国語読解力は、あらゆる学力の基礎。問題集読書の復読と、読解検定の自主解説で確実に力がつく
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作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)

小学1・2年生   小学3・4年生   小学5・6年生   中学1・2・3年生   高校1・2・3年生

   走るって気持ちいネ   ナスビ〜

 「もっと速く!走れ〜。」
監督の声が体育館にひびいた。(書き出しの工夫)
 去年の夏、バスケの合宿があった。泊まった場所は・・・宿舎だけど地域の名前は覚えていない。むしろ分からない。練習が初日からあった。全部で2回練習があった。1回目か2回目忘れたけれど、6分間走(この漢字であってたっけ?)というものをやった。いっけん見たところでは、簡単そうだけどこれがつらい。じごくと言ってもいいくらいだ。まるで死ぬ直前みたいなもんだ。6分間走というものを少し説明しよう。まず、6分間走る。そしたら少し休憩。といっても1分間もない。どんどん時間を増やしたり、減らしたりしながら走るものだ。10秒位しか休憩が無いときもある。説明はこれでおしまい。
 体育館に行くのに少しはなれている所にあった。といってもそんなには、はなれては無かった。練習はいつものように順調に進んだ。けれど、監督がみんなを呼んで、
「6分間走。」
と一言で終わった。その時、私は死にたかった。そして、叫びたかった。なんて、叫んだらとんでもないから、叫ばなかった。(あたりまえか)シバシバみんなの後について行く。ただでさえおそい私がこんなのを好むわけがない。監督が時間をセットする。私はもう逃げられない。監督が、
「よ——いドン。」
が叫んだら、みんなが走り出した。私は後を追う。最初はみんなのペースについていけたけれど、後から思いっきり差がついてしまった。私より小さい人に抜かされていった。あの人をこの人を見ていたら、「速いなぁ何周くらい差がついているんだろう。」と心の中で思った。休憩が入って心を落ち着かせた。けれど、すぐ走る準備。また走る。前にもこんな経験がある。とにかく私はまっすぐ走った。とにかく私はおおまたで走った。いつのまにか私は風のように軽くなりなにも感じなくり変な感じになった。(どう表現したらいいんだろう)何分たっただろうか。
「休憩。」
と声がした。休憩する時間がほとんどない。出来るだけ心を落ち着けた。またまた走る準備。タイマーが気になる。タイマーを見たら、時間が減っていた。3分。私は心の中で踊った。「あともう少しだ。」けれど、時間が短くなっても体が疲れているから長く感じる。(インスタントラーメンの待ち時間てこんなに長かったっけ)また休憩。前より時間が短くなっている。少し立っていてまた準備。・・・・・・とうとう10秒!走った。全速力で走った。けれど、長い。そして気持ちい。ピ————とうとう終わった。
 走ると疲れるけれど、気持ちいことが分かった。もっと速く走れるようになりたい。
 「今日はこれでおしまい。」
監督の声が体育館にひびいたような感じがした。(書き出しの結び)

   講評   jun

 書き出しと結びをうまく対応させることができましたね。
 この作文を読んでいると、先生もナスビ〜君と一緒に走っているような気分になります。走っているときにナスビ〜君の気持ちの変化がうまく書けていますよ。
 同じ時間でもそのときの状況によって、長く感じられたり短く感じられたりしますよね。
                              

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 しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。

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