表現)(一般化の主題)

   講評   unagi

 <第1段落>大事なところに注目して要約をまとめました。
 <第2段落>読書『夏の夜の夢』を実例として挙げています。お姉さんとの感じ方の違いが書かれてあり、よい題材です。ことわざを上手く使ってまとめています。また「まるで別の本を・・・。」というたとえも適切です。

 <第3段落>体験実例②として映画『タイタニック』を挙げました。「私にとっては完ぺき」なのに、お父さんの好みではないこと、お姉さんは好きなシーンが違うことなど、丁寧に説明しましたね。「うそをついて・・。」というユーモア表現が楽しいです。

 <第4段落>一般化の主題が書けました。実例がよく書けているので最後で益々うなずけます。自分の好みの変化まで視野に入れているところが素晴らしいです。ユーモア表現②もよいですね。
        

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 しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。

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