創造と発表の新しい学力
総合選抜入試にも対応。探究学習を超えた、新しい創造発表学習。
AI時代には、知識の学力よりも、思考力、創造力、発表力の学力が重要になる。

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作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)

小学1・2年生   小学3・4年生   小学5・6年生   中学1・2・3年生   高校1・2・3年生

   分かったこと   えはつ

 言葉の生活には、ときどき、言いにくい言葉が表われて、私たちの言葉を、にごらせたり、くもらせたり、ゆがませたりする。なのでただの言葉だけ例えば「もうしわけございません」が「おわびに来ました。」というとおわびの真実は、表われない。
 洋服を投げっぱなしにしたままでした。そして母がこれは弟が「やったんでしょう」と言いました。そして、僕は、すっかり「うん」と言ってしまいました。そして弟が、おこられました。それでも何も言いませんでした。でも弟は、すっかり自分がやったとおもいこんでいました。よかったです。でもあやまればよかったなあと今おもっています。
 もし僕が、正直な少年だったら悪いことをしたらなんでもしたことをいってしまうので、ちょういっぱい怒られまくるとおもいます。
 悪いことをしなければいいんだなあとわかりました。まさに(ことわざ)「後悔はあとの祭り」とわかった。

   講評   miri

 今回はとてもよくがんばりましたね。
全項目に◎がつき、字数も400まで書けました。それも一回でできました。打つのも早くなってきたので、あとは、おうちで準備してくれば、さらに字数も伸びて、充実した作品になるでしょう。
 似た話も、とてもよいですね。



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 しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。

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